宋陽 黃宣方

內(nèi)容摘要：本文以拓寬英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向為根本目標(biāo)，試圖將目前存在巨大供需缺口、與英語專業(yè)有著巨大親緣性的漢語國際教育引入英語專業(yè)的就業(yè)視角，通過問卷調(diào)查、個案研究、數(shù)據(jù)分析等研究方法，找出英語專業(yè)學(xué)生從事漢語國際教育工作的優(yōu)勢與劣勢，嘗試提出提升普通本科院校英語專業(yè)學(xué)生的漢語國際教育能力的途徑。

關(guān)鍵詞：英語專業(yè) 本科生 漢語國際教育 就業(yè)方向

根據(jù)國家人力資源和社會保障部的統(tǒng)計，2009年之前，英語專業(yè)就業(yè)率排名一直居各專業(yè)前10位。但從2010年開始，英語專業(yè)卻連續(xù)登上高校畢業(yè)生失業(yè)率排行榜。不少學(xué)者對這一問題進(jìn)行了相關(guān)研究，主要從英語專業(yè)內(nèi)部的教學(xué)理念、課程體系、教師隊伍、實踐環(huán)節(jié)的改革等方面提出了寶貴的意見。另一方面，與英語專業(yè)有著巨大親緣性的漢語國際教育迅猛發(fā)展，漢語國際教育教師缺口極大。因此，本文試圖將目前存在巨大供需缺口、與英語專業(yè)有著巨大親緣性的漢語國際教育引入英語專業(yè)的就業(yè)視角，挖掘出能夠有效地提升普通本科院校英語專業(yè)學(xué)生的漢語國際教育能力的可行性途徑。

作者通過對沈陽大學(xué)在讀的兩屆（2015級、2016級）漢語國際教育研究生進(jìn)行問卷調(diào)查（本次問卷的促進(jìn)程度在0-10之間），收集他們在課堂學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐方面的相關(guān)數(shù)據(jù)，試圖洞悉英語背景學(xué)生從事漢語國際教育工作的優(yōu)勢和劣勢。首先，在課程方面，研究對象的本科課程設(shè)置與漢語國際教育從業(yè)能力培養(yǎng)之間存在一定程度的融合。根據(jù)國家漢辦制定的《國際漢語教師標(biāo)準(zhǔn)》，對外漢語教師應(yīng)該具備語言基本知識與技能、文化與交際、第二語言習(xí)得與學(xué)習(xí)策略、教學(xué)方法、教師綜合素質(zhì)五個方面的能力。調(diào)查問卷顯示，研究對象在本科階段所學(xué)習(xí)的與“語言基本知識與技能”相關(guān)的課程中對漢語國際教育從業(yè)幫助較大的是口語（7.2）、語法（6.3）和翻譯（5.8）。“文化與交際”類課程中的中國文化（8.3）、中西文化對比（7.5）和英美社會文化課程（6.4）促進(jìn)度較高?！暗诙Z言習(xí)得與學(xué)習(xí)策略”類課程中幫助較大的是二外（7.1）。教學(xué)方法類課程數(shù)據(jù)差異較大，曾學(xué)習(xí)教學(xué)法等相關(guān)課程的學(xué)生反映其促進(jìn)作用極大，部分學(xué)生則完全沒有接受過類似的課程學(xué)習(xí)。最后，實習(xí)環(huán)節(jié)（6.4）和計算機(jī)基礎(chǔ)課程（5.9）對于研究生階段教師綜合素質(zhì)促進(jìn)作用較高。

另外，在學(xué)生自評漢語國際教育專業(yè)的學(xué)習(xí)優(yōu)劣勢選項（本部分為單選，按百分比統(tǒng)計數(shù)據(jù)）中，他們表示英語專業(yè)背景帶來的優(yōu)勢最集中體現(xiàn)在跨文化交際能力（38.7%）、英語語言能力（26.8%）和西方文化知識（19.6%）三個方面，劣勢則突出體現(xiàn)為缺乏漢語本體知識（44.2%）、缺乏實際教學(xué)經(jīng)驗（26.7%）和缺乏中國文化知識（18.9%）三個方面。從這部分的研究數(shù)據(jù)可以看出，英語專業(yè)的學(xué)習(xí)背景為學(xué)生從事漢語國際教育的相關(guān)工作提供了極為有利的語言條件和交際能力，但漢語本體知識的薄弱也使得其教學(xué)實踐困難重重。

為了能夠提前幫助學(xué)生在今年的漢語國際教育工作中減少劣勢提升優(yōu)勢，在本科階段適當(dāng)增加相關(guān)課程、講座或者教學(xué)實踐活動尤為必要。首先，加大漢語本體知識學(xué)習(xí)力度。學(xué)生們的漢語言本體知識系統(tǒng)薄弱，配合已開設(shè)的《現(xiàn)代漢語》課程，開展一系列相關(guān)講座，強化專業(yè)基礎(chǔ)知識。其次，增加教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的側(cè)重。在大四的實習(xí)階段，鼓勵有意從事漢語國際教育的學(xué)生參加對外漢語教學(xué)方面的實踐，同時邀請回國歸來的志愿者以兼職教師的身份給學(xué)生開設(shè)專題講座。

英語專業(yè)學(xué)生從事漢語國際教育工作具有較好的可行性和實際意義。一方面能夠很好地解決目前普通本科院校英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)壓力大、前景不樂觀等實際問題，一方面能夠有效地環(huán)節(jié)漢語國際教育的人才缺口，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢中為廣大普通本科院校的英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)找到一條可行的新途徑。

本文為沈陽大學(xué)“大創(chuàng)”項目《基于漢語國際教育跨學(xué)科視角的英語專業(yè)學(xué)生從業(yè)規(guī)劃》（201611035000077）和沈陽大學(xué)外國語學(xué)院項目《基于漢語國際教育視角的中國文化之異質(zhì)語境傳播研究》的成果。

（作者單位：沈陽大學(xué)外國語學(xué)院）