尹桂增　孫其銳

高考是高三歷史教學的出發(fā)點和落腳點，如何從整體上構(gòu)思復習備考策略，開展好復習備考，這無疑都需要高三歷史教師認真思和落實。

一.認真研究課程標準和考試大綱，研究高考真題，把握高考規(guī)律。

課程標準和考綱是高考命題依據(jù)，要提高復習效果，認真學習課程標準和考試大綱，研究高考真題，把握高考規(guī)律，是必須開展的重要工作。高三歷史教師要依據(jù)課程標準和考試大綱，確定復習的主干知識、重點知識。要認真研究近幾年高考真題，總結(jié)高考歷史試題的命題特點和所給參考答案的組織特點，總結(jié)出各題型答案組織的基本思路和模式。要在研究考試大綱和高考真題的基礎(chǔ)上制定科學合理的備考方案和計劃，確保高三歷史復習的方向和有效性。

二.樹立團結(jié)一致、精誠協(xié)作的團隊意識。

高三一年，教學任務(wù)重，工作繁多，從教案設(shè)計到檢測試卷的命題、改卷、質(zhì)量分析等常規(guī)教學工作，到具體復習內(nèi)容的探討和研究，再到如何提高課堂效益、如何輔導差生等教學策略和方法的思考，光靠個人力量難以完成。因此，團結(jié)協(xié)作是高三歷史備課組開展好工作必須具備的思想意識。高三一年，歷史備課組要團結(jié)協(xié)作，充分發(fā)揮備課組的集體智慧與力量，分解集體備課的任務(wù)，遇到問題共同探討，資源共享，互幫互助，團結(jié)一致，共同努力。

三.加強集體研討，發(fā)揮集體優(yōu)勢。

高三一年的復習要集思廣益，發(fā)揮集體優(yōu)勢。一個人的能力和想法總是有不足之處，高三復習中，要確實加強集體探討，就復習內(nèi)容和教學方法，復習計劃和策略的調(diào)整等問題深入探討，形成較為合理的優(yōu)化方案。高三一年的集體備課，要圍繞著備課、上課、作業(yè)、輔導和質(zhì)量檢測，復習策略的調(diào)整等方面展開。定期組織備課組教師進行學情分析，發(fā)現(xiàn)問題，尋找對策，及時解決，確保本備課組的教學水平的不斷提高。備課組內(nèi)部多聽課，多交流， 及時發(fā)現(xiàn)各自的不足，并實現(xiàn)優(yōu)勢互補，互學互帶，資源共享，共同提高。

四.落實備考方案，把握復習進度；夯實基礎(chǔ)，建立知識框架。

高三前期復習通史復習和專題復習協(xié)調(diào)推進，打牢基礎(chǔ)知識，構(gòu)建知識體系。復習過程中要整合各個模塊知識點的，全面數(shù)理基礎(chǔ)，對重點知識和常考知識進行多角度、多視角講解。要引導學生梳理知識脈絡(luò)，構(gòu)建知識體系，提高學生分析問題和解決問題的能力。高三后期復習要進行大量模擬練習，以考帶練，以練促考。加大材料綜合題的閱讀量和訓練量。進一步提高學生學科綜合能力，提高分析問題和解決問題的能力。作為考前熱身訓練階段，重在抓好考試方法、規(guī)律指導，提高綜合應(yīng)用能力。

五.落實教學常規(guī)，向45分鐘要效益，提高課復習效果。

課堂效益是高三歷史復習的生命。高三歷史課堂教學要關(guān)注重點難點，做到化繁為簡，化難為易。分析透徹，講解清楚。要及時引導學生對知識進行系統(tǒng)的歸納和整理，理清知識之間的邏輯關(guān)系，把握整體知識體系。課堂留給學生思考和歸納的空間。在組織教學過程中，要充分挖掘整合，從不同角度設(shè)計問題，培養(yǎng)學生全面理解和把握歷史現(xiàn)象的能力。每一節(jié)課都要達到基礎(chǔ)知識的鞏固，解題能力的培養(yǎng)，學科素養(yǎng)的養(yǎng)成幾個目標。

六.“授之以漁”，教會學生學會學習。

高三歷史教師除了幫助學生復習知識，更重要的是指導給學生正確的學習方法。教師要指導學生學會使用教材，不斷提高史料的閱讀分析能力。要教會學生自己構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)和基本線索。復習過程中教師主要是對重要問題點撥、引導，教會學生自己思考和整理，教師不必面面俱到。教師要指導學生結(jié)合自身實際制定自己的復習計劃；教師要指導學生整理錯題、總結(jié)規(guī)律和常用答題術(shù)語等。只有學生自己真正領(lǐng)悟了才能真正提高復習效果。

七.精心設(shè)計，合理安排訓練和檢測，及時反饋。

高三復習檢測試卷一定要有針對性，要精益求精，組織篩選經(jīng)典題目，選擇對復習內(nèi)容具有鞏固作用的習題，爭取做到題體有價值，題題有啟示。每一次檢測都要認真批改，對學生存在的主要問題要在講評試卷時進行反饋和提醒，對于問題突出的學生要進行面對面的交流，幫助學生分析進步的地方和存在的問題，并提出解決問題的方法和建議。教師也要在檢測中反思積極的教學，思考前一階段復習效果如何，是否需要調(diào)整復習方法等問題，為下一階段復習指明方向。

八.加強學生的分層輔導。

備考復習中要注意“因材施教：，針對不同類型的學生實施不同的輔導，重點輔導尖子生，長期關(guān)注臨界生，幫扶學習困難生。高三的學生壓力很大，高三的輔導不能局限在學科上，要盡量關(guān)注每一位學生的學習和生活，鼓勵他們，引導學生以健康的心態(tài)備考。

九.總結(jié)應(yīng)試策略，提高學生應(yīng)試能力。

綜合分析近幾年高考失分的主要原因，一是基礎(chǔ)不牢，史實不清，知識散亂不成體系；二是答題不規(guī)范，思維混亂，缺應(yīng)試題技巧。因此，復習過程中幫助學生總結(jié)高考歷史各題型的答題思路，對提高高考歷史成績具有重大意義。高三歷史教師要把各種題型的答題思路和技巧逐步介紹給學生，并通過專項強化練習，幫助學學生消化、鞏固應(yīng)試技巧和策略，提高歷史成績。

十.加強高考信息的收集。

通過外出學習教研、上網(wǎng)收集信息，對名校月考試卷進行歸納分析，整理和各方面信息，準確把握2015年歷史考查的方向，有效地指導2015屆的歷史科高考備考工作。尤其是復習后期高考信息的收集顯得尤為重要。

（作者單位：云南開遠市開遠一中）