彭敏

【摘 要】 本文分析了實(shí)習(xí)學(xué)生人身受到傷害的原因，提出了防范措施。在國家社會層面，要出臺一些有關(guān)頂崗實(shí)習(xí)期間的法律法規(guī)，明確雙方的權(quán)利與義務(wù)；在職業(yè)院校層面，要建立健全實(shí)習(xí)管理制度，進(jìn)行實(shí)習(xí)前勞動(dòng)安全教育，加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的管理。在學(xué)生自身層面，要苦練內(nèi)功，提高專業(yè)技能操作水平，要牢固樹立安全意識。在用人單位層面，要嚴(yán)格按照國家安全生產(chǎn)法的相關(guān)規(guī)定，提供安全的生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)對實(shí)習(xí)學(xué)生的崗前培訓(xùn)。

【關(guān)鍵詞】 高職學(xué)生；頂崗實(shí)習(xí)；人身傷害；防范措施

頂崗實(shí)習(xí)是職業(yè)院校培養(yǎng)以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的高素質(zhì)技能型人才的重要經(jīng)歷。由于就業(yè)壓力，各個(gè)職業(yè)院校都是想盡辦法，讓學(xué)生盡可能多的掌握文化、專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能。提高專業(yè)技能需在校內(nèi)有一定的訓(xùn)練機(jī)會，還需安排到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)來加強(qiáng)技能訓(xùn)練。由于學(xué)生沒有生產(chǎn)實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，他們在實(shí)習(xí)時(shí)完全履行學(xué)生所在崗位的所有職責(zé)，雖然是對學(xué)生進(jìn)行一次很好的訓(xùn)練，但是他們要想很好的履職，還有一定的困難，所以，在頂崗實(shí)習(xí)過程中，特別是在企業(yè)實(shí)習(xí)過程中，由于各種原因，時(shí)時(shí)會發(fā)生學(xué)生的人身受到不同程度的傷害事件。本文通過分析在實(shí)習(xí)過程中高職生實(shí)習(xí)期間造成人身傷害的原因，探討一些對策幫助實(shí)習(xí)學(xué)生減少傷害。

一、實(shí)習(xí)學(xué)生人身受到傷害的原因分析

1、實(shí)習(xí)企業(yè)原因

目前，我國的就業(yè)壓力依然很大，用人單位仍處于優(yōu)勢地位。而高職院校的學(xué)生由于其自身的特點(diǎn)，其就業(yè)與高學(xué)歷相比，還是處于明顯的劣勢，因此，他們在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，所選擇的單位一般為私企，甚至是非常小的企業(yè)，而這些企業(yè)在非常激烈的市場經(jīng)濟(jì)競爭下，也有很大的發(fā)展壓力，他們?yōu)榱颂岣呱a(chǎn)效率，降低