鄧彰超

始業(yè)教育是指學(xué)年初對學(xué)生進(jìn)行的適應(yīng)性教育。教師通過始業(yè)教育，讓學(xué)生了解各項要求并盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，回到常規(guī)制度管理中。然而，在當(dāng)前信息技術(shù)課堂中，始業(yè)教育的現(xiàn)狀卻不盡如人意。高中信息技術(shù)課程并非僅是一門只解決技術(shù)層面問題的學(xué)科、一門為了技術(shù)而教學(xué)的學(xué)科，它具有信息化、工具性以及一定的前瞻性等學(xué)科特點，教師在始業(yè)教育課上重塑學(xué)生對高中信息技術(shù)課程的認(rèn)識至關(guān)重要。另外，高中階段的學(xué)生，正處于性格特征發(fā)展的形成期，主動思考、分析問題、解決問題的能力也在逐步積累和增強。教師需要積極、正確地引導(dǎo)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成優(yōu)秀的品格。除此之外，作為始業(yè)課，讓學(xué)生建立課堂規(guī)范意識也很重要。綜上所述，如何在短短的40分鐘內(nèi)，讓學(xué)生了解高中信息技術(shù)課程體系，喜歡這門課程、喜歡任課教師，進(jìn)而愉快、高效地學(xué)習(xí)和生活，是值得教師思考和探討的問題。

● 高中信息技術(shù)始業(yè)教育的內(nèi)容設(shè)計框架

在教學(xué)準(zhǔn)備中，筆者以讓學(xué)生體驗課程的特征來喜歡這門課、感受教師個人魅力來喜歡任課教師為核心展開。所以在本節(jié)課的設(shè)計中，筆者采用形式多樣、內(nèi)容鮮活的案例，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性；借助課程展示，讓學(xué)生了解課程體系以及主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)而讓他們發(fā)自內(nèi)心地喜歡這門課程；同時展示教師獨特的魅力，注重信息技術(shù)的學(xué)科性、人文性，給學(xué)生呈現(xiàn)一個有故事、有歷史、有文化的信息技術(shù)學(xué)科。

本堂課分為三個部分：

第一部分，在信息技術(shù)課堂中，你想學(xué)習(xí)什么？筆者讓學(xué)生了解高中信息技術(shù)課程體系、主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)以及高中信息技術(shù)這門課的特征，同時輔以大量校本素材，展示歷屆學(xué)生作品、前沿新技術(shù)等，并穿插講述優(yōu)秀作品以及與教材相關(guān)的信息技術(shù)故事，追本溯源，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和熱情。

第二部分，信息技術(shù)課堂需要的學(xué)習(xí)品質(zhì)是什么？筆者用牛頓、一個蘋果引發(fā)的故事、圖靈測試等幾個小故事，闡述信息技術(shù)課堂所需要的品質(zhì)——體驗、思考、創(chuàng)新、分享，激勵學(xué)生善于觀察、勇于探究和勤于鉆研。

第三部分，在信息技術(shù)課堂，你要注意什么？在這里，筆者摒棄了諸如嚴(yán)禁、不準(zhǔn)等規(guī)章中常用的詞匯，取而代之的是人性化的溫馨提示——機房生活七大禮節(jié)。經(jīng)筆者多年實踐證明，這種喜聞樂見的方式可有效幫助學(xué)生盡快適應(yīng)高中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)。

● 如何讓學(xué)生喜歡信息技術(shù)這門課

1.展示課程體系

教師要讓學(xué)生了解信息技術(shù)課程的課程體系（下頁圖1、圖2所示為國家必修課程體系和四類選修課程體系），讓學(xué)生了解本學(xué)科的開設(shè)宗旨，改變學(xué)生傳統(tǒng)觀念里認(rèn)為信息技術(shù)是一門副科、只是乏味的軟件操作等片面觀念。

