摘 要：文章以天津濱海職業(yè)學(xué)院國際金融專業(yè)為例，對影響高職院校畢業(yè)生專業(yè)對口率問題的因素進行多方面的分析，并提出一些具有建設(shè)性作用的對策和建議。

關(guān)鍵詞：國際金融 專業(yè)對口率 高職

中圖分類號：F240 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2016）03-203-03

一、“專業(yè)對口率”指標(biāo)內(nèi)涵解析

“專業(yè)對口”主要是指個體所從事的工作對各類知識、技能的實際需求與自己在學(xué)校等類似地方所學(xué)的專業(yè)知識、技能相匹配?！皩I(yè)對口率”，也稱為“工作與專業(yè)相關(guān)度”，是指從事專業(yè)對口工作的畢業(yè)生在該專業(yè)總畢業(yè)人數(shù)中的占比，其計算公式的分子是“受雇全職工作并且與專業(yè)相關(guān)的畢業(yè)生人數(shù)”，分母是“受雇全職工作（包括與專業(yè)相關(guān)及無關(guān)）的畢業(yè)生人數(shù)”。

站在職業(yè)教育的角度，高職院校畢業(yè)生就業(yè)后，工作與專業(yè)是否對口、能否學(xué)以致用是衡量職業(yè)教育效用水平高低的一個重要指標(biāo)。對學(xué)生而言，專業(yè)對口在很大程度上是實現(xiàn)工作崗位穩(wěn)定、升職加薪及促進個人發(fā)展的重要條件。對高職院校而言，畢業(yè)生就業(yè)后的“專業(yè)對口率”是評價學(xué)校各項教育資源的配置是否合理、學(xué)校教育投入是否產(chǎn)生價值的重要參考標(biāo)準(zhǔn)，同時它也是衡量學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量的一項重要參考指標(biāo)。

二、國際金融專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)對口率現(xiàn)狀分析

2013年7月，在教育部、財政部聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于做好“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”骨干高職院校建設(shè)項目》的通知中，明確將“工作與專業(yè)相關(guān)度”指標(biāo)納入高職院校辦學(xué)水平的評價指標(biāo)體系中，把“就業(yè)崗位專業(yè)對口率80%以上”作為國家骨干高職院校就業(yè)質(zhì)量的量化數(shù)據(jù)，并且要求“就業(yè)崗位專業(yè)對口率”達到80%才能評為優(yōu)秀。

但是，目前高職院校畢業(yè)生就業(yè)后專業(yè)對口率較低的現(xiàn)象非常普遍。以天津濱海職業(yè)學(xué)院為例，在2014年麥可思關(guān)于我院的“社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量年度報告”中，2013屆畢業(yè)生半年后整體專業(yè)對口率為57%，其中國際金融專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)對口率僅為22%，按照麥可思報告的解釋，其主要原因是“專業(yè)工作不符合自己的職業(yè)期待”、“迫于現(xiàn)實先就業(yè)再擇業(yè)”。針對這一現(xiàn)狀，麥可斯報告建議我院應(yīng)該加強職業(yè)前瞻教育，提高畢業(yè)生對未來職業(yè)認知，更合理地規(guī)劃自身職業(yè)發(fā)展。應(yīng)該說，通過麥可思報告，使我們準(zhǔn)確地了解了2013屆國際金融專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)對口率上所存在的問題，但是該報告并沒有就這一問題的更加系統(tǒng)的原因做出分析，給出的建議也比較籠統(tǒng)和不夠全面。

