王維 趙晶 王亞靜

本次活動(dòng)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《初中綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容》中的國(guó)家層面、社會(huì)層面、個(gè)人發(fā)展等方面的相關(guān)理念。從國(guó)家層面看，一是“加強(qiáng)國(guó)家認(rèn)識(shí)”中的“我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展”；二是“感知悠久歷史”中參加人文史跡考察，開(kāi)展當(dāng)?shù)兀ū緟^(qū)）歷史文化名人或著名歷史遺跡調(diào)查等。從社會(huì)層面看，一是“學(xué)做合格公民”中為社會(huì)做一件力所能及的事情，談?wù)勂渲械氖斋@；二是“熱心社會(huì)公益”中積極參與社會(huì)公益活動(dòng)。從個(gè)人發(fā)展層面看，一是“樂(lè)于團(tuán)隊(duì)合作”中參加集體組織的野外綜合實(shí)踐考察活動(dòng)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；二是“勤于探究實(shí)踐”中對(duì)身邊自然與人文環(huán)境進(jìn)行簡(jiǎn)單的地理觀察與觀測(cè)；三是“嘗試創(chuàng)意作品”中嘗試進(jìn)行科普“微創(chuàng)作”，分享自己的創(chuàng)意作品。

教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)總結(jié)活動(dòng)手冊(cè)的內(nèi)容，解決在實(shí)地考察中發(fā)現(xiàn)的疑問(wèn)，改進(jìn)活動(dòng)中的不足。2.通過(guò)物理的微制作再現(xiàn)逝去的歷史場(chǎng)景，體會(huì)知識(shí)的縱向貫通、橫向聯(lián)動(dòng)。3.通過(guò)對(duì)資源的整合、對(duì)內(nèi)容的綜合和多樣的學(xué)習(xí)方式，將書(shū)本上所學(xué)知識(shí)、觀點(diǎn)，運(yùn)用到社會(huì)生活中，提出有價(jià)值的建議，逐步培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)，在實(shí)踐過(guò)程中提升能力、養(yǎng)成品德、體驗(yàn)情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：應(yīng)用課堂上學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程如下：

1.運(yùn)河史話

闡明概念、常識(shí)。提出問(wèn)題：北運(yùn)河與潞河是什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生找出流經(jīng)張家灣的潞河、元代通惠河、蕭太后河、港溝河，分析各條河流之間的相互關(guān)系。意圖：明確基本概念，了解家鄉(xiāng)的基本知識(shí)；從地理角度理解張家灣成為大運(yùn)河碼頭的必然性，從歷史角度看張家灣曾經(jīng)的輝煌，從文學(xué)角度驗(yàn)證張家灣的歷史，從地理角度、現(xiàn)實(shí)角度分析張家灣的衰落。

2.運(yùn)河微制作

用物理知識(shí)再現(xiàn)歷史場(chǎng)景：巨石出山、鹽場(chǎng)稱重，引出“石權(quán)”。然后出示石權(quán)圖片，講解原理，展示學(xué)生制作的石權(quán)，組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)稱量，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。意圖：讓學(xué)生真正體會(huì)滾動(dòng)摩擦與滑動(dòng)摩擦的區(qū)別，從物理角度進(jìn)行歷史微制作，通過(guò)自己動(dòng)手真正體會(huì)桿秤的原理，并理解石權(quán)的作用，在整個(gè)制作過(guò)程中體會(huì)出理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的難度，從而發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)可古代勞動(dòng)人民的智慧。

3.運(yùn)河謀新

布置作業(yè)：討論活動(dòng)手冊(cè)的“活動(dòng)五·我為張家灣出謀劃策”中有兩份建議，非常有代表性，它們有哪些異同點(diǎn)，哪份建議更合理、更有價(jià)值？出示兩份學(xué)生作業(yè)，提出問(wèn)題：如何提出合理化建議？引導(dǎo)學(xué)生討論，明確建議書(shū)的格式、內(nèi)容等。布置分組作業(yè)，要求每組完善一份建議書(shū)。意圖：通過(guò)討論讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建議不只是簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)的拼湊，而要注意格式、內(nèi)容等問(wèn)題；建議要有價(jià)值，必須要學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并做出合理化建議。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將書(shū)本上所學(xué)知識(shí)、觀點(diǎn)運(yùn)用到社會(huì)生活中，提出有價(jià)值的建議，逐步培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)。

4.活動(dòng)總結(jié)

總結(jié)學(xué)生對(duì)于本次綜合實(shí)踐活動(dòng)中普遍認(rèn)可的東西，給予鼓勵(lì)?？偨Y(jié)學(xué)生認(rèn)為活動(dòng)中應(yīng)該需要調(diào)整的環(huán)節(jié)、有價(jià)值的建議等。