張志強(qiáng)

【摘要】高中語文新課程改革的一個重要特點是增加了選修課程的設(shè)置，也是為了“適應(yīng)社會對人才的多樣化需求和學(xué)生對語文教育的不同期待”而對語文課程進(jìn)行的改革。改革后如何選擇學(xué)習(xí)模塊？如何體現(xiàn)以學(xué)生為中心，為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)？結(jié)合自己的語文教學(xué)課堂實踐，筆者認(rèn)為選修課程的選擇應(yīng)從三個“有利于”著手，通過選修課的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生拓展視野、培養(yǎng)品質(zhì)、應(yīng)對高考。本文對于高中語文選修課程的選擇有一定的啟發(fā)和指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】高中語文；選修課程；拓展視野；培養(yǎng)品質(zhì)；應(yīng)對高考

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出對于選修課“教師要幫助學(xué)生認(rèn)識自己，根據(jù)自己的興趣和未來發(fā)展的需要，決定取舍”。新課標(biāo)為選修課設(shè)計了五個系列，福建省大多數(shù)學(xué)校采用的是人教版的選修教材，一共有16個模塊，在二年的教學(xué)時間內(nèi)要完成五個必修模塊的學(xué)習(xí)，同時還要完成一定數(shù)量的選修模塊的內(nèi)容。這樣，教學(xué)中對于如何選課就顯得十分的重要，我們常常糾結(jié)于選用哪些模塊，怎樣進(jìn)行選擇？

選修課的一個重要特點就是“選”。這里既要有教育主管部門的選擇，老師的選擇，也更應(yīng)該有學(xué)生的選擇。溫儒敏先生說：“選修課應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主動性。應(yīng)當(dāng)把更多空間讓給學(xué)生?！彼晕蚁脒x修課程的選擇應(yīng)該讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，以學(xué)生為中心，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，“幫助學(xué)生獲得較為全面的語文素養(yǎng)，在繼續(xù)發(fā)展和不斷提高的過程中有效地發(fā)揮作用，以適應(yīng)未來學(xué)習(xí)、生活和工作的需要。”因此，高中語文選修課程的選擇應(yīng)有利于學(xué)生，這主要體現(xiàn)在以下三個“有利于”。

下面筆者就從三個“有利于”學(xué)生的層面，談?wù)勛约涸谶x修課程選擇上的感受與體會。

一、選修課程的選擇應(yīng)有利于學(xué)生拓展視野，培養(yǎng)語文素養(yǎng)

必修課程中每一冊課本每個單元圍繞一種文體來選擇文章，一般設(shè)置三至四篇課文，是想通過編者精心挑選的文章來達(dá)到以少代多，以經(jīng)典代表一類的目的，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)少量的文章掌握一類文章的學(xué)習(xí)方法。這個想法固然是好的，但如果學(xué)生的視野僅囿于這幾篇文章，又能有多少見識呢？又能夠培養(yǎng)起他們多少語文的內(nèi)涵與素養(yǎng)？

例如小說，高中階段僅在必修三、五中安排了六篇小說，中國古代的兩篇，分別是《林黛玉進(jìn)賈府》和《林教頭風(fēng)雪山神廟》，屬古代長篇章回體小說的節(jié)選；近代的兩篇，分別是魯迅的《祝?！泛蜕驈奈牡摹哆叧恰罚謩e屬于短篇和中篇小說的節(jié)選；外國的一篇，海明威的《老人與?！?，是長篇小說的節(jié)選。就這有限的幾篇小說節(jié)選是難以涵蓋古今中外小說史成百上千篇小說的。

雖然通過這幾篇課文可以讓學(xué)生知道小說的基本特征，掌握閱讀小說的基本方法，但如果僅限于閱讀這幾篇小說而不及其他，結(jié)果是學(xué)生的視野受到嚴(yán)重制約，思維不開闊，素養(yǎng)就更談不上了。增加選修課程的一個目的就是希望給學(xué)生在必修課程之外一些必要的補(bǔ)充與拓展，使其能豐富自己的見識，提升自身的品位，增長自己的見聞，從而培養(yǎng)起深厚的文學(xué)素養(yǎng)。

例如，人教版選修課程《中國小說欣賞》中從“歷史與英雄”“談神說鬼寄幽懷”等九方面選取了十八篇中國小說，讓學(xué)生對中國小說的“大致模樣”有一定的了解，也隱含了中國小說發(fā)展的歷史線索，對開拓學(xué)生眼界很有好處。

二、選修課程的選擇應(yīng)有利于學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)

雖說現(xiàn)在不少專家認(rèn)為語文課就應(yīng)按語文課的要求上成語文課，而不是上成美術(shù)課、音樂課，也不是上成思想品德課，如黃厚江老師就提倡“本色語文”。他強(qiáng)調(diào)，語文就是語文，不能是其他任何東西。但我想他們似乎都忽略了中國文學(xué)的一個特點，那就是文以載道，文道結(jié)合。