2.展示課程特征

筆者在講解第一部分“高中信息技術(shù)課程中我們要學(xué)習(xí)什么”時，穿插展示了優(yōu)秀作品，優(yōu)秀學(xué)生，前沿新技術(shù)、新產(chǎn)品，主要分為程序設(shè)計、圖像處理、視頻動畫網(wǎng)頁制作三大類。其中素材大多取自學(xué)生身邊，源自歷屆師生的共同創(chuàng)作，內(nèi)容豐富而貼切，并輔以作品背后的故事，充分調(diào)動他們的感覺器官，多方位地獲取信息，這也是對信息技術(shù)學(xué)科特征最好的詮釋。

3.信息技術(shù)課外興趣小組介紹

作為信息技術(shù)課堂的延伸和拓展，筆者所在學(xué)校創(chuàng)建了諸多與信息技術(shù)相關(guān)的興趣小組，如傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計、機器人、程序設(shè)計、圖像處理、星云技術(shù)社等。這不僅給學(xué)生提供了豐富的課外生活平臺，使他們增長了知識，還鍛煉了他們的思維，同時也給了他們一個才藝展示的舞臺。各類優(yōu)秀作品層出不窮，圖3所示是傳統(tǒng)剪紙工藝作品《紙生活》書籍裝幀設(shè)計，畫面精美大方且極具中國傳統(tǒng)特色。

● 如何讓學(xué)生喜歡任科教師

1.展示教師自身特長、魅力

筆者高中畢業(yè)已逾十載，但第一堂高中數(shù)學(xué)課猶如昨日才發(fā)生，筆者的高中數(shù)學(xué)老師在講二次曲線時，隨手在黑板上畫了橢圓、雙曲線、拋物線三個示意圖，讓大家驚訝萬分的是這三個圖猶如電腦制作般標(biāo)準(zhǔn)，讓大家銘記了很多年，堪稱一絕。本堂始業(yè)課上，筆者在概述程序設(shè)計、圖像處理展示學(xué)生作品后，現(xiàn)場寫了一段代碼，導(dǎo)入班級名單，實現(xiàn)了課堂點名的功能（如圖4），同時筆者展示了自己的微課作品——憤怒的小鳥（如圖5，用紫菜、面包、水果等食材制作而成），贏得了學(xué)生的陣陣掌聲。那一刻，師生間的距離迅速被拉近，學(xué)生們“愛屋及烏”，喜歡老師的同時，也會喜歡上了這門課程，從而促進(jìn)了對課程的學(xué)習(xí)。

2.做一個會講故事的教師

信息技術(shù)并非是乏味的軟件操作，而是有故事、有歷史、有文化的一門學(xué)科。學(xué)科文化的滲透絕不是要將信息技術(shù)課轉(zhuǎn)化成理論課，更不是要以信息技術(shù)理論識記代替計算機的操作技能和運用能力的培養(yǎng)，而是對凝結(jié)在技術(shù)上的原理和方法及時點撥、詮釋，將學(xué)科文化融入到技術(shù)教學(xué)中。教師如能充分挖掘教學(xué)中的文化因素，高效、有趣地在信息技術(shù)課堂進(jìn)行學(xué)科文化滲透，不僅可以揭示信息技術(shù)的神秘感，讓信息技術(shù)學(xué)科文化成為學(xué)生樂于探索的內(nèi)容，激發(fā)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和創(chuàng)造性，還可以完善信息技術(shù)學(xué)科的建設(shè)。

因此，教學(xué)之余，筆者經(jīng)常會搜集一些與課文相關(guān)的信息技術(shù)的故事案例，查閱相關(guān)資料，只有追本溯源，聚少成多，才可以在上課時信手拈來，運用自如。例如，在講到信息技術(shù)課需要哪些學(xué)習(xí)品質(zhì)（體驗、思考、創(chuàng)新、分享）時，筆者以喬布斯為例講述了創(chuàng)新部分，學(xué)生聽得聚精會神。又如，講到思考品質(zhì)時，筆者以自身的項目研發(fā)為例，設(shè)計要求為71階的濾波器，但濾波FIR卷積方法僅設(shè)計偶數(shù)對稱階，也就是若72階則可實現(xiàn)濾波去噪，筆者在面對屏幕上讓人心煩意亂的代碼時，百般思索不得其解，突然腦中靈光一現(xiàn)，想到把71階中間那個數(shù)據(jù)點均分為二，則變成偶數(shù)階對稱，再做卷積。這樣處理原理很簡單，結(jié)果也與預(yù)期相同。鮮活的實例，讓學(xué)生與老師更近了一步，同時通過優(yōu)秀品質(zhì)文化滲透來潛移默化地影響學(xué)生，影響他們最終的學(xué)習(xí)效果。

