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        巧用“異性效應(yīng)”提高課堂教學(xué)效率

        2016-09-10 07:22:44蘇軍
        體育教學(xué) 2016年2期
        關(guān)鍵詞:效率課堂教學(xué)

        蘇軍

        摘 要:青春期的學(xué)生希望引起異性的關(guān)注,更希望能以自己的某些特點(diǎn)或特長(zhǎng)受到異性同學(xué)和朋友的青睞,這是“異性效應(yīng)”對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的影響。本文通過(guò)幾個(gè)案例來(lái)說(shuō)明在體育教學(xué)中合理、巧妙地運(yùn)用“異性效應(yīng)”可以在一定程度上提高課堂教學(xué)效率。

        關(guān)鍵詞:異性效應(yīng);課堂教學(xué);效率

        中圖分類(lèi)號(hào):G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1005-2410(2016)02-0058-02

        在人際關(guān)系中,異性接觸會(huì)產(chǎn)生一種特殊的相互吸引力和激發(fā)力,并能從中體驗(yàn)到難以言傳的感情追求,對(duì)人的活動(dòng)和學(xué)習(xí)通常起積極的影響。這種現(xiàn)象稱(chēng)為“異性效應(yīng)”。當(dāng)學(xué)生成長(zhǎng)到青春期后,隨著學(xué)生年齡的成長(zhǎng),心理也在逐步發(fā)生著變化。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生希望引起異性的關(guān)注,更希望能以自己的某些特點(diǎn)或特長(zhǎng)受到異性同學(xué)和朋友的青睞。我們?cè)隗w育教學(xué)中合理、巧妙地運(yùn)用“異性效應(yīng)”可以收到較好的效果,而這種效果正是課堂所需要的。

        案例一:

        背景:601班的同學(xué)們?cè)隗w委響亮的口令聲中排好了整齊的隊(duì)伍等待上課。正當(dāng)我進(jìn)入課堂上課時(shí)三四排的男生開(kāi)始騷動(dòng)起來(lái)。我發(fā)現(xiàn)第三排的張偉同學(xué)在不停地做著各種怪動(dòng)作,使他周?chē)耐瑢W(xué)們無(wú)法安靜下來(lái)。我還沒(méi)走到他面前時(shí)他又安靜了,在我轉(zhuǎn)身的一瞬間,同學(xué)們又開(kāi)始騷動(dòng)起來(lái)。原來(lái)是這名同學(xué)在我轉(zhuǎn)身后向我拳打腳踢,我很生氣,但我沒(méi)有直接懲罰他。

        分析:在教學(xué)中往往有很多調(diào)皮的男生常以各種“壯舉”來(lái)引起老師或同學(xué)的注意,這樣的學(xué)生一般的說(shuō)服教育收不到好的效果。教育這樣的學(xué)生在加強(qiáng)幫助與關(guān)懷的同時(shí)還要采取一些特殊的手段,利用“異性效應(yīng)”中的制約作用會(huì)收到較好的效果。大量事實(shí)證明,很多調(diào)皮的男生家長(zhǎng)和老師都管教不了,但在女孩子的幫助下卻能改正一些不良行為,約束自己的不文明行為,使自己變得舉止瀟灑、文明禮貌,具有“紳士”風(fēng)度和男子漢氣質(zhì)。

        這名同學(xué)是班上的“一號(hào)”人物,簡(jiǎn)單粗暴的懲罰對(duì)這名同學(xué)是毫無(wú)效果的,弄不好還會(huì)惡化他和同學(xué)們之間的關(guān)系,還會(huì)影響師生間的交流。要用一個(gè)潤(rùn)物無(wú)聲的策略讓他自己感受到自己需要改變、需要自我控制與約束。

