呂一波　丁淑芳　李青俠　張國華　彭德強　肖福坤

摘 要：研究生的課堂教學是培養(yǎng)研究生的重要途徑，教學質量的好壞直接影響研究生的培養(yǎng)質量。文章根據礦物加工工程研究生的特點及礦物加工顆粒學課程特點，從教學內容、改革教學方法和教學手段等方面進行了探討和分析，旨在改善教學效果，有效提高課堂教學質量。

關鍵詞：教學方法 教學質量 研究生 顆粒學

中圖分類號：F240

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2016）01-239-02

《礦物加工顆粒學》是礦物加工工程研究生必修的專業(yè)基礎課程之一，主要講授礦物加工領域相關理論與應用研究新進展，并為后續(xù)專業(yè)課程的學習和課題研究打下堅實的基礎。該門課程內容反映礦物加工專業(yè)最新科技成果和最新技術發(fā)展動向，知識面較廣，在相關科學研究和生產實踐領域應用較廣。通過對該課程的學習，既有助于提高研究生的獨立學習能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，也有助于提升研究生的綜合能力和解決工程實際問題的能力。而課堂教學質量直接影響學生對課程的理解和接受程度，也影響對其知識點的運用。因此，如何提高課堂教學質量，根據筆者幾年來進行研究生教學的經驗和認識，結合培養(yǎng)方案和課程特點，從教學內容、教學方法、教學手段等方面進行探討和分析。

一、依據教學大綱，查閱最新資料，充實教學內容

在授課過程中，課程教學大綱起綱領性作用。授課教師要認真分析大綱要求，領悟和理解大綱內涵，認真研讀教材，科學合理地精選教學內容，將其消化提煉出來，構成嚴密的邏輯體系，結合學生的特點、實際需要，將內容講解傳授給學生。每節(jié)課的知識點、重點和難點要在教師充分備課、熟悉教材內容的基礎上確定，做到重點要講透，難點要化解，基本知識點要交代清楚，主次有序、層次清晰。教師要有詳細的教案，認真、充分備課，做到“自己有一桶水，才能給學生一杯水”。教師要有清晰的教學思路和合理的教學體系，教學內容要符合邏輯、有活力，才能真正吸引學生集中注意力聽課。教學實踐證明，教學過程有自己的教學體系，講課才能游刃有余，激發(fā)學生的求知欲，讓學生感覺到聽課是一種享受和樂趣，這樣才能真正提高教學質量。

礦物加工顆粒學是上世紀80年代開始研究的學科，涉及很多新的知識、理論，因此在授課過程中，要及時更新、拓展、豐富教學內容并保證其內容的時效性和前瞻性。上課之前自行查閱大量的文獻資料并對資料進行整理、總結，將其融入教學內容和教學活動中。比如學習顆粒粒度的計算內容時，詳細分析每種粒度計算方法的科學依據、使用條件、應用范圍等，查閱使用粒度計算不同的方法的論文資料，然后根據論文中粒度計算方法結果進行分析，講解不同應用時如何選取合適的粒度計算公式。這樣不僅加強了理論知識的應用，也使得粒度計算變得簡單易于理解，而且使得學生對所學知識能產生直觀的影響，易于接受理解。同時要介紹學科發(fā)展趨勢和動態(tài)及最新科研研究成果，進一步充實教學內容。此外，授課教師將自己個性化的理解與看法融入課堂，并引導學生拓展思維空間，創(chuàng)造性地提出問題和解決問題，激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。

二、采用現代教育教學技術，改革教學手段，創(chuàng)新教學方法

（一）改革教學手段

隨著現代教育教學技術的發(fā)展，網路技術的發(fā)展，教學手段和教學設備不斷更新換代，采用多媒體和白板授課越來越受到教師的青睞，而且在教學中的地位也越來越重要。利用這些手段和設備不僅可以演示教學內容，還能演示動畫、處理數據，形象、直觀，便于學生理解學習，在課堂教學中起到了傳統板書所不能起的作用。另外，隨著網絡技術的飛速發(fā)展，CAI作為現代多媒體的應用，促使了多媒體的發(fā)展，有益地補充了傳統教學手段的不足。將一些難懂的抽象內容和復雜的變化用CAI來表現，能很好地模擬和解決，優(yōu)化授課過程和授課時間，使得課程的教學質量達到一個新的水平，教學內容也變得豐富、生動、有趣，能取得較好的教學效果。

