于峰　夏廣嵐　韓慶林

摘 要：文章將生產(chǎn)和教學(xué)結(jié)合在一起探討，根據(jù)機(jī)電專業(yè)的崗位需求、專業(yè)特點(diǎn)來總結(jié)教學(xué)模式；根據(jù)用人單位的實(shí)際情況，來分析生產(chǎn)和教學(xué)的關(guān)系，并探索出定崗培訓(xùn)、企業(yè)課題帶入課堂等新的教學(xué)模式與實(shí)訓(xùn)手段。

關(guān)鍵詞：機(jī)電專業(yè) 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 研究 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2016）01-228-02

一、機(jī)電專業(yè)的崗位需求概況

隨著時(shí)代的更迭，不同崗位對(duì)于社會(huì)人才的需求也在不斷地變化。自2010年起，筆者所在的佳木斯大學(xué)對(duì)于機(jī)電專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)情況進(jìn)行了了解和問卷調(diào)查，其中調(diào)查結(jié)果表明我校機(jī)電專業(yè)的畢業(yè)生主要就業(yè)于大中型國(guó)有企業(yè)、大中小型外資企業(yè)、中小型民有企業(yè)、合資企業(yè)等近百家用人單位。了解和調(diào)查問卷中還包含了在崗表現(xiàn)、技能是否滿足現(xiàn)有職位、是否頻繁更換崗位和單位、上崗就業(yè)及時(shí)程度以及未來發(fā)展空間等多個(gè)因素。

根據(jù)數(shù)據(jù)所顯示，我校機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生主要分配在以上所描述企業(yè)的技術(shù)崗位、技能崗位、管理崗位上。他們主要負(fù)責(zé)機(jī)電相關(guān)產(chǎn)品的研發(fā)、設(shè)計(jì)的技術(shù)支持，在自動(dòng)化生產(chǎn)的裝配線和高技術(shù)設(shè)備上進(jìn)行加工工作或者操作工作；他們對(duì)高科技設(shè)備進(jìn)行專業(yè)的、定期的保養(yǎng)維護(hù)工作，對(duì)高質(zhì)量產(chǎn)品進(jìn)行合格性檢測(cè)監(jiān)督、并運(yùn)用專業(yè)技能對(duì)庫(kù)品進(jìn)行管理分配工作；他們?cè)谄髽I(yè)生產(chǎn)過程中進(jìn)行技術(shù)層面的管理工作、生產(chǎn)方面的管理工作，并運(yùn)用自己所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行專業(yè)的講解，推廣、推銷，并對(duì)其他推銷人員進(jìn)行專業(yè)性的培訓(xùn)和講解。

根據(jù)以上調(diào)查得出，我校機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況良好，在企業(yè)中起到了重要的作用，功能性強(qiáng)，不可替代性強(qiáng)，能力得到用人單位的肯定，素質(zhì)相對(duì)較高，普遍被用人單位所看好。然而，我校機(jī)電專業(yè)的畢業(yè)生想要在現(xiàn)今不斷發(fā)展和進(jìn)步的生產(chǎn)設(shè)備、不斷迭代更新的生產(chǎn)技術(shù)工藝，不斷進(jìn)步的技術(shù)操作手段和操作框架系統(tǒng)中完成自己的工作任務(wù)，完成準(zhǔn)確的工作職責(zé)，其工作具有極高的專業(yè)性、技術(shù)性、時(shí)效性。要在工作過程中完成好自己的職位工作，就要具備相關(guān)的技術(shù)水平和突出的能力與表現(xiàn)。同時(shí)，這要求我們的畢業(yè)生擁有相關(guān)的職業(yè)認(rèn)證資格。

綜上所述，在這樣的就業(yè)環(huán)境下，要求我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的、科學(xué)的、有效的、全面的實(shí)訓(xùn)體系，并不斷完善這個(gè)實(shí)訓(xùn)體系，最終達(dá)到實(shí)訓(xùn)效果的最大化。

二、機(jī)電專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)

