楊富秀

【摘要】教有法而無定法。培養(yǎng)中職學(xué)生的寫作興趣對中職語文寫作教學(xué)具有十分重要的意義，只要我們多動腦筋，因材施教，必定能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，從而提高學(xué)生的寫作水平。

【關(guān)鍵詞】中職；作文；興趣

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

中職學(xué)校學(xué)生入學(xué)成績不理想，對寫作更是望而卻步。雖然中職生進(jìn)入職校的主要目的是學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，提高專業(yè)技能，但語文作為一門工具性學(xué)科，一門基礎(chǔ)文化課，尤其是作文教學(xué)，中職學(xué)校語文教師更不可忽視。興趣是最好的老師。筆者認(rèn)為，中職語文教師培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是提高他們的作文水平的一個重要途徑。

一、成功賞識激發(fā)學(xué)生寫作興趣

激勵可以催人奮進(jìn)，享受成功的喜悅。一個人如果得到別人的賞識，那么他做起事來將信心百倍，干勁十足。語文教師針對學(xué)生作文中諸如選材、構(gòu)思、擬題、精彩語句（段）等某一方面的閃光點，可以通過課堂作文評講、教師書面或口頭評價的方式進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與鼓勵，當(dāng)受到表揚(yáng)的學(xué)生得到老師和同學(xué)們的贊許后，他一定會興趣倍增，對寫好作文更加充滿信心，力求作文一次比一次要有提高。此外，教師還可利用校刊、墻報、校園廣播、校園網(wǎng)等渠道展示學(xué)生優(yōu)秀作文，甚至推薦到正規(guī)報刊發(fā)表等激勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，調(diào)動他們的寫作積極性。

二、運(yùn)用情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，給予學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、描繪美、會贊美的機(jī)會。利用《語文（基礎(chǔ)模塊）》（人民教育出版社2009年6月第1版）和《語文（職業(yè)模塊）》（人民教育出版社2010年7月第1版）教材的“表達(dá)與交流”部分的“口語交際”教學(xué)激發(fā)學(xué)生寫作興趣。例如，結(jié)合《語文（基礎(chǔ)模塊）》下冊“口語交際：應(yīng)聘”的教學(xué)，組織學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)分組進(jìn)行模擬現(xiàn)場招聘訓(xùn)練，讓學(xué)生互換角色進(jìn)行提問和回答，讓學(xué)生在情境表演中掌握求職技巧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫求職信、自薦書的興趣。

三、目的教學(xué)激發(fā)學(xué)生寫作興趣

明確了學(xué)習(xí)目的才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣?！墩Z文（基礎(chǔ)模塊）》（人民教育出版社2009年6月第1版）教材上、下冊中“表達(dá)與交流”部分安排了“寫作和口語交際”兩項內(nèi)容，其中，寫作分為現(xiàn)代文如記敘文、說明文、議論文的寫作訓(xùn)練和應(yīng)用文如便條、單據(jù)、啟事、通知、請柬等各種文體的寫作訓(xùn)練；《語文（職業(yè)模塊）》（人民教育出版社2010年7月第1版）教材中“表達(dá)與交流”寫作部分編排的全部是應(yīng)用文寫作，如策劃書、求職信、應(yīng)聘書廣告詞等。語文教師要結(jié)合現(xiàn)實生活案例，告訴學(xué)生以上這些應(yīng)用文訓(xùn)練內(nèi)容多為他們?nèi)蘸笤诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中可能運(yùn)用到的應(yīng)用文類型，要讓學(xué)生掌握各種應(yīng)用文體的寫作要求和注意事項，學(xué)生覺得這些知識對自己有用，必定會努力學(xué)習(xí)。

四、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

俗話說，巧婦難為無米之炊。學(xué)生每每遇到作文題幾乎無從下筆，這令許多語文教師無不感到作文難教。究其原因，主要緣于學(xué)生沒有生活體驗和生活感悟。文章是客觀事物的反映，生活是創(chuàng)作的源泉?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，開放而富有創(chuàng)新活力?！弊鳛檎Z文教師，要引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，體驗生活，感悟生活，積累素材，在此基礎(chǔ)上，教師布置讓學(xué)生感到有話可寫、有事可寫、有情可抒的作文題目，學(xué)生才能寫出充滿生活氣息、新穎活潑、有意義的作品來。比如母親節(jié)到來，讓學(xué)生周末協(xié)助母親做家務(wù)，重陽節(jié)，提醒學(xué)生用自己的方式孝敬長輩等，然后讓學(xué)生寫關(guān)于母親和長輩的習(xí)作。學(xué)生有了生活經(jīng)歷就有了寫作的素材，寫作起來也就不怕沒有話可寫了。

五、美文閱讀，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

古人云，“熟讀唐詩三百篇，不會吟詩也會吟”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，這兩句話都闡明了閱讀與寫作的關(guān)系是密不可分的。要想寫出好作文，廣泛閱讀是必不可少的。調(diào)查得知，許多學(xué)生心中有話，卻苦于找不到生動貼切的詞句和恰當(dāng)?shù)男问絹肀磉_(dá)他們真實而豐富的情感。在語文教學(xué)中，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀文章，讓學(xué)生在閱讀中感受文本語言的美，積累文本的美詞佳句，熟讀成誦，學(xué)習(xí)作者匠心獨(dú)運(yùn)的構(gòu)思、謀篇布局，寫作時靈活運(yùn)用，只有這樣，學(xué)生才能成為寫作上的“巧婦”。

六、傳授寫作方法，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。要讓學(xué)生愛好寫作，除了讓學(xué)生積累大量素材外，教師還要傳授寫作的基本方法。針對中職生寫作水平較低的現(xiàn)狀，結(jié)合教材內(nèi)外的文章教給學(xué)生一些文章的開頭、過渡、結(jié)尾的方法，譬如開頭，可用第一人稱“我”萬能開頭法、設(shè)置懸念法、對話引入法、景物描寫法、歌詞開頭法、設(shè)問開頭法等，過渡可用自然過渡、承上啟下、時空過渡等方法，結(jié)尾可用自然收尾、卒章顯志、首尾呼應(yīng)、情感抒發(fā)等方法。講授時不能籠統(tǒng)，要通過具體的例子一個方法一個方法逐一地講，講完一個方法，馬上讓學(xué)生練，教師再評，要讓學(xué)生對這些方法有感性和理性的認(rèn)識，以便學(xué)生在今后的整篇作文中熟能生巧，順手拈來。

總之，教有法而無定法。培養(yǎng)中職學(xué)生的寫作興趣對中職語文寫作教學(xué)具有十分重要的意義，只要我們多動腦筋，因材施教，必定能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，從而提高學(xué)生的寫作水平。

參考文獻(xiàn)

[1]張瑞蘭.激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效途徑[J].考試（教研版），2009（1）.

（編輯：鐘園）