三、國際金融專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)對口率的影響因素分析

國際金融專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)對口率較低的現(xiàn)狀，實質(zhì)上反映了畢業(yè)生就業(yè)方向與國際金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)存在著一定的差距。按照我院國際金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的規(guī)劃，本專業(yè)是面向天津濱海新區(qū)金融行業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)懂專業(yè)知識、掌握專業(yè)技能，能夠在證券公司、保險公司、投資理財機構(gòu)、商業(yè)銀行等金融企業(yè)勝任證券經(jīng)紀(jì)人、保險代理人、投資顧問、理財經(jīng)理、柜員等崗位要求的高端技能型人才。根據(jù)我們對上述金融機構(gòu)就業(yè)崗位需求的市場調(diào)研，除了銀行柜員崗位的就業(yè)門檻較高機會較少以外，其它金融機構(gòu)對基層崗位人員的需求在天津濱海新區(qū)都比較普遍和充裕，雖然還沒有達到來者不拒的程度，但是一般都有很大的用人需求。然而通過對國際金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)動態(tài)的跟蹤調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)只有一部分學(xué)生在上述金融機構(gòu)能夠穩(wěn)定的工作，而且經(jīng)過畢業(yè)后1～2年左右時間的歷練，這部分學(xué)生無論是對工資待遇，還是個人發(fā)展的前景都比較滿意和有信心。針對這種比較矛盾的現(xiàn)狀，我們又對這些就業(yè)與專業(yè)對口的學(xué)生和不對口的學(xué)生分別進行了回訪調(diào)查和分析，最終歸納出了一些與學(xué)生就業(yè)專業(yè)是否對口產(chǎn)生影響的因素和緣由。

（一）來自學(xué)校層面的影響因素

1.缺少有效的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該是一個系統(tǒng)工程，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建基于“全面——全程——重點”的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的三維立體體系。但是很多時候，我們往往只是簡單地、或者說是過于偏重采取開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程的方式來實現(xiàn)這個系統(tǒng)化的工作，這樣做的結(jié)果自然就是，學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃上無法得到教師深入、持續(xù)、有效的指導(dǎo)。

2.專業(yè)課程的教學(xué)缺乏實踐性。雖然這么多年在專業(yè)課程上我們一直在探索和實踐基于工作過程的教學(xué)內(nèi)容和方法等方面的改革，但是從學(xué)生畢業(yè)工作后給我們的反饋來看，他們還是認為在學(xué)校所學(xué)到的很多專業(yè)知識和掌握的技能與實際工作中職業(yè)能力要求存在一定的差距，這種差距按學(xué)生的說法就是：所學(xué)非所用，或者是所學(xué)不會用、不善用。究其原因，一方面不能排除很多學(xué)生在校期間缺乏積極、認真的學(xué)習(xí)態(tài)度；另一方面也反映了我們在如何增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、如何有效地提高專業(yè)課程的實踐教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的實踐工作能力上還有很大有待提升的空間。

3.專業(yè)頂崗實習(xí)過少，缺乏連貫性和多樣性。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強實踐工作能力，有時候并不僅僅是一個教學(xué)方法的問題，還可能是一個培養(yǎng)方式的問題。在對畢業(yè)生工作后的調(diào)查當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)生都認為在校期間參加的專業(yè)頂崗實習(xí)經(jīng)歷，不僅有利于提高他們的從業(yè)認知水平和學(xué)習(xí)興趣，而且有利于培養(yǎng)和提高他們的實踐工作能力，因此他們紛紛希望學(xué)校今后應(yīng)該提供更多的頂崗實習(xí)機會。但是，在現(xiàn)實當(dāng)中可能因為各方面的原因，我們往往只給學(xué)生提供了不多的一些頂崗實習(xí)機會。就我院國際金融專業(yè)而言，學(xué)生的專業(yè)頂崗實習(xí)一般都只安排在畢業(yè)前最后一個學(xué)期，然后學(xué)校負責(zé)聯(lián)系幾家不同類型的金融公司，比如保險公司、證券公司、互聯(lián)網(wǎng)金融理財公司、貴金屬現(xiàn)貨和期貨投資公司、商業(yè)銀行等。最后每個學(xué)生只有到一家金融機構(gòu)實習(xí)的機會。這種頂崗實習(xí)的安排，雖然有利于鍛煉學(xué)生的實踐工作能力，同時也有利于為學(xué)生推薦與專業(yè)對口的工作機會，但是其總體效果還是有很大的欠缺。