要完善實(shí)訓(xùn)體系，首先要結(jié)合機(jī)電專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)。不同專業(yè)的實(shí)際特點(diǎn)不同，實(shí)訓(xùn)體系也不盡相同，根據(jù)多年來專業(yè)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)機(jī)電專業(yè)的顯著特點(diǎn)如下。

機(jī)電專業(yè)是一門復(fù)合專業(yè)。機(jī)電專業(yè)主要以現(xiàn)代化的數(shù)字信息處理技術(shù)為根基，包含了有關(guān)數(shù)控、機(jī)械制造、微型計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)、傳感器檢測(cè)技術(shù)、信息加密處理技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)、液壓氣動(dòng)技術(shù)等復(fù)合性技術(shù)。機(jī)電專業(yè)的設(shè)置并不是根據(jù)學(xué)科的簡(jiǎn)單分工而設(shè)置的，而是根據(jù)生產(chǎn)成本的高低、是否柔性、產(chǎn)品是否效率出眾決定的。因此，機(jī)電專業(yè)無論從專業(yè)層面還是從教育教學(xué)層面都具有相對(duì)的復(fù)合型、應(yīng)用性和一定的先進(jìn)性。

機(jī)電專業(yè)不同于其他專業(yè)，其社會(huì)就業(yè)面相對(duì)較廣，針對(duì)的社會(huì)就業(yè)崗位群體也相對(duì)較大、較多。近年來，隨著我國(guó)加入世界貿(mào)易組織，我國(guó)的高精尖科技技術(shù)企業(yè)和生產(chǎn)技術(shù)迅速蓬勃的發(fā)展，機(jī)電專業(yè)的專業(yè)技術(shù)和廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域也將開疆?dāng)U土，機(jī)電專業(yè)已經(jīng)逐漸的成為了一門基礎(chǔ)通用類專業(yè)，成為了相關(guān)用人單位急需，人才相對(duì)緊缺的綜合性專業(yè)。而為國(guó)家輸送機(jī)電相關(guān)專業(yè)的更高質(zhì)量的人才，自然成為了一個(gè)更為普遍的難題。

由于機(jī)電專業(yè)在教學(xué)中所需要大量的跨越學(xué)科的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這就要求教師不僅需要有夯實(shí)的理論作為教學(xué)的基礎(chǔ)，也要有相對(duì)較高的實(shí)際、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行更客觀更具體的講解，這就要求在機(jī)電專業(yè)的教學(xué)中，需要更多的教師擁有較高的雙師素質(zhì)，既掌握教學(xué)技能和教學(xué)職稱，又掌握實(shí)踐技術(shù)和機(jī)電技術(shù)職稱。

機(jī)電專業(yè)培養(yǎng)的人才是高綜合性社會(huì)緊缺人才，但培養(yǎng)這樣的人才所需要的必要投入也是相對(duì)較多的。想要讓更多的機(jī)電專業(yè)學(xué)生具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就要配備較新較全的機(jī)電專業(yè)設(shè)備來滿足實(shí)踐和教學(xué)的需求。然而這些機(jī)電專業(yè)設(shè)備不僅價(jià)格昂貴，而且迭代速度飛快，這導(dǎo)致我校無法采取購(gòu)置機(jī)電設(shè)備來解決實(shí)踐和教學(xué)的需要。這就要求我校整合資源，借助社會(huì)、企業(yè)的現(xiàn)有設(shè)備來完成我校學(xué)生在實(shí)踐和教學(xué)中的需要，做到資源優(yōu)化和資源整合，而這部分資源的優(yōu)化和整合的重要性，直接關(guān)乎著我校機(jī)電專業(yè)建設(shè)的未來發(fā)展方向。

