趙立美

一、前言

隨著教學(xué)觀念的深入改革，開(kāi)放式教學(xué)成為了幼兒園教學(xué)的必然趨勢(shì)。幼兒園中的開(kāi)放式教學(xué)，能夠培養(yǎng)兒童的綜合素養(yǎng)，并通過(guò)調(diào)動(dòng)家庭、社區(qū)、幼兒園的各方資源促使兒童得到全面、健康的發(fā)展。就當(dāng)前幼兒園教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，幼兒園教育工作者需要積極推廣開(kāi)放式教學(xué)，從兒童的學(xué)習(xí)、娛樂(lè)等方面著手，聯(lián)合多方面的力量，推動(dòng)幼兒教學(xué)的發(fā)展革新。

二、開(kāi)放式教學(xué)概念

開(kāi)放式教學(xué)是新型的教學(xué)模式，包括教學(xué)資源的開(kāi)放性、學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放性、教學(xué)管理與教學(xué)評(píng)價(jià)的開(kāi)放性等，打破了常規(guī)的教學(xué)限制，將幼兒教學(xué)充分延伸到校園之外，實(shí)現(xiàn)幼兒園、家庭、社區(qū)間的緊密結(jié)合。開(kāi)放式的教育模式注重教學(xué)觀念的更新，通過(guò)尋求新教材、新方法，轉(zhuǎn)變以往幼兒教材簡(jiǎn)單、重復(fù)的情況，實(shí)現(xiàn)以知識(shí)、技能、興趣為主的教學(xué)方式，注重為兒童創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)空間，使兒童在活動(dòng)、游戲中達(dá)到全面發(fā)展。

三、開(kāi)放式教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的現(xiàn)狀

以往的幼兒園教學(xué)多是封閉式的，且教學(xué)內(nèi)容、管理模式較僵化、老套，不符合現(xiàn)代兒童的發(fā)展特征。由于幼兒園與家長(zhǎng)缺乏行之有效的溝通交流，對(duì)家長(zhǎng)的教學(xué)建議、觀念、問(wèn)題等缺乏深入思考，忽視了社會(huì)、家庭的力量，使得幼兒園教學(xué)出現(xiàn)諸多弊端。

1.幼兒園教學(xué)中角色意識(shí)的缺失

大多數(shù)幼兒園多是在校園范圍內(nèi)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，忽視了幼兒家庭的作用，只將教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展目標(biāo)定位在兒童家長(zhǎng)配合幼兒園完成教學(xué)計(jì)劃上，使得幼兒園教學(xué)者對(duì)家長(zhǎng)的真實(shí)想法并不了解，家長(zhǎng)也無(wú)法參與幼兒園教學(xué)體系，彼此相對(duì)孤立。

2.幼兒園教學(xué)者與家長(zhǎng)溝通的缺乏

一方面是由于教師缺乏溝通意識(shí)與溝通技巧；另一方面是教師在與家長(zhǎng)溝通過(guò)程中，常常限于服務(wù)者的身份，很多幼兒教師由于缺乏與家長(zhǎng)的平等溝通，導(dǎo)致與家長(zhǎng)難以達(dá)成共識(shí)。

此外，幼兒園教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式教學(xué)，需要社會(huì)各界的配合與支持。因此，開(kāi)放式教學(xué)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用有一定的難度。

四、開(kāi)放式教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.營(yíng)造開(kāi)放式的教學(xué)氛圍

將開(kāi)放式的教學(xué)模式應(yīng)用于幼兒教學(xué)時(shí)，需要幼兒教學(xué)者合理利用各種資源，為幼兒營(yíng)造出和諧、開(kāi)放的校園氛圍。幼兒教師要注重從日常生活中的一點(diǎn)一滴開(kāi)始，營(yíng)造一個(gè)愉悅、輕松、有趣的環(huán)境，充分體現(xiàn)出幼兒的主體地位，使幼兒得到健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

教師在教學(xué)過(guò)程中要努力為幼兒創(chuàng)造更多的自由空間，讓幼兒能夠積極主動(dòng)地與教師交流，促使教師能夠真實(shí)、全面地了解幼兒的想法，并結(jié)合不同幼兒的興趣愛(ài)好給予合理引導(dǎo)。另外，教師還要充分結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況，為幼兒提供發(fā)展及展示的空間，讓幼兒自己動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)展自己的喜好，表達(dá)自己的想法，使其能夠在這種寬松、自由、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到思維能力、動(dòng)手能力的鍛煉，提高其主動(dòng)意識(shí)，滿足其身心發(fā)展需求，讓其獲得必要的知識(shí)與技能。