（二）創(chuàng)新教學方法

傳統的“填鴨式”教學模式已不利于研究生的課程學習，研究生教學更多的是研究生們在學習中研究、在研究中學習，要充分發(fā)揮研究生學習的積極性和主動性。在這個過程，研究生們的主要任務就是通過學習強化專業(yè)知識，提高自己的學術水平和科研能力，以便在專業(yè)上取得突破。結合《礦物加工顆粒學》課程自身特點，在教學過程更應該積極注重研究生的研究性學習，同時開展案例式、討論式、啟發(fā)式和參與式等多種教學方法，充分利用現代教育教學技術，查閱最新知識和研究成果，補充知識，提高課堂教學質量。如對顆粒表面改性、細粒脫水等內容進行學習時，講解對其方法的應用，要求學生查閱資料，采取討論式教學方法對專題內容進行課堂討論，這種教學方法不僅是啟發(fā)學生思維的一種有效形式，而且更能提高學生的思維能力，培養(yǎng)學生自主學習的能力，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣和方法，激發(fā)研究生學習的積極性和主動性，最終形成以學生為中心的個性化教學方法，有助于培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新思維。

三、教學理論與實踐相結合，培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質，促進教學質量提高

課程教學是教師向學生傳遞理論知識的一種途徑，學生要將其內容消化、吸收并內化為自己的知識和能力，僅僅靠課堂教學難以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和主觀能動性，因此，老師每節(jié)課要布置課后思考題，要求學生查閱資料，促進學生對課上內容的學習和理解，通過自學，培養(yǎng)學生獨立思考、分析問題和解決問題的能力?；诠た茖I(yè)和課程特點，在課堂教學中，為了使掌握的理論知識在工程中更好地應用，增強學生研究問題、分析問題和解決問題的能力，在教學過程采用案例式教學引入專題內容講解，使知識更具體化和形象化，易于學生接受和理解知識內容。比如講解粉體加工這一內容時，結合重點實驗室完成的粉煤灰加工、中藥粉碎的省級課題進行講解，使教學內容變得充實、豐富，學生對知識的接受也比較容易。諸如此類的內容很多，將理論知識和科研項目或者工程實例相結合，大大激發(fā)了學生的學習興趣，深化了學生對基礎知識和理論的理解，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生獲取新知識的能力和發(fā)現問題與解決問題的能力，能有效改善教學效果，進而促進教學質量的提高。此外，在課堂教學過程中，教師起培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力引導與示范作用，在授課的過程中結合當前科研研究現狀進行教學，如引入中國工程院院士陳清如院士流態(tài)化分選的最新相關研究成果進行講解，能有效調動學生的求知欲和好奇心，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生的科研意識，讓學生自覺地向研究性學習方式轉變，從而提高課程的教學質量。

研究生教育是高等教育的頂層，也是最能體現我國高等教育實力的環(huán)節(jié)。研究生教育的最高目標是將其培養(yǎng)成具有創(chuàng)新能力的高層次人才，保證研究生的培養(yǎng)質量，其中研究生的課程教學質量是研究生培養(yǎng)質量的關鍵因素，是重要的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。因此，如何提高課堂教學質量，是我們每個教師都在探索的答案，面對課堂教學存在的問題，需要我們教師長期的努力探索，尋找適合研究生課堂教學的教學方法，真正提高課堂教學質量。

[基金項目：黑龍江省學位與研究生教育教學改革研究重點項目（編號：JGXM_HLJ_2013089）]

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（作者單位：黑龍江科技大學礦業(yè)工程學院 黑龍江哈爾濱 150027）

（作者簡介：呂一波，教授，博士，主要從事礦物加工工程專業(yè)教學及研究工作，研究方向：潔凈煤技術。）

（責編：賈偉）