三、機(jī)電專業(yè)的教學(xué)模式

機(jī)電專業(yè)的育人目標(biāo)和定位在于學(xué)生的技能和技術(shù)培養(yǎng)上，本專業(yè)的教學(xué)重視實(shí)際應(yīng)用，根本任務(wù)就是將學(xué)生培養(yǎng)成能夠充實(shí)到生產(chǎn)活動(dòng)第一線的高技能、實(shí)踐能力強(qiáng)的技能型實(shí)戰(zhàn)人才。然而，這樣的實(shí)踐能力的獲得、形成以及未來的發(fā)展也是機(jī)電專業(yè)教學(xué)中應(yīng)該重視的，重視知識(shí)基礎(chǔ)，重視技能和技術(shù)的根本理論，重視技術(shù)的綜合性、轉(zhuǎn)移性、發(fā)展性。而這一切的一切，出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，都應(yīng)該是以用人單位所需要的用人崗位的用人標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)際需要為準(zhǔn)繩的。

在多年的教學(xué)和實(shí)踐中，在我國(guó)一些機(jī)電專業(yè)的學(xué)習(xí)和考察中我們得知，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用學(xué)校現(xiàn)有的資源和設(shè)備，缺乏完備充足的實(shí)訓(xùn)條件，學(xué)生只能夠憑借想象進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺少實(shí)際上手體驗(yàn)，沒有親自參與到實(shí)際的生產(chǎn)過程中，沒有在腦海中留下不可忘卻的具體的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，有的只是書本上和老師口中的操作情景，這樣的記憶是抽象的，知識(shí)是模糊的。而這樣的教學(xué)模式培養(yǎng)出的畢業(yè)生，與用人單位所需要的能夠獨(dú)自進(jìn)行實(shí)際操作的技能人才，可謂相去甚遠(yuǎn)。

所以，無論從主觀角度還是客觀層面，傳統(tǒng)方式的教學(xué)方式和方法的變革和更改都勢(shì)在必行，這是一條提高機(jī)電專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，人才成長(zhǎng)規(guī)模以及未來長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的一條必經(jīng)之路。而在這條必經(jīng)之路上，實(shí)訓(xùn)教學(xué)和實(shí)踐，具有極其重要的意義和地位。

在長(zhǎng)期的機(jī)電教學(xué)摸索適應(yīng)生產(chǎn)需要的過程中，從需求出發(fā)，創(chuàng)新模式，參與到企業(yè)之中，參與到訂單之中，著重實(shí)踐，教學(xué)和職稱并行，讓社會(huì)上的評(píng)價(jià)和就業(yè)上的需求來拉動(dòng)我們，以此作為在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力為主，知識(shí)為基礎(chǔ)，體現(xiàn)素質(zhì)教育，教學(xué)系統(tǒng)教真技術(shù)的教學(xué)理念。我們要把教書育人和生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合在一起，多和企業(yè)合作，讓學(xué)生一邊學(xué)，一邊練，一邊實(shí)踐一邊反思，反思后再有目的的，有方向地學(xué)習(xí)、改進(jìn)，形成先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)體制，為機(jī)電教學(xué)走出一條有職業(yè)明確特點(diǎn)和烙印的導(dǎo)入型教學(xué)。所謂導(dǎo)入型的教學(xué)模式，就是按照社會(huì)和市場(chǎng)的需求來有目的、有引導(dǎo)地培養(yǎng)人才。借鑒國(guó)外成功經(jīng)驗(yàn)，我們將機(jī)電崗位需求的最核心的機(jī)電能力和基本素質(zhì)素養(yǎng)作為制作新實(shí)訓(xùn)方案的基礎(chǔ)和發(fā)展之本，通過導(dǎo)入型的方式作路徑，不斷改善教學(xué)的計(jì)劃制定、教學(xué)過程、手段形式，再對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)制定新的模式和實(shí)施方案。而這其中的重點(diǎn)，就是培養(yǎng)適應(yīng)需求，對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)用人單位負(fù)責(zé)，校園和企業(yè)合作，生產(chǎn)與教學(xué)并行，從而培養(yǎng)出多行業(yè)、多領(lǐng)域適應(yīng)崗位的高技術(shù)人才。