2.充分結(jié)合幼兒家庭的力量

家庭教育是兒童教育的重要組成部分，對(duì)兒童起著引導(dǎo)、啟發(fā)的作用，因此，幼兒園在應(yīng)用開(kāi)放式教學(xué)模式的同時(shí)，要與幼兒家庭緊密結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)與家庭的合作、互動(dòng)。幼兒家長(zhǎng)是幼兒園的重要合作伙伴，在幼兒教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中離不開(kāi)家長(zhǎng)的積極配合與支持。所以，為了使幼兒家長(zhǎng)全面、真實(shí)地了解孩子在校的學(xué)習(xí)、生活情況以及幼兒園的教學(xué)工作，就需要幼兒園積極開(kāi)展與幼兒家庭相結(jié)合的活動(dòng)，讓幼兒家長(zhǎng)參與到幼兒園教學(xué)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)家園間的互動(dòng)與共育。

幼兒園教學(xué)者可以通過(guò)定期開(kāi)展教育教學(xué)觀摩活動(dòng)，邀請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園親身感受、實(shí)際參與，讓家長(zhǎng)更加詳盡地了解到幼兒園的課程教育模式與教學(xué)環(huán)節(jié)。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒園教師要對(duì)幼兒課程、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理、科學(xué)的設(shè)計(jì)，并通過(guò)組織不同形式的活動(dòng)，讓幼兒在參與活動(dòng)過(guò)程中真實(shí)地表現(xiàn)自己，從而使家長(zhǎng)了解孩子的在園情況，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)與興趣點(diǎn)，進(jìn)而配合幼兒園教學(xué)工作，有針對(duì)性、有目的、有意識(shí)地對(duì)孩子的興趣進(jìn)行培養(yǎng)。

開(kāi)放式教學(xué)模式將家長(zhǎng)充分融入到幼兒園教學(xué)工作中，讓家長(zhǎng)了解孩子的在校日常，包括早操活動(dòng)、課程學(xué)習(xí)、進(jìn)餐、午睡等細(xì)節(jié)；讓家長(zhǎng)看到孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步；使家長(zhǎng)對(duì)幼兒園多了一份信任，讓幼兒園對(duì)孩子多了一份責(zé)任，從而形成良好的家庭與幼兒園關(guān)系。這種家園互動(dòng)、開(kāi)放式的教學(xué)模式，不僅能夠鍛煉幼兒教師，使之不斷改進(jìn)、調(diào)整教學(xué)方式，而且能夠讓家長(zhǎng)充分了解孩子的成長(zhǎng)狀況與幼兒園教學(xué)現(xiàn)狀，從而促使幼兒教育水平能夠再上一個(gè)新的臺(tái)階。

3.與社區(qū)形成緊密的聯(lián)系

開(kāi)放式教學(xué)模式中，幼兒教學(xué)者要注重挖掘社區(qū)潛力，充分利用各方面的資源，結(jié)合不同社區(qū)的人文環(huán)境、文化資源等，與社區(qū)進(jìn)行緊密聯(lián)合。在幼兒園與社區(qū)的聯(lián)合教學(xué)中，幼兒園可邀請(qǐng)社區(qū)民警為幼兒進(jìn)行生動(dòng)有趣的安全知識(shí)宣傳、講解，幫助幼兒了解基本的安全知識(shí)，提高幼兒的安全意識(shí)，使幼兒能夠掌握必要的安全防護(hù)技能。

此外，幼兒園還可邀請(qǐng)社區(qū)代表、政協(xié)委員到園內(nèi)了解幼兒園的教學(xué)工作，為幼兒園教學(xué)進(jìn)言獻(xiàn)策，促使幼兒園教學(xué)活動(dòng)更加高質(zhì)。在開(kāi)放式教學(xué)中，幼兒園可根據(jù)自身的教學(xué)狀況，對(duì)園內(nèi)各部門(mén)的工作情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并請(qǐng)社區(qū)代表表達(dá)自己的心聲與建議；結(jié)合社區(qū)需求、社區(qū)發(fā)展動(dòng)向等，積極改進(jìn)教學(xué)工作中欠缺的地方，調(diào)整教學(xué)管理方式，實(shí)現(xiàn)社區(qū)與幼兒園攜手共進(jìn)、共同教育、共同管理的局面，讓社區(qū)能夠真切了解幼兒的學(xué)習(xí)、生活情況以及幼兒園教師的工作狀態(tài)，形成良好互動(dòng)，最終帶動(dòng)社區(qū)、家、園的和諧發(fā)展。

五、結(jié)束語(yǔ)

幼兒教育質(zhì)量的全面提高，需要應(yīng)用開(kāi)放式教學(xué)。通過(guò)開(kāi)放式的教育，能夠讓幼兒園教育更好地融入社會(huì)，為幼兒營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并使家庭、社區(qū)、學(xué)校能夠本著同一個(gè)育人目標(biāo)共同努力，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)（編者略）

（責(zé)任編輯 張慧籽）