蘇軍

摘 要：青春期的學(xué)生希望引起異性的關(guān)注，更希望能以自己的某些特點(diǎn)或特長(zhǎng)受到異性同學(xué)和朋友的青睞，這是“異性效應(yīng)”對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的影響。本文通過(guò)幾個(gè)案例來(lái)說(shuō)明在體育教學(xué)中合理、巧妙地運(yùn)用“異性效應(yīng)”可以在一定程度上提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：異性效應(yīng)；課堂教學(xué)；效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1005-2410（2016）02-0058-02

在人際關(guān)系中，異性接觸會(huì)產(chǎn)生一種特殊的相互吸引力和激發(fā)力，并能從中體驗(yàn)到難以言傳的感情追求，對(duì)人的活動(dòng)和學(xué)習(xí)通常起積極的影響。這種現(xiàn)象稱(chēng)為“異性效應(yīng)”。當(dāng)學(xué)生成長(zhǎng)到青春期后，隨著學(xué)生年齡的成長(zhǎng)，心理也在逐步發(fā)生著變化。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生希望引起異性的關(guān)注，更希望能以自己的某些特點(diǎn)或特長(zhǎng)受到異性同學(xué)和朋友的青睞。我們?cè)隗w育教學(xué)中合理、巧妙地運(yùn)用“異性效應(yīng)”可以收到較好的效果，而這種效果正是課堂所需要的。

案例一：

背景：601班的同學(xué)們?cè)隗w委響亮的口令聲中排好了整齊的隊(duì)伍等待上課。正當(dāng)我進(jìn)入課堂上課時(shí)三四排的男生開(kāi)始騷動(dòng)起來(lái)。我發(fā)現(xiàn)第三排的張偉同學(xué)在不停地做著各種怪動(dòng)作，使他周?chē)耐瑢W(xué)們無(wú)法安靜下來(lái)。我還沒(méi)走到他面前時(shí)他又安靜了，在我轉(zhuǎn)身的一瞬間，同學(xué)們又開(kāi)始騷動(dòng)起來(lái)。原來(lái)是這名同學(xué)在我轉(zhuǎn)身后向我拳打腳踢，我很生氣，但我沒(méi)有直接懲罰他。

分析：在教學(xué)中往往有很多調(diào)皮的男生常以各種“壯舉”來(lái)引起老師或同學(xué)的注意，這樣的學(xué)生一般的說(shuō)服教育收不到好的效果。教育這樣的學(xué)生在加強(qiáng)幫助與關(guān)懷的同時(shí)還要采取一些特殊的手段，利用“異性效應(yīng)”中的制約作用會(huì)收到較好的效果。大量事實(shí)證明，很多調(diào)皮的男生家長(zhǎng)和老師都管教不了，但在女孩子的幫助下卻能改正一些不良行為，約束自己的不文明行為，使自己變得舉止瀟灑、文明禮貌，具有“紳士”風(fēng)度和男子漢氣質(zhì)。

這名同學(xué)是班上的“一號(hào)”人物，簡(jiǎn)單粗暴的懲罰對(duì)這名同學(xué)是毫無(wú)效果的，弄不好還會(huì)惡化他和同學(xué)們之間的關(guān)系，還會(huì)影響師生間的交流。要用一個(gè)潤(rùn)物無(wú)聲的策略讓他自己感受到自己需要改變、需要自我控制與約束。

解決策略：【男女混合（穿插），互相制約】

我平心靜氣地回到隊(duì)伍前面，大聲說(shuō)：“同學(xué)們，張偉同學(xué)之所以這么鬧騰可能是對(duì)老師給他安排的位置不喜歡，這樣吧，從現(xiàn)在開(kāi)始讓他站到第一排離老師最近的位置?！彼m然不情愿，但在幾個(gè)“好事”的同學(xué)的“幫助”下他終于站到了第一排女生隊(duì)伍的中間。奇跡出現(xiàn)了，接下來(lái)的課堂上張偉同學(xué)出奇的安靜。于是這也成了我對(duì)付那些調(diào)皮男生的一件法寶。

