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        創(chuàng)新與合作是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵

        2016-09-10 07:22:44呂伊雯施永川
        世界教育信息 2016年20期
        關(guān)鍵詞:政策支持產(chǎn)學(xué)研合作韓國

        呂伊雯 施永川

        摘要:群山大學(xué)創(chuàng)建于1979年,是韓國著名的國立四年制綜合大學(xué)。是韓國24所教育部直屬國家級重點(diǎn)大學(xué)之一,韓國大學(xué)結(jié)構(gòu)改革評選出的34所A級大學(xué)之一,湖南地區(qū)唯一獲得韓國工程教育認(rèn)證委員會(ABEEK)認(rèn)證的理工科教育大學(xué)。目前,群山大學(xué)設(shè)有6個單科學(xué)院,16個學(xué)部,9個學(xué)科,將于2017年設(shè)立創(chuàng)業(yè)學(xué)部。金顯拮教授是群山大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育中心主任、自然科學(xué)學(xué)院院長,同時擔(dān)任韓國生產(chǎn)力協(xié)會會長、現(xiàn)代汽車集團(tuán)顧問。在接受本刊專訪時,金顯喆教授從政策支持、產(chǎn)政學(xué)合作、高校創(chuàng)業(yè)教育模式、創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)四個方面介紹了韓國大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的情況。

        關(guān)鍵詞:韓國;群山大學(xué);創(chuàng)業(yè)教育中心;創(chuàng)業(yè)教育模式;政策支持;產(chǎn)學(xué)研合作

        一、韓國國家研究基金會資助產(chǎn)學(xué)合作與學(xué)生創(chuàng)業(yè)

        《世界教育信息》:高校開展創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為一種全球性的潮流,請問韓國政府對學(xué)生創(chuàng)業(yè)有哪些支持?

        金顯喆:韓國政府為推動大學(xué)支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)所實(shí)施的關(guān)鍵政策之一是由韓國國家研究基金會(National Research Foundation of Korea,NRF)建立的評估與支持系統(tǒng)。NRF邀請大學(xué)加入LINC(Leaders in Industry-universit),Cooperation)項(xiàng)目,并對申請?jiān)擁?xiàng)目的大學(xué)進(jìn)行評估,被選中的大學(xué)可以得到一定的資金。評估每年進(jìn)行一次,如果一所大學(xué)的表現(xiàn)在當(dāng)年評估中被認(rèn)可,那么第二年將能夠得到更多的資金支持。這項(xiàng)政策推動很多大學(xué)開展創(chuàng)業(yè)教育。

        二、韓國高校創(chuàng)業(yè)教育模式與容錯體系

        《世界教育信息》:請您為我們介紹一下韓國高校開展創(chuàng)業(yè)教育的模式,在您看來,其有何特點(diǎn)和優(yōu)勢?

        金顯喆:在大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育,我們通常有三個階段。第一,我們盡可能多地為學(xué)生開設(shè)關(guān)于創(chuàng)業(yè)的公開講座。第二,我們鼓勵學(xué)生組建團(tuán)隊(duì),共同創(chuàng)業(yè)。學(xué)生們在團(tuán)隊(duì)中討論、發(fā)展他們的商業(yè)項(xiàng)目。項(xiàng)目既可以是一個新的產(chǎn)品,也可以是一種新型的商業(yè)模式。第三,學(xué)生在畢業(yè)前開始創(chuàng)業(yè),教授和專家參與整個創(chuàng)業(yè)過程的管理,從而為學(xué)生提供幫助。

        韓國教育的突出特點(diǎn)之一就是一旦目標(biāo)確立,就將所有資源投入進(jìn)去。多年來,我們一直都是這樣做的。此外,韓國的每所大學(xué)都會建立一個基于自身特色和優(yōu)勢的教育體系。韓國創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢之一在于其是一個容錯的體系,該體系得到政府的資助。很多企業(yè)家都遭遇過創(chuàng)業(yè)失敗,這使其及其家庭在很長一段時間難以擺脫困境。我們給學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)上的支持,因此即使他們失敗了,也不至于破產(chǎn)。這便是韓國創(chuàng)業(yè)教育的容錯體系。

        《世界教育信息》:韓國群山大學(xué)建有創(chuàng)業(yè)教育中心,請問其是如何幫助學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育,加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的?

        金顯喆:我們目前致力于在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)知識。我們將于2017年創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)學(xué)部,其將為學(xué)生開設(shè)技術(shù)領(lǐng)域的講座,如信息通信技術(shù)、食品工程、基礎(chǔ)化學(xué)技術(shù)等,希望他們發(fā)現(xiàn)自己的才能所在。此舉旨在將學(xué)生培養(yǎng)為企業(yè)家的同時,使其具有某一專業(yè)領(lǐng)域的宏觀知識體系。

        三、政產(chǎn)學(xué)合作促進(jìn)制造業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)

        《世界教育信息》:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)離不開產(chǎn)業(yè)界的扶持,您擔(dān)任韓國生產(chǎn)力協(xié)會的會長。同時是現(xiàn)代汽車集團(tuán)的顧問,可否介紹下韓國產(chǎn)政學(xué)合作,特別是產(chǎn)業(yè)界是如何促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的?