（二）來自學(xué)生個人層面的影響因素

1.學(xué)生缺少“就業(yè)”的愿景。眾所周知，心想才可事成。對于我們的學(xué)生來說，如果心里對未來自己想干什么、從事什么工作沒有一絲的想法，相反，每天都是心懷雜念無所事事，自然也就不會產(chǎn)生認真學(xué)習(xí)的動機和行為，最終的結(jié)果必然是馬上要畢業(yè)了，還不知道自己想干什么、能干什么工作。本人曾經(jīng)兼任過7年的國際金融專業(yè)的班主任工作，我就發(fā)現(xiàn)凡是那些在校學(xué)習(xí)期間，心有定向、知道自己未來想干什么工作，并且早早開始準(zhǔn)備的學(xué)生，畢業(yè)后都比較容易找到自己理想的工作。當(dāng)然，學(xué)生缺少就業(yè)的愿景，一方面跟其自身有關(guān)，另一方面也說明我們在培養(yǎng)各類高技能人才的時候，不能只注重“教”，還應(yīng)該要注重對“人”的培養(yǎng)，即所謂“育”。通過“育”人，讓學(xué)生早早地走出迷茫，看清方向，從而做一個有理想、有志向的人。

2.學(xué)生缺少“從業(yè)”的資質(zhì)。從事金融類工作一般都需要一定的資質(zhì)，這里的資質(zhì)主要是指通過了相關(guān)法律所規(guī)定的的金融從業(yè)資格考試，比如證券從業(yè)資格考試、期貨從業(yè)資格考試、基金銷售從業(yè)資格考試等。在學(xué)生就業(yè)過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多人就是因為在校期間沒有通過上述的金融從業(yè)資格考試，結(jié)果就是自己想去但總被拒絕。相反，那些畢業(yè)前就已取得一項或多項金融從業(yè)資格的學(xué)生，很容易就找到了與專業(yè)對口的工作，再加上他們在畢業(yè)離校前，已經(jīng)有了為期超過6個月的從業(yè)經(jīng)歷，等到畢業(yè)時他們每月的收入已足夠應(yīng)付未來的房租、生活消費等方面的開支，因此這些學(xué)生往往都能夠在現(xiàn)職崗位上繼續(xù)安心踏實的工作，而且是越干能力越強、收入越高、信心越足，如此就會進入一個良性的循環(huán)。

3.學(xué)生缺少“樂業(yè)”的意愿。就我院國際金融專業(yè)的畢業(yè)生未來所從事的金融工作而言，絕大部分都是金融產(chǎn)品銷售類工作，當(dāng)然也有一些內(nèi)勤文員類崗位，但是這些崗位往往所招聘的人員數(shù)量都比較少。俗語說“萬事開頭難”，金融產(chǎn)品銷售類工作尤其如此。很多學(xué)生就是因為在剛開始工作的前幾個月，忍受不了在銷售過程中客戶的反復(fù)拒絕，從而紛紛跳槽。在對這部分畢業(yè)生進行回訪調(diào)查，詢問他們?yōu)槭裁匆x開原來的崗位工作時，得到的答復(fù)往往都是簡單的“不好玩”，或者是“專業(yè)工作不符合自己的職業(yè)期待”等等。其實，從事金融銷售工作所應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)，除了“誠信”、“用心”等以外，最重要的就是“堅持”。而能否做到“堅持”，最基礎(chǔ)的就是要有“樂業(yè)”的意愿。這種“樂業(yè)”的意愿首先來自于學(xué)生對所干工作正確的價值判斷。比如做保險代理人工作，我們應(yīng)該把保險的銷售看成是為別人送保障、送安心，而不應(yīng)看成是多拿提成的手段。其次，這種意愿來自于學(xué)生對工作中可能會遇到的挫折和挑戰(zhàn)要有一份坦然面對的心態(tài)，也就是說，我們既要認識到工作中的挫折和挑戰(zhàn)有困苦的一面，同時它也有磨練自我、成就自我的一面，正如星云大師所言“吃苦就是吃補”。