策略運(yùn)用注意事項(xiàng)：

對(duì)于個(gè)別性格特殊的學(xué)生要慎用，尤其是個(gè)別性格很內(nèi)向或自尊心很強(qiáng)的學(xué)生可能會(huì)適得其反，甚至?xí)λ麄兊淖宰鹦?。運(yùn)用這種策略的前提是教師一定要了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。

案例二：

背景：在一次30米往返接力比賽中，按照常規(guī)的站隊(duì)隊(duì)形，男女分組比賽。兩輪比賽后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的比賽氛圍不夠激烈，精神不夠飽滿(mǎn)，明顯有懈怠、消極的現(xiàn)象。

分析：體育課堂教學(xué)中我們常用的教學(xué)分組是以性別分組為主，這種分組方式符合體育教學(xué)的規(guī)律，而有些項(xiàng)目的分組教學(xué)中一旦運(yùn)用常規(guī)的分組練習(xí)形式會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲倦感，缺少新意，俗話(huà)說(shuō)得好“男女搭配，干活不累”，這個(gè)現(xiàn)象在體育教學(xué)中也一樣有效。青春期的學(xué)生都希望能在異性同學(xué)或朋友面前展現(xiàn)自己最優(yōu)秀的一面。因此，在練習(xí)中會(huì)有意識(shí)的控制自己的言行舉止，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，積極參與到比賽中。這在最大限度上激發(fā)了學(xué)生的積極性，從而提高了練習(xí)的效果。需要教師根據(jù)項(xiàng)目的激烈程度和練習(xí)次數(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兓信钆浞纸M。

解決策略：【男女搭配，激勵(lì)共進(jìn)】

我嘗試將全班同學(xué)進(jìn)行了混合分組，并特意將那些跑步能力相對(duì)較差的女生和速度很快的男生分配在同一組，使各組整體水平相對(duì)平衡，再進(jìn)行接力比賽。結(jié)果很驚喜，所有同學(xué)都積極參與到了比賽中，而且每個(gè)人都發(fā)揮出了最好成績(jī)，直到下課了大家還意猶未盡。

比賽過(guò)程中同學(xué)們互相加油的聲音此起彼伏，甚至平時(shí)關(guān)系不和睦的同學(xué)之間也在大聲加油。男女同學(xué)搭配分組所產(chǎn)生的效應(yīng)體現(xiàn)很好；體育比賽的魅力此刻發(fā)揮得淋漓盡致。

策略運(yùn)用注意事項(xiàng)：

不要任何項(xiàng)目都運(yùn)用這種分組形式，有些項(xiàng)目學(xué)生非常感興趣，練習(xí)積極性很高，最好不用，每次使用要有相應(yīng)的變化，組與組之間不要有太大差距，尤其是較弱的女生分到較強(qiáng)的男生組，或較弱的男生分到比自己強(qiáng)的女生組。運(yùn)用此策略還需要注意觀察學(xué)生的表情和心理感受，要做到“自然”分組。

案例三：

背景：在籃球教學(xué)過(guò)程中男生掌握技術(shù)動(dòng)作的速度較女生快，他們?cè)谡莆账鶎W(xué)動(dòng)作后就會(huì)嘗試練習(xí)一些老師還沒(méi)教的動(dòng)作。這樣做一方面不安全，另一方面也容易形成錯(cuò)誤動(dòng)作，不利于整個(gè)單元教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。

分析：由于體育本身的特點(diǎn)和男女生生理上的差異，在不同項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中，男女生有各自的優(yōu)勢(shì)，這就使得在體育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了學(xué)習(xí)差異。如果能把這種劣勢(shì)課堂資源開(kāi)發(fā)轉(zhuǎn)換成優(yōu)勢(shì)資源將會(huì)在很大程度上提高課堂教學(xué)效率。