3.營造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)筑良好的師生溝通平臺

教學(xué)始終是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的師生互動的一個過程。良好融洽的師生關(guān)系，能調(diào)動師生雙方的積極性、主動性，能讓教師滿腔熱情地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容，而學(xué)生也樂于接受教師的影響。例如，在展示信息技術(shù)課程特征時，筆者除了展示學(xué)生身邊的優(yōu)秀作品，還展示了前沿新技術(shù)并讓大家討論，隨后小組代表發(fā)言。當(dāng)有學(xué)生提到銀河計算機等我國的高精尖技術(shù)的發(fā)展時，氣氛熱烈，增強了大家的民族自豪感。

樹立平等的觀念，建立真摯的師生情感。以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，往往強調(diào)師道尊嚴(yán)，教師是學(xué)術(shù)權(quán)威的象征，師生之間是管教與被管教的關(guān)系，因而在教學(xué)過程中，教師容易采用一些簡單粗暴、直言呵斥的教育方式。但現(xiàn)代教育更注重和諧融洽的師生關(guān)系的建立，更注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、思想修養(yǎng)，師生之間要建立真誠的情感關(guān)系，所以構(gòu)建一個良好的師生交流平臺顯得尤為重要。

● 對高中信息技術(shù)始業(yè)教育課的幾點思考

經(jīng)過始業(yè)教育的良好引領(lǐng)，以及后續(xù)教學(xué)的滲透鞏固、師生和諧共成長，學(xué)生對本課程有了更深入的了解和學(xué)習(xí)，同時也更喜歡信息技術(shù)課。筆者近年來的教學(xué)實踐表明：學(xué)生課堂參與度以及作業(yè)的質(zhì)量都有了較大提升，優(yōu)秀作品也不斷涌現(xiàn)。始業(yè)教育課，雖只短短四十分鐘，但如能做到讓學(xué)生喜歡上信息技術(shù)這門課程，喜歡上信息技術(shù)教師，則功莫大焉。筆者根據(jù)多年的實踐經(jīng)驗，并結(jié)合其他教師上這堂課的情況，對此有以下幾點思考：

（1）教師應(yīng)多積累鉆研，豐富充實自己的專業(yè)知識，多搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)、與信息技術(shù)相關(guān)的小故事以及貼近學(xué)生生活的素材。教師應(yīng)與時俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使其更積極地進(jìn)行信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)。

（2）繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，繼續(xù)做好興趣小組工作。教師應(yīng)發(fā)揮個人特長、魅力來擔(dān)任各類興趣小組指導(dǎo)教師，采取導(dǎo)師輔導(dǎo)點撥和新老生傳幫帶相互學(xué)習(xí)探討的方式，發(fā)揮學(xué)生的特長。

（3）熱愛學(xué)生，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)。愛是教育的靈魂，只有熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，才能正確對待他們所犯的錯誤，才能耐心地教育每一位學(xué)生；教師只有熱愛本職工作，敬業(yè)奉獻(xiàn)，才會源自內(nèi)心地去做好教育這項事業(yè)。

有效踐行始業(yè)教育在信息技術(shù)課堂中的重要性是一個不斷發(fā)展的動態(tài)完善的過程，因此，教師須以“學(xué)生需求”為出發(fā)點，以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，深入研究教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方式方法，在實踐和反思中不斷地提升自己。