四、機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)的研究與實(shí)踐

將企業(yè)的問題和課題帶到教學(xué)之中。我校機(jī)電專業(yè)的專業(yè)教師，堅(jiān)持在教學(xué)之余為企業(yè)開展更多的技術(shù)支持與技術(shù)服務(wù)，在與有機(jī)電工程技術(shù)難題的企業(yè)合作的同時(shí)，將課題和問題引入課堂，將這些在實(shí)際勞動(dòng)和生產(chǎn)中遇到的難題、課題作為教研課題，作為畢業(yè)生的畢業(yè)課題。這是為了能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)技能，進(jìn)一步增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步把學(xué)生的綜合能力推向社會(huì)，也是專業(yè)將教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合的重要表現(xiàn)形式和使用手段。這是最真實(shí)也最貼近生產(chǎn)實(shí)際情況的課題，如果這樣的課題能夠解決，生產(chǎn)中的難題就不難解決；這樣的行業(yè)特點(diǎn)能夠掌握，生產(chǎn)中的行業(yè)需求就可以滿足。

通過解決在生產(chǎn)實(shí)際情況中遇到的實(shí)際問題，不僅可以讓學(xué)生得到更好的實(shí)訓(xùn)效果，也充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以調(diào)動(dòng)的、卻十分豐富的好奇心、創(chuàng)新欲望、動(dòng)手實(shí)際操作欲望等專業(yè)必須的素質(zhì)素養(yǎng)。并且能夠讓學(xué)生在校園期間，就感同身受地體驗(yàn)到真正的崗位是怎樣的實(shí)際情況，是怎樣的工作氛圍，怎樣的需求需要，將務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)提前授予學(xué)生，形成潛意識(shí)對(duì)崗位的了解和適應(yīng)，在步入工作崗位后，真正達(dá)到零適應(yīng)期，上崗即用的可用性人才。

實(shí)行切實(shí)可行的針對(duì)崗位的培訓(xùn)。所謂針對(duì)崗位，就是與企業(yè)一同商議簽訂合同的培養(yǎng)計(jì)劃，一同探討崗前的培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)要求，以及要達(dá)到的培訓(xùn)目的。這其中，企業(yè)得到了人才，也為學(xué)校還有學(xué)生提供了寶貴的、學(xué)校本身不具備的先進(jìn)設(shè)備、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、管理模式等條件。這樣的實(shí)訓(xùn)可以說是針對(duì)性極強(qiáng)、目的性極強(qiáng)、完成性極強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)。即將畢業(yè)的學(xué)生在接受這樣的實(shí)訓(xùn)后，將會(huì)變成一個(gè)可以直接上崗、直接工作、直接生產(chǎn)的合格畢業(yè)生。而學(xué)校在這樣的實(shí)訓(xùn)體系下，也能更好地和社會(huì)保持一致，和用人單位保持一致，和行業(yè)最新的標(biāo)準(zhǔn)保持一致，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，不斷更新教學(xué)手段，達(dá)到完善教學(xué)，完善實(shí)訓(xùn)的教學(xué)目標(biāo)。

在教育過程中，部分用人單位會(huì)對(duì)我校提出用人需求，用人需求包括了詳細(xì)的用人計(jì)劃和崗位招聘計(jì)劃，在這樣的前提下和用人單位合作，互惠互利地進(jìn)行人才培養(yǎng)和人才輸送。而這樣的合作要求合作雙方分別對(duì)招生和培訓(xùn)提出想法和實(shí)際執(zhí)行方案。這樣的有目的培養(yǎng)、有方向培養(yǎng)、有崗位培養(yǎng)，不僅能夠更大地提高學(xué)生的積極性和就業(yè)率，而且為用人單位的培養(yǎng)人才、招聘都提出了新的解決方案。在實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所得到了保障，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容更為貼近工作內(nèi)容，實(shí)訓(xùn)氛圍更加真實(shí)。

