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        核心素養(yǎng):課程改革再出發(fā)的起點(diǎn)

        2016-09-10 07:22:44魏寧
        關(guān)鍵詞:信息時(shí)代課程標(biāo)準(zhǔn)核心

        魏寧

        專欄作者。

        為多家報(bào)刊撰寫專欄文章,

        關(guān)注教育、技術(shù)。

        如果用一個(gè)詞來給2016年的教育命名,我會(huì)把2016年看作“核心素養(yǎng)年”。說今年是“核心素養(yǎng)年”,是因?yàn)榈谝?,眾所矚目的中國學(xué)生核心素養(yǎng)體系發(fā)布在即。第二,13年來首次修訂的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)即將頒布。而新課程標(biāo)準(zhǔn)的最大亮點(diǎn),就是在核心素養(yǎng)體系下明確了每門學(xué)科的核心素養(yǎng),并以學(xué)科核心素養(yǎng)作為學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)、考試的總綱。

        究竟什么是核心素養(yǎng)呢?簡(jiǎn)言之,核心素養(yǎng)就是學(xué)生在接受教育的過程中,逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。從目前我國核心素養(yǎng)的研究進(jìn)展來看,國家核心素養(yǎng)大致由兩級(jí)指標(biāo)構(gòu)成,一級(jí)指標(biāo)包括社會(huì)參與、自主發(fā)展、文化修養(yǎng)三大類。每一類素養(yǎng)中又包含了4項(xiàng)二級(jí)指標(biāo):“社會(huì)參與”包括道德品質(zhì)、社會(huì)責(zé)任、國家認(rèn)同、國際理解;“自主發(fā)展”包括身心健康、自我管理、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、問題解決與創(chuàng)新;“文化修養(yǎng)”包括語言素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、科技與信息素養(yǎng)、審美與人文素養(yǎng)。

        那么核心素養(yǎng)和信息技術(shù)有什么關(guān)聯(lián)呢?核心素養(yǎng)因信息時(shí)代而起,縱觀各大國際組織和世界主要國家、地區(qū),面對(duì)21世紀(jì)這樣一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜、日新月異的信息時(shí)代,感受到了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和全球競(jìng)爭(zhēng)之激烈,從而站在國家發(fā)展戰(zhàn)略的高度,深入思考需要什么樣素養(yǎng)的人才能與之相適應(yīng)。以此為出發(fā)點(diǎn)建立的核心素養(yǎng)體系,與信息技術(shù)相關(guān)的素養(yǎng)無疑是重要組成部分,雖然它們的具體命名不盡相同。比如,信息素養(yǎng)、信息技術(shù)素養(yǎng)、媒體素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)等。但其核心內(nèi)涵并無大的區(qū)別,都是強(qiáng)調(diào)面對(duì)紛繁復(fù)雜的真實(shí)世界,運(yùn)用所學(xué)的信息技術(shù)思想、方法、知識(shí)去解決生活中現(xiàn)實(shí)問題的能力和品質(zhì),而絕不僅僅是具體的信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

        有了核心素養(yǎng),接下來的問題就是如何落實(shí)。如果沒有好的實(shí)施載體,那么核心素養(yǎng)不過是高高在上的幾句口號(hào)而已。從理論上來說,核心素養(yǎng)可以通過教育教學(xué)的方方面面加以落實(shí)。但毫無疑問,課程是核心素養(yǎng)落地的最佳途徑。正因如此,核心素養(yǎng)被普遍看作課程設(shè)計(jì)的DNA。打個(gè)比方,核心素養(yǎng)可以看作三維目標(biāo)的升級(jí)版,它決定著課程的目標(biāo)。而從對(duì)應(yīng)關(guān)系來說,核心素養(yǎng)和課程通常是一對(duì)多的關(guān)系,即一種核心素養(yǎng)的培養(yǎng)將由多門課程共同承擔(dān)。比如信息素養(yǎng)的培養(yǎng),將不再是信息技術(shù)課程獨(dú)自的責(zé)任,而將是多門課程聯(lián)手培養(yǎng)。

        當(dāng)然,核心素養(yǎng)與課程的“聯(lián)姻”也面臨諸多挑戰(zhàn),落實(shí)在課程中,素養(yǎng)將如何教、如何考,教師能否順利轉(zhuǎn)變自身的課程觀、評(píng)價(jià)觀,都必須由實(shí)踐來回答。但無論如何,以能力、品格為中心的核心素養(yǎng)體系逐漸取代以知識(shí)為中心的傳統(tǒng)課程標(biāo)準(zhǔn)體系,是信息時(shí)代對(duì)教育的呼喚。核心素養(yǎng),是課程改革這艘航船再出發(fā)的起點(diǎn),您準(zhǔn)備好了嗎?

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