四、提升國際金融專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)對口率的對策分析

提升專業(yè)對口率是一個比較復(fù)雜的問題，因為對專業(yè)對口率產(chǎn)生影響的因素是多方面的，所以解決這一問題的方法、對策也必然是多方面的，同時還需要循序漸進地去解決這個問題，而不能太過于一蹴而就?；谶@樣的思路，我們認為提升國際金融專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)對口率的對策包括以下幾個方面：

（一）構(gòu)建基于“全面——全程——重點”的職業(yè)生涯規(guī)劃教育

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容主要包括三部分：一是自我評估，就是對自己的職業(yè)興趣、氣質(zhì)、性格、能力等進行全面認識，清楚自己的優(yōu)勢與特長、劣勢與不足。二是職業(yè)環(huán)境分析，是指分析內(nèi)外環(huán)境因素對自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響，以便更好地確定職業(yè)發(fā)展的機會。三是職業(yè)規(guī)劃決策，是指對職業(yè)生涯目標(biāo)的確定、路徑的選擇和策略的制定與實施。從上可知，構(gòu)建基于“全面——全程——重點”的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，不是一個簡單的事情，也就說不能僅僅依靠采取開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程的方式來實現(xiàn)這個系統(tǒng)化的工作。因為職業(yè)生涯規(guī)劃涉及很多內(nèi)容，而這些內(nèi)容的具體信息，學(xué)生不可能完全知道和了解，講授這門課程的教師同樣也不一定都能知曉，因此構(gòu)建基于“全面——全程——重點”的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，應(yīng)該是國際金融專業(yè)所有專職教師的事情。比如新生入學(xué)之初的專業(yè)認知教育由教研室主任擔(dān)任，負責(zé)向?qū)W生介紹專業(yè)人才培養(yǎng)方案和本專業(yè)主要面對的職業(yè)崗位等方面的信息。專業(yè)核心課程的任課教師，負責(zé)向?qū)W生詳細介紹該課程所針對的職業(yè)崗位相關(guān)信息，例如崗位的市場需求、崗位的職業(yè)能力要求、崗位的主要工作職責(zé)等等。

（二）構(gòu)建“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的金融人才培養(yǎng)模式

如何提高專業(yè)課程的實踐教學(xué)效果，如何增加學(xué)生在校期間的頂崗實習(xí)機會是一個系統(tǒng)化的問題。我們認為只有實施“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式才能切實解決這一問題?！靶Ｆ蠛献?、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵包括三個方面：一是高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)區(qū)域和社會經(jīng)濟發(fā)展所需要的高素質(zhì)、高技能人才。二是校企合作，就是充分利用企業(yè)和學(xué)校兩種教育資源和教育環(huán)境，發(fā)揮企業(yè)和學(xué)校兩方面的人才培養(yǎng)優(yōu)勢，共同作用于學(xué)生，達到人才培養(yǎng)目標(biāo)。校企合作主要體現(xiàn)在教學(xué)資源校企共享（包括人力、師資、實訓(xùn)條件、設(shè)備、品牌資源等），培養(yǎng)計劃校企共定，教學(xué)過程校企共管，文化氛圍校企共融等方面實行合作。三是工學(xué)結(jié)合，就是由學(xué)校根據(jù)社會需求和企業(yè)訂單設(shè)置專業(yè)，并和企業(yè)共同制訂工學(xué)一體化的人才培養(yǎng)方案，其人才培養(yǎng)過程包含系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)和系統(tǒng)的技能訓(xùn)練，將課堂學(xué)習(xí)與現(xiàn)場工作有機結(jié)合。