實(shí)訓(xùn)的過程，就是學(xué)生和工作崗位零距離對(duì)接的過程。我們根據(jù)崗位群體的需要，對(duì)學(xué)生與崗位的零距離對(duì)接進(jìn)行全方面的職業(yè)技能能力培訓(xùn)。相對(duì)于重視課本內(nèi)技能教學(xué)和知識(shí)點(diǎn)傳授的傳統(tǒng)教育模式，實(shí)訓(xùn)過程更加注重的是技能和知識(shí)在實(shí)際操作中的良好結(jié)合。綜合實(shí)訓(xùn)將生產(chǎn)中所遇到的問題去進(jìn)行分析和梳理，將這些問題的難點(diǎn)進(jìn)行二次講解和新的提高。我們需要通過引導(dǎo)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的工作過程中，多查資料，多自行解決問題，帶著疑問去工作，帶著解答去實(shí)踐，帶著經(jīng)驗(yàn)去總結(jié)，帶著收獲去學(xué)習(xí)。

在實(shí)訓(xùn)時(shí)，我們先讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的設(shè)備進(jìn)行一一熟悉，講解每一個(gè)設(shè)備的特性與工藝，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)這種設(shè)備的操作難點(diǎn)，操作流程，注意事項(xiàng)。在講解操作流程時(shí)，更多地與知識(shí)理論相結(jié)合，讓學(xué)生明確操作流程的來龍去脈，對(duì)操作中的細(xì)節(jié)，操作中的技巧進(jìn)行掌握和實(shí)踐。帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)所有設(shè)備進(jìn)行安裝和調(diào)試，對(duì)于各種調(diào)試的技巧進(jìn)行結(jié)合實(shí)際情況的講解，再由學(xué)生逐一操作。在操作過程中，如果遇到故障，先讓學(xué)生嘗試解決，在解決完故障后，讓學(xué)生梳理總結(jié)該故障的造成原因、解決過程。在完成整個(gè)生產(chǎn)過程后，再讓學(xué)生系統(tǒng)地、有聯(lián)系地進(jìn)行整體的分析和梳理，從而得到進(jìn)一步知識(shí)儲(chǔ)備的提高，進(jìn)一步的操作經(jīng)驗(yàn)的積累，進(jìn)一步的理論與實(shí)踐相結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)。

培訓(xùn)課程的內(nèi)容貫穿于實(shí)訓(xùn)過程中。機(jī)電一體化考證培訓(xùn)課程的培訓(xùn)方式也是以實(shí)際機(jī)電一體化裝置為平臺(tái)的，以裝置中的實(shí)際應(yīng)用為載體，完成各知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)的培訓(xùn)，其知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)與綜合實(shí)訓(xùn)完全吻合。實(shí)訓(xùn)的過程提高了學(xué)生各方面的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生和用人單位構(gòu)架了橋梁和紐帶，是學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)前，和在工作中一份難能可貴的寶貴財(cái)富，也是教育中重中之重的一環(huán)。只有不斷地研究機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)的實(shí)施，才能夠更好地為用人單位，為社會(huì)輸送更多機(jī)電專業(yè)的優(yōu)秀人才。

五、結(jié)論

在機(jī)電專業(yè)的不斷發(fā)展、改革、進(jìn)步的過程中，培養(yǎng)怎樣的人才也成了我們必須要面對(duì)的課題。面對(duì)這樣的課題，我們得出了新的實(shí)訓(xùn)手段來適應(yīng)新的社會(huì)需求與需要，這樣的改變是勢(shì)在必行的，這樣的改變是具有科學(xué)性和前瞻性的。在新的教學(xué)形式和實(shí)訓(xùn)方法中，又以針對(duì)崗位培訓(xùn)，校企結(jié)合為核心。綜上所述，本文為機(jī)電專業(yè)的新實(shí)訓(xùn)模式提出了新的發(fā)展方向，對(duì)機(jī)電專業(yè)的發(fā)展起到了一定的作用和方向引導(dǎo)。

（項(xiàng)目基金：1.佳木斯大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：jylb2012-003；2.黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)“十二五”高等教育科研重點(diǎn)課題，編號(hào)：14Z024）

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（作者單位：佳木斯大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院 黑龍江佳木斯 154007）

（責(zé)編：若佳）