        金顯喆:韓國大學(xué)習(xí)慣于給予學(xué)生理論導(dǎo)向型的指導(dǎo),因?yàn)楫吘菇淌趥兪抢碚搶<?。但是,?chuàng)造性來自于理論和技術(shù)的結(jié)合。為促進(jìn)產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與政府之間的互動,我們必須將教授的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)用知識的專家。

        中央與地方政府已經(jīng)將補(bǔ)貼給企業(yè)的研發(fā)資金發(fā)給與其合作的大學(xué),行業(yè)協(xié)會和綜合性大企業(yè)也將其研發(fā)資金投給大學(xué)。希望獲得研究資金的教授需要將其研究領(lǐng)域拓寬到基于實(shí)踐的項(xiàng)目,這可以促進(jìn)教授的轉(zhuǎn)型。他們將資金應(yīng)用于研究和學(xué)生的培養(yǎng)。我們還有一個項(xiàng)目叫做“頂點(diǎn)設(shè)計(jì)”(Capstone Design),學(xué)生必須完成一個綜合項(xiàng)目才能順利畢業(yè)。學(xué)生的畢業(yè)資格由原先的畢業(yè)論文變?yōu)椤绊旤c(diǎn)設(shè)計(jì)”項(xiàng)目,其中一些是企業(yè)的項(xiàng)目。在完成這些項(xiàng)目的過程中,學(xué)生的創(chuàng)新和應(yīng)用能力得到培養(yǎng)。他們將會成為使企業(yè)具有創(chuàng)造力的人才。

        《世界教育信息》:中國正在貫徹落實(shí)《中國制造2025》,在您看來,未來的制造業(yè)人才培養(yǎng)有哪些關(guān)鍵點(diǎn)?

        金顯喆:政府應(yīng)該優(yōu)先考慮推行那些能使制造業(yè)繁榮發(fā)展的政策。創(chuàng)新常伴隨著制造業(yè)的發(fā)展而發(fā)展。中國已經(jīng)走過了大規(guī)模生產(chǎn)的階段。在這樣的背景下,中國適時地提出了“中國制造2025”的口號。在當(dāng)下的階段,中國制造業(yè)需要訓(xùn)練有素的人力資源,也需要在世界領(lǐng)先企業(yè)中學(xué)習(xí)管理技能的人才。為了培養(yǎng)這類人才,工程學(xué)院應(yīng)該教授全面質(zhì)量管理(Total Quality Management)、六西格瑪(6-Sigma),工商管理學(xué)院的學(xué)生也應(yīng)該學(xué)習(xí)標(biāo)桿分析法(Benchmarking)。

        質(zhì)量提升的一個關(guān)鍵因素是第三方質(zhì)量認(rèn)證機(jī)構(gòu)。例如,我們的群山先進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新中心(Kunsan Advanced Technology Innovation Center)就是一個專業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)。當(dāng)汽車/機(jī)器零部件公司希望為原始設(shè)備制造商提供零部件,就需要獲得質(zhì)量認(rèn)證,包括其產(chǎn)品的耐久性、可靠性等。他們需要通過這個中心得到認(rèn)證,因?yàn)樵荚O(shè)備制造商需要第三方的證書。這也表明,大學(xué)需要培養(yǎng)測試評估方面的人才。

        四、合作精神和創(chuàng)造力是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵

        《世界教育信息》:貴校跟中國高校有哪些互動與交流,特別是在創(chuàng)業(yè)教育方面?

        金顯喆:眾所周知,很多企業(yè)家沒能取得成功。我們應(yīng)該問學(xué)生為什么想成為一名企業(yè)家,因?yàn)閯?chuàng)業(yè)意味著需要冒很大的風(fēng)險(xiǎn)。在我看來,創(chuàng)業(yè)并不是為了賺錢,而是為了結(jié)交更多的朋友。如果一些人認(rèn)為他們的經(jīng)商目的是結(jié)識更多的朋友,那么即便有一天他遭遇了失敗,只要想到在這個過程中交到了朋友,那么至少還是快樂的。在大學(xué)里,學(xué)生最應(yīng)該學(xué)到的是結(jié)交可以共同合作的朋友。對于高校,合作與交流也同樣重要。

        我們與溫州大學(xué)共同創(chuàng)建了一個全球創(chuàng)業(yè)營,分別在溫州大學(xué)和群山大學(xué)舉辦為期一周的夏令營和冬令營。在活動期間,學(xué)生可以結(jié)交到來自不同文化背景的學(xué)生。大約有30名來自兩所大學(xué)的學(xué)生集中在一起,再被分成若干個小組。每個小組的成員共同設(shè)計(jì)他們的商業(yè)模型。我知道他們并不能在這么短的時間里成功創(chuàng)辦一家公司,活動的重點(diǎn)在于讓他們在這段時間里先成為好朋友。這種嘗試確實(shí)奏效了,因?yàn)槠渲幸粋€組在今年秋天就要啟動他們的商業(yè)活動。

        《世界教育信息》:關(guān)于未來高校的創(chuàng)業(yè)教育,您有些什么建議?

        金顯喆:我很確信未來創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該定位為全球創(chuàng)業(yè)。全球商務(wù)中最重要的基礎(chǔ)是誠信,而這恰恰也是一種制約。商業(yè)伙伴間的信任可以通過合作關(guān)系不斷培養(yǎng),卻無法在創(chuàng)業(yè)階段直接達(dá)成。能夠突破這種制約的選擇之一就是與合作伙伴是朋友關(guān)系。因此,如果我們希望學(xué)生融人全球的企業(yè)家圈子,我們應(yīng)該致力于為其建立起跨國的友誼。

        大學(xué)也應(yīng)該認(rèn)真思考自己的定位。一些研究型大學(xué)應(yīng)專注于培養(yǎng)學(xué)者和某領(lǐng)域的專家,而綜合型大學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)界的人才或企業(yè)家。企業(yè)家并不一定是天才,因?yàn)樗麄儾皇前l(fā)明家,也不是理論研究者。企業(yè)家所需要的是創(chuàng)造力,是一種思考方式。因此,創(chuàng)造力的培養(yǎng)是未來綜合性大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵。

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