（三）實施基于崗位需求的課程整體教學(xué)設(shè)計模式改革

實施基于崗位需求的課程整體教學(xué)設(shè)計模式改革，就是以天津濱海新區(qū)各類金融機構(gòu)投資理財崗位的典型工作任務(wù)和職業(yè)能力要求為依據(jù)，結(jié)合戴士弘教授所倡導(dǎo)的高職課程整體教學(xué)設(shè)計模式理論，對我院國際金融專業(yè)核心崗位課程實施整體教學(xué)模式改革。我們認為這種模式的課程改革應(yīng)該遵循三大原則：一是課程必須突出能力目標(biāo)；二是課程能力以項目任務(wù)為主要載體；三是學(xué)生是課程教學(xué)的主體。同時它也應(yīng)該符合兩個“對接”：一是課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接；二是教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接。最后，其實施要點具體包括以下幾個方面：分析職業(yè)崗位，明確崗位能力要求，確定課程建設(shè)方向；確定課程在能力、知識和素養(yǎng)三方面的整體培養(yǎng)目標(biāo)；根據(jù)崗位能力要求，確定課程教學(xué)內(nèi)容，完成課程能力訓(xùn)練項目設(shè)計；實施教、學(xué)、做一體化的教學(xué)方法設(shè)計等等。

（四）創(chuàng)建金融類從業(yè)資格考試培訓(xùn)平臺

截至目前，適合國際金融專業(yè)學(xué)生報考的金融類從業(yè)資格考試主要包括：證券經(jīng)紀(jì)人從業(yè)資格考試、基金從業(yè)資格考試、期貨從業(yè)資格考試、銀行從業(yè)資格考試等等。這些考試其實都不是很難，而且其中幾乎所有的理論知識在相關(guān)的專業(yè)課程里都有所涉及，但是很多學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和能力較差，到畢業(yè)的時候，大概只有25%的學(xué)生能夠通過1～2項從業(yè)資格考試。為了改變這種現(xiàn)狀，我們認為學(xué)校的相關(guān)系部完全有必要創(chuàng)建一個金融類從業(yè)資格考試培訓(xùn)平臺，由國際金融專業(yè)的相關(guān)教師擔(dān)任培訓(xùn)講師，利用業(yè)余時間對本專業(yè)的學(xué)生進行系統(tǒng)化的考前培訓(xùn)，從而起到一定的督促和輔導(dǎo)作用，使國際金融專業(yè)的絕大部分學(xué)生在畢業(yè)前都能夠取得多項從業(yè)資格，為學(xué)生從事金融類崗位工作提前做好鋪墊。當(dāng)然，這種培訓(xùn)服務(wù)最好是非盈利性的。

（五）搭建專業(yè)就業(yè)咨詢QQ和微信平臺

在對國際金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)途徑的調(diào)查當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)很所學(xué)生都是通過以前畢業(yè)學(xué)長的介紹，才比較方便和順利地找到了一些與專業(yè)對口的金融類工作。因此，搭建專業(yè)就業(yè)咨詢QQ和微信平臺，就有利于在校學(xué)生和以前的畢業(yè)生建立一個及時動態(tài)的就業(yè)信息溝通。通過這樣的平臺，既有利于促進在校學(xué)生的就業(yè)，也有利于系部對畢業(yè)生的就業(yè)狀態(tài)進行及時的跟蹤和調(diào)查。

[基金項目：本文系2015年天津濱海職業(yè)學(xué)院校級課題研究項目“提升國際金融專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)對口率的影響因素及對策研究”的研究成果之一，項目編號：201515。]

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（作者單位：天津濱海職業(yè)學(xué)院 天津 300451）

（作者簡介：馬君，天津濱海職業(yè)學(xué)院講師，研究方向為市場營銷。）

（責(zé)編：賈偉）