        解決策略:【男女混合(穿插),互相制約】

        我平心靜氣地回到隊(duì)伍前面,大聲說(shuō):“同學(xué)們,張偉同學(xué)之所以這么鬧騰可能是對(duì)老師給他安排的位置不喜歡,這樣吧,從現(xiàn)在開(kāi)始讓他站到第一排離老師最近的位置?!彼m然不情愿,但在幾個(gè)“好事”的同學(xué)的“幫助”下他終于站到了第一排女生隊(duì)伍的中間。奇跡出現(xiàn)了,接下來(lái)的課堂上張偉同學(xué)出奇的安靜。于是這也成了我對(duì)付那些調(diào)皮男生的一件法寶。

        策略運(yùn)用注意事項(xiàng):

        對(duì)于個(gè)別性格特殊的學(xué)生要慎用,尤其是個(gè)別性格很內(nèi)向或自尊心很強(qiáng)的學(xué)生可能會(huì)適得其反,甚至?xí)λ麄兊淖宰鹦?。運(yùn)用這種策略的前提是教師一定要了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。

        案例二:

        背景:在一次30米往返接力比賽中,按照常規(guī)的站隊(duì)隊(duì)形,男女分組比賽。兩輪比賽后,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的比賽氛圍不夠激烈,精神不夠飽滿(mǎn),明顯有懈怠、消極的現(xiàn)象。

        分析:體育課堂教學(xué)中我們常用的教學(xué)分組是以性別分組為主,這種分組方式符合體育教學(xué)的規(guī)律,而有些項(xiàng)目的分組教學(xué)中一旦運(yùn)用常規(guī)的分組練習(xí)形式會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲倦感,缺少新意,俗話(huà)說(shuō)得好“男女搭配,干活不累”,這個(gè)現(xiàn)象在體育教學(xué)中也一樣有效。青春期的學(xué)生都希望能在異性同學(xué)或朋友面前展現(xiàn)自己最優(yōu)秀的一面。因此,在練習(xí)中會(huì)有意識(shí)的控制自己的言行舉止,充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),積極參與到比賽中。這在最大限度上激發(fā)了學(xué)生的積極性,從而提高了練習(xí)的效果。需要教師根據(jù)項(xiàng)目的激烈程度和練習(xí)次數(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兓信钆浞纸M。

        解決策略:【男女搭配,激勵(lì)共進(jìn)】

        我嘗試將全班同學(xué)進(jìn)行了混合分組,并特意將那些跑步能力相對(duì)較差的女生和速度很快的男生分配在同一組,使各組整體水平相對(duì)平衡,再進(jìn)行接力比賽。結(jié)果很驚喜,所有同學(xué)都積極參與到了比賽中,而且每個(gè)人都發(fā)揮出了最好成績(jī),直到下課了大家還意猶未盡。

        比賽過(guò)程中同學(xué)們互相加油的聲音此起彼伏,甚至平時(shí)關(guān)系不和睦的同學(xué)之間也在大聲加油。男女同學(xué)搭配分組所產(chǎn)生的效應(yīng)體現(xiàn)很好;體育比賽的魅力此刻發(fā)揮得淋漓盡致。

        策略運(yùn)用注意事項(xiàng):

        不要任何項(xiàng)目都運(yùn)用這種分組形式,有些項(xiàng)目學(xué)生非常感興趣,練習(xí)積極性很高,最好不用,每次使用要有相應(yīng)的變化,組與組之間不要有太大差距,尤其是較弱的女生分到較強(qiáng)的男生組,或較弱的男生分到比自己強(qiáng)的女生組。運(yùn)用此策略還需要注意觀察學(xué)生的表情和心理感受,要做到“自然”分組。

        案例三:

        背景:在籃球教學(xué)過(guò)程中男生掌握技術(shù)動(dòng)作的速度較女生快,他們?cè)谡莆账鶎W(xué)動(dòng)作后就會(huì)嘗試練習(xí)一些老師還沒(méi)教的動(dòng)作。這樣做一方面不安全,另一方面也容易形成錯(cuò)誤動(dòng)作,不利于整個(gè)單元教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。

        分析:由于體育本身的特點(diǎn)和男女生生理上的差異,在不同項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中,男女生有各自的優(yōu)勢(shì),這就使得在體育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了學(xué)習(xí)差異。如果能把這種劣勢(shì)課堂資源開(kāi)發(fā)轉(zhuǎn)換成優(yōu)勢(shì)資源將會(huì)在很大程度上提高課堂教學(xué)效率。