我們引領(lǐng)學(xué)生欣賞文章，不僅是領(lǐng)會或生動或質(zhì)樸的文章語言，體會作者在遣詞造句方面的特點，也要教會學(xué)生通過了解作者的生平事跡，體會作者在字里行間所傳達(dá)的思想情感，并對其進(jìn)行高低、優(yōu)劣、正誤的評判，“使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶”，“形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度”，通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文章來影響自己的言行，培養(yǎng)起自己正確積極的人生觀、世界觀、價值觀，培養(yǎng)自己高尚的品格與情懷。所以在選擇選修課程時也需要考慮它對學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)方面的作用，選擇恰當(dāng)?shù)奈谋窘o學(xué)生學(xué)習(xí)。

例如，學(xué)習(xí)《中外名人傳記》時，我們可以感受到杜甫在坎坷的人生道路上始終心懷國家、人民的憂國憂民的熱心腸，感受到杜甫“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的悲天憫人的情懷；懂得毛澤東能夠成為20世紀(jì)偉大的革命領(lǐng)袖與他自身的意志、性格有關(guān)；了解貝多芬充滿磨難而又始終挑戰(zhàn)命運(yùn)的奮斗的一生，在耳聾之時迸發(fā)出的“我要扼住命運(yùn)的咽喉”的不屈……這些偉大人物身上特有的品質(zhì)對學(xué)生是一個很好的激勵，也是一個榜樣與標(biāo)桿，讓我們的學(xué)生知道該樹立怎樣的三觀，該培養(yǎng)怎樣的品德、意志，該確立怎樣的人生目標(biāo)。這對學(xué)生的成長是極為有益且必要的。

三、選修課程的選擇應(yīng)有利于學(xué)生應(yīng)對高考

高考是全國高校選拔人才的一種方式，對學(xué)生來說也是目前較為公平、公開、公正的方式。許多學(xué)生，尤其是普通家庭的孩子須通過它來改變自己的命運(yùn)，改變家庭的狀況。因此高考是中國每個學(xué)生最關(guān)注的大事，也是許多家庭最重視的大事，當(dāng)然對學(xué)校、老師就更不必說了。這也成為我們在選擇選修課程時無法回避的一個重要問題。

如果選修課程僅是為了滿足學(xué)生個人的興趣愛好，只注重學(xué)生個性的發(fā)展，而忽視了學(xué)生參加高考的需求，把學(xué)習(xí)與考試割裂開來，最終不僅學(xué)生會反感，家長們也不會答應(yīng)，就是學(xué)校也不敢想象這樣做的后果。選修課程的設(shè)置自然也就會遭到反對，最終達(dá)不到設(shè)置選修課程的目的。因此在滿足學(xué)生發(fā)展個性要求的同時，也要適當(dāng)?shù)乜紤]到高考的要求，把選修課程與高考要求結(jié)合起來，讓學(xué)生在拓展視野、發(fā)展個性的同時，相應(yīng)地增加考試知識與增強(qiáng)學(xué)生的考試技能，這樣的選修課程才有生命力。

在全國各地強(qiáng)勢回歸全國卷的大背景下，在選擇選修課程時要注意與全國課標(biāo)卷的緊密結(jié)合。例如，全國課標(biāo)卷選考題中的實用類文本側(cè)重于對人物傳記的考查，人教版選修課程《中外名人傳記》選取了十位古今中外的名人，有文學(xué)、音樂、革命領(lǐng)袖、自然科學(xué)等方面的，課堂上老師通過梳理傳主生平事跡，讓學(xué)生分析傳主的精神品質(zhì)，聯(lián)系現(xiàn)實生活探討其在現(xiàn)實中意義，在教授課程的同時也是在教會學(xué)生如何分析文本、完成考試內(nèi)容。

《語言文字運(yùn)用》中對多義詞、同義詞的辨析，對熟語的介紹，恰好與試卷中對近義成語的辨析相對應(yīng)；“復(fù)句與關(guān)聯(lián)詞”的知識在完成補(bǔ)寫連貫題中可以發(fā)揮很大的作用；“修改病句”“避免歧義”的內(nèi)容也恰好是近年全國卷語言運(yùn)用題中必考的內(nèi)容。因此選修課程與考試內(nèi)容不僅不會矛盾，而且可以有機(jī)地結(jié)合起來。

綜上所述，選修課程在選擇時應(yīng)以學(xué)生為本，以三個“有利于”來確保選修內(nèi)容貼近學(xué)生實際，才能真正激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力。當(dāng)然，選修課程在實踐中選擇時還要有現(xiàn)實的考量，在眾多的教材中選擇最適合本校學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的，符合學(xué)校實情的，同時也要考慮學(xué)校教師的能力水平來綜合地選擇選修課程。只要我們有以生為本、樹立起以學(xué)生的發(fā)展為本的思想，相信我們一定能對選修課程作出正確的選擇。

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（編輯：龍賢東）