德國(guó)教研部長(zhǎng)：要加速邁進(jìn)“職業(yè)教育4.0”時(shí)代

據(jù)德國(guó)聯(lián)邦教育與研究部網(wǎng)站2016年9月9日?qǐng)?bào)道，目前，德國(guó)的每個(gè)企業(yè)都擁有可聯(lián)網(wǎng)的科技設(shè)備，如臺(tái)式電腦、筆記本電腦和平板電腦，而且把它們都用到了企業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)上。但是，一些更專業(yè)的數(shù)字化學(xué)習(xí)或媒體設(shè)備在培訓(xùn)中的使用還不普遍，硬件設(shè)施中傳統(tǒng)媒體設(shè)備依然是主力。這是由聯(lián)邦教育與研究部開(kāi)展的關(guān)于“數(shù)字化媒體在企業(yè)培訓(xùn)與進(jìn)修中的意義”研究所提供的調(diào)查結(jié)果。在該結(jié)果基礎(chǔ)之上，聯(lián)邦職業(yè)教育研究中心（BIBB）和特恩斯市場(chǎng)咨詢公司（TNS）調(diào)查了德國(guó)3000家企業(yè)的數(shù)字化設(shè)備使用情況。

聯(lián)邦教研部長(zhǎng)婉卡說(shuō)：“職業(yè)教育早已掌握了先進(jìn)的數(shù)字化和自動(dòng)化技術(shù)?，F(xiàn)在，屋頂工借助無(wú)人機(jī)觀察建筑，設(shè)備工程師在私人住宅安裝智能家居。數(shù)字化變革對(duì)專業(yè)人員的資質(zhì)提出了新的要求，也使得數(shù)字化教學(xué)設(shè)備方面的信息傳播有了可能。我們需要一場(chǎng)‘職業(yè)教育4.0’運(yùn)動(dòng)。教研部會(huì)把這作為工作重點(diǎn)，對(duì)職業(yè)教育的數(shù)字化進(jìn)行資助。我們會(huì)著重關(guān)注這方面的話題，并對(duì)中小型企業(yè)進(jìn)行大力支持?！?/p>

該研究首次根據(jù)品牌、企業(yè)規(guī)模和地區(qū)的劃分，呈現(xiàn)了企業(yè)在職業(yè)教育和進(jìn)修中的數(shù)字化媒體的使用情況。該研究還調(diào)查了企業(yè)對(duì)未來(lái)數(shù)字化媒體在職業(yè)培訓(xùn)和進(jìn)修中的意義的看法。大多數(shù)受訪企業(yè)認(rèn)為，未來(lái)三年，數(shù)字化設(shè)備在企業(yè)運(yùn)營(yíng)的各方面都將有越來(lái)越重要的意義。但幾乎有一半的企業(yè)對(duì)自己培訓(xùn)學(xué)徒的信息技術(shù)知識(shí)感到不滿意，僅能做出“剛好足夠”的評(píng)價(jià)。不到1/3的企業(yè)做出了“非常好”或“好”的評(píng)價(jià)。

聯(lián)邦教研部對(duì)“職業(yè)教育4.0”的資助主要體現(xiàn)在“職業(yè)教育中的數(shù)字化媒體”項(xiàng)目中。這個(gè)項(xiàng)目會(huì)開(kāi)發(fā)出新的數(shù)字化途徑，比如靈活的學(xué)習(xí)和工作場(chǎng)所，以及電子文件夾和開(kāi)放的教育資源。同時(shí)，要幫助學(xué)徒增強(qiáng)數(shù)字技能。在新的資助條件下，企業(yè)中的數(shù)字化學(xué)習(xí)理念將在接下來(lái)幾年快速傳播。企業(yè)可以共同利用技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施和數(shù)字化資源，構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。項(xiàng)目還將幫助企業(yè)共同開(kāi)發(fā)高質(zhì)量的質(zhì)量保障標(biāo)準(zhǔn)和程序。2017年，聯(lián)邦教研部將出臺(tái)新的措施，以促進(jìn)繼續(xù)教育中數(shù)字化技術(shù)的運(yùn)用。

（上海師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院廖圓圓編譯）

美國(guó)調(diào)查：信息技術(shù)尚未有效應(yīng)用于課堂教學(xué)

美國(guó)教育機(jī)構(gòu)AdvancED近期發(fā)布的報(bào)告顯示，雖然筆記本電腦、智能手機(jī)、平板電腦和電子教育資料的使用越來(lái)越普及，但這些電子產(chǎn)品及手段在課堂教學(xué)中的使用仍十分有限，即使在硬件設(shè)備齊全的學(xué)校，信息技術(shù)仍不是課堂教學(xué)的有機(jī)組成。

過(guò)去3年，AdvaneeED對(duì)美國(guó)39個(gè)州和11個(gè)國(guó)家的中小學(xué)課堂進(jìn)行了調(diào)查研究，研究人員通過(guò)約14萬(wàn)次、每次約20分鐘的直接觀察，發(fā)現(xiàn)只有極少數(shù)的課堂教學(xué)將電子產(chǎn)品的使用有效融人了日常教學(xué)。

在課堂觀察中，研究人員收集學(xué)生活動(dòng)的相關(guān)數(shù)據(jù)，包括討論與互動(dòng)、學(xué)習(xí)資源的使用、學(xué)習(xí)行為、表現(xiàn)等。針對(duì)教育信息技術(shù)的使用，研究人員主要提出了3項(xiàng)觀察指標(biāo)：使用信息技術(shù)手段收集、使用或評(píng)估學(xué)習(xí)資源，使用信息技術(shù)手段開(kāi)展研究或解決問(wèn)題，使用信息技術(shù)手段進(jìn)行溝通或合作。通過(guò)觀察，研究人員發(fā)現(xiàn)未使用任何信息技術(shù)手段進(jìn)行研究的課堂占63.3%，而在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中未使用任何信息技術(shù)手段的課堂占64.6%。

研究人員認(rèn)為，教師對(duì)信息技術(shù)的態(tài)度是信息技術(shù)進(jìn)課堂的重要決定因素，教師不應(yīng)過(guò)于擔(dān)心學(xué)生使用電子產(chǎn)品不當(dāng)或?qū)W(xué)習(xí)分心，學(xué)習(xí)內(nèi)容是激發(fā)學(xué)生興趣的核心，因此，應(yīng)將關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，通過(guò)適合的手段幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)真正產(chǎn)生興趣。

（中國(guó)駐紐約總領(lǐng)事館教育組李琦供稿）