        解決策略:【男女互助,差異互補(bǔ)】

        男女互助是一種很好的差異互補(bǔ)方法,這種情況下我們可以大膽地讓男女生以小團(tuán)隊(duì)的形式相互結(jié)隊(duì),充分利用男生資源,讓男生去幫助女生。遇到問(wèn)題可以合作探討,也可以向老師請(qǐng)教。在男生幫助女生的過(guò)程中,對(duì)男生來(lái)說(shuō)又是一個(gè)鞏固提高技術(shù)動(dòng)作的過(guò)程,而女生樂(lè)于接受男生的幫助,更主要的是這種小范圍的幫教活動(dòng)也利于女生更快、更好地掌握技術(shù)動(dòng)作。

        策略運(yùn)用注意事項(xiàng):

        在這種幫教過(guò)程中盡量不要采用一對(duì)一的幫教,最好采用三五人的小團(tuán)隊(duì)或小組合作的形式進(jìn)行;另外在一些可能有身體接觸的項(xiàng)目中盡量不要采用這種教學(xué)方式,以免出現(xiàn)尷尬的場(chǎng)面。

        案例四:

        背景:在一次400米測(cè)試過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生還有一定的提升空間,尤其是那部分中等偏上的男生。

        分析:由于男女生各自生理上的特點(diǎn),在體育教學(xué)評(píng)價(jià)中男女生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)存在一定的差異。我們可以很好地利用這種差異在教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行挑戰(zhàn)比賽,大膽地鼓勵(lì)女生向男生發(fā)起挑戰(zhàn),從而激勵(lì)好勝心強(qiáng)的男生向更高的目標(biāo)沖刺。

        “面子”與好勝心將同學(xué)們的最大潛力挖掘了出來(lái),甚至還有部分同學(xué)超水平發(fā)揮,這就是“異性效應(yīng)”的作用。

        解決策略:【男女挑戰(zhàn),共同提高】

        第一輪測(cè)試結(jié)束后,鼓動(dòng)幾個(gè)成績(jī)好的女生向部分男同學(xué)發(fā)起了挑戰(zhàn),在“面子”與好勝心的驅(qū)使下,他們不得不接受挑戰(zhàn),班級(jí)的其他同學(xué)立刻分成了男女生兩大陣營(yíng)。伴隨著老師響亮的口令,他們個(gè)個(gè)像離弦的箭一樣飛奔出去,操場(chǎng)上立刻沸騰起來(lái)了。前面的100多米基本上都是男生領(lǐng)先,男生的歡呼聲以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)壓倒了女生;到200米左右時(shí)細(xì)心的女生發(fā)現(xiàn)女生和男生的距離在逐步縮小,于是女生的加油聲又壓倒了男生;到350米左右時(shí)女生基本和男生持平,操場(chǎng)上的加油聲混在一起已經(jīng)分不出高低了;最終一段女生以微弱的優(yōu)勢(shì)取得了第一,女生再一次歡呼了。在公布大家的成績(jī)時(shí),全班同學(xué)都有點(diǎn)不敢相信這是真的,所有參賽的同學(xué)成績(jī)都有大幅度的提高??吹剿麄兊某煽?jī)有了明顯的提高,很多同學(xué)也紛紛加入了挑戰(zhàn)賽。

        策略運(yùn)用注意事項(xiàng):

        這種男女挑戰(zhàn)的教學(xué)方式適合運(yùn)用在男女生差異不大的體育教學(xué)項(xiàng)目中,挑戰(zhàn)本身對(duì)男女生都是一種激勵(lì),從而使他們?cè)谠鹊幕A(chǔ)上都有所提高。相反,在一些男女生差異較大的項(xiàng)目中則不適合運(yùn)用,否則會(huì)打擊弱勢(shì)群體學(xué)生的積極性,同時(shí)也會(huì)讓優(yōu)勢(shì)群體的學(xué)生產(chǎn)生消極態(tài)度。

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