連佳勝

【摘要】識(shí)字教學(xué)是啟蒙教育的重要內(nèi)容，怎樣才能在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力，我認(rèn)為：創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍，利用游戲的形式，利用多媒體課件，給字配“畫”、字形結(jié)合，在社會(huì)生活中識(shí)字都是行之有效的方法。

【關(guān)鍵詞】識(shí)字教學(xué)；氛圍；興趣；游戲；多感官；社會(huì)生活

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我深知一個(gè)孩子在接受啟蒙教育時(shí)識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少、質(zhì)量的高低會(huì)對(duì)他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。因?yàn)檎Z(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。低年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力集中時(shí)間短，活潑，好動(dòng)。怎樣才能在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力，讓學(xué)生從想學(xué)，樂(lè)學(xué)到主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？憑多年的工作經(jīng)驗(yàn)，讓我得出的結(jié)論：激發(fā)孩子識(shí)字興趣，教給孩子識(shí)字方法，培養(yǎng)孩子識(shí)字能力。那么，怎樣才能做到使孩子對(duì)枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并增強(qiáng)自我識(shí)字的能力呢？我認(rèn)為可采用以下幾種行之有效的方法。

一、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍，教給學(xué)生識(shí)字方法是識(shí)字教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)中尤其重要

我們必須充分利用課堂四十分鐘，采用多種多樣的教學(xué)方法，輕松地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)中往往采取教師教，學(xué)生學(xué)的方式。教師先出示某個(gè)字，告訴學(xué)生這個(gè)字讀什么音，怎么寫，哪兒容易出錯(cuò)，應(yīng)該注意什么。這樣學(xué)生處于被動(dòng)的接受狀態(tài)，效果不佳。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，逐漸教給學(xué)生方法。例如，請(qǐng)他們當(dāng)小老師，讓他們自己動(dòng)腦想，動(dòng)口說(shuō)說(shuō)“我發(fā)現(xiàn)……”，并提醒其他同學(xué)注意字音、字形各方面的問(wèn)題。這樣學(xué)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，提高識(shí)字興趣，課堂氣氛活躍。學(xué)生學(xué)得愉快，教師也教得輕松。

二、利用游戲的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣

興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象

文字符號(hào)的興趣，不斷采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在課堂中，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開展游戲，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。我在識(shí)字教學(xué)中，經(jīng)常采用“抓特務(wù)”“放大法”“猜認(rèn)生字”“組合生字”“送字回家”“讀詞賞畫”“讀文找字”“孿生聚會(huì)”“玩玩字卡”“找找朋友”“眼明手快”“郵差送信”“競(jìng)賽激勵(lì)法”等等游戲方法進(jìn)行教學(xué)。希望通過(guò)各種孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的玩樂(lè)方式幫助他們?cè)诓恢挥X(jué)中識(shí)記漢字。

三、利用多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與識(shí)字教學(xué)

教學(xué)中，教師還可以充分利用多媒體課件，讓學(xué)生來(lái)觀看一個(gè)個(gè)充滿神秘色彩的文字。如：先出一組象形字，這組字采用由實(shí)物圖到象形字，再到現(xiàn)代漢字簡(jiǎn)化字，逐漸演變的動(dòng)畫形式出現(xiàn)，富有動(dòng)感的，生動(dòng)有趣的畫面一定會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生神秘感，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與識(shí)字教學(xué)。實(shí)踐證明，利用多媒體課件進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，簡(jiǎn)化了思維過(guò)程，減輕了記憶的強(qiáng)度，促進(jìn)了思維的正遷移，有利于培養(yǎng)良好的認(rèn)知策略，激起學(xué)生去探索這蘊(yùn)含無(wú)窮奧秘和樂(lè)趣的漢字世界的欲望。

四、給字配“畫”，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

在識(shí)字教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號(hào)具體形象化，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。簡(jiǎn)筆畫言簡(jiǎn)意賅、形象生動(dòng)，而且內(nèi)蘊(yùn)豐富，給人以極大的想象空間。低年級(jí)兒童對(duì)圖畫的興趣濃于文字，在生字字形教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，給生字配上“身體動(dòng)畫”“思維動(dòng)畫”，如：教學(xué)“跳、扔、舉、拍、掃、洗、刷、端”一課時(shí)，學(xué)生運(yùn)用想象，給生字配上身體動(dòng)畫，讓字形在腦海里如動(dòng)畫般流出來(lái)，讓一個(gè)個(gè)靜止的生字都活起來(lái)，初步培養(yǎng)他們的識(shí)字能力。給字配“畫”恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合在圖畫與文的巧妙聯(lián)系中，豐富了學(xué)生的想象，使學(xué)生生動(dòng)地識(shí)字，有效地提高學(xué)習(xí)效率。

五、培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)的在社會(huì)生活中識(shí)字

社會(huì)生活處處都是識(shí)字的課堂，墻壁上的標(biāo)語(yǔ)、宣傳語(yǔ)、廣告語(yǔ)、商店招牌等均是學(xué)生識(shí)字的好教材。為了拓展學(xué)生識(shí)字的時(shí)間和空間，我們鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成“見(jiàn)字就認(rèn)不會(huì)就問(wèn)”的好習(xí)慣，讓學(xué)生在自己的生活中學(xué)會(huì)識(shí)字。這既能使學(xué)生對(duì)所學(xué)字詞加深記憶，又能產(chǎn)生想學(xué)生字的強(qiáng)烈愿望；既增加了學(xué)生的識(shí)字量，又提高了識(shí)字能力；同時(shí)，也為學(xué)生的寫話奠定了基礎(chǔ)，使學(xué)生懂得：識(shí)字是生活的需要，生活中處處能識(shí)字，真可謂“一舉多得”。

總之，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)的重點(diǎn)，而且識(shí)字量較大，在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，我們只有采用形式多樣的識(shí)字方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生掌握多樣的識(shí)字方法，促進(jìn)學(xué)生識(shí)記效果的提高，使學(xué)生積極地參與識(shí)字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生想象，實(shí)踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅。從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。才能使學(xué)生更加熱愛(ài)語(yǔ)言文字，真正享受到語(yǔ)言文字帶來(lái)的實(shí)實(shí)在在的快樂(lè)。

（編輯：龍賢東）