解決策略：【男女互助，差異互補(bǔ)】

男女互助是一種很好的差異互補(bǔ)方法，這種情況下我們可以大膽地讓男女生以小團(tuán)隊(duì)的形式相互結(jié)隊(duì)，充分利用男生資源，讓男生去幫助女生。遇到問(wèn)題可以合作探討，也可以向老師請(qǐng)教。在男生幫助女生的過(guò)程中，對(duì)男生來(lái)說(shuō)又是一個(gè)鞏固提高技術(shù)動(dòng)作的過(guò)程，而女生樂(lè)于接受男生的幫助，更主要的是這種小范圍的幫教活動(dòng)也利于女生更快、更好地掌握技術(shù)動(dòng)作。

策略運(yùn)用注意事項(xiàng)：

在這種幫教過(guò)程中盡量不要采用一對(duì)一的幫教，最好采用三五人的小團(tuán)隊(duì)或小組合作的形式進(jìn)行；另外在一些可能有身體接觸的項(xiàng)目中盡量不要采用這種教學(xué)方式，以免出現(xiàn)尷尬的場(chǎng)面。

案例四：

背景：在一次400米測(cè)試過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生還有一定的提升空間，尤其是那部分中等偏上的男生。

分析：由于男女生各自生理上的特點(diǎn)，在體育教學(xué)評(píng)價(jià)中男女生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)存在一定的差異。我們可以很好地利用這種差異在教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行挑戰(zhàn)比賽，大膽地鼓勵(lì)女生向男生發(fā)起挑戰(zhàn)，從而激勵(lì)好勝心強(qiáng)的男生向更高的目標(biāo)沖刺。

“面子”與好勝心將同學(xué)們的最大潛力挖掘了出來(lái)，甚至還有部分同學(xué)超水平發(fā)揮，這就是“異性效應(yīng)”的作用。

解決策略：【男女挑戰(zhàn)，共同提高】

第一輪測(cè)試結(jié)束后，鼓動(dòng)幾個(gè)成績(jī)好的女生向部分男同學(xué)發(fā)起了挑戰(zhàn)，在“面子”與好勝心的驅(qū)使下，他們不得不接受挑戰(zhàn)，班級(jí)的其他同學(xué)立刻分成了男女生兩大陣營(yíng)。伴隨著老師響亮的口令，他們個(gè)個(gè)像離弦的箭一樣飛奔出去，操場(chǎng)上立刻沸騰起來(lái)了。前面的100多米基本上都是男生領(lǐng)先，男生的歡呼聲以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)壓倒了女生；到200米左右時(shí)細(xì)心的女生發(fā)現(xiàn)女生和男生的距離在逐步縮小，于是女生的加油聲又壓倒了男生；到350米左右時(shí)女生基本和男生持平，操場(chǎng)上的加油聲混在一起已經(jīng)分不出高低了；最終一段女生以微弱的優(yōu)勢(shì)取得了第一，女生再一次歡呼了。在公布大家的成績(jī)時(shí)，全班同學(xué)都有點(diǎn)不敢相信這是真的，所有參賽的同學(xué)成績(jī)都有大幅度的提高?？吹剿麄兊某煽?jī)有了明顯的提高，很多同學(xué)也紛紛加入了挑戰(zhàn)賽。

策略運(yùn)用注意事項(xiàng)：

這種男女挑戰(zhàn)的教學(xué)方式適合運(yùn)用在男女生差異不大的體育教學(xué)項(xiàng)目中，挑戰(zhàn)本身對(duì)男女生都是一種激勵(lì)，從而使他們?cè)谠鹊幕A(chǔ)上都有所提高。相反，在一些男女生差異較大的項(xiàng)目中則不適合運(yùn)用，否則會(huì)打擊弱勢(shì)群體學(xué)生的積極性，同時(shí)也會(huì)讓優(yōu)勢(shì)群體的學(xué)生產(chǎn)生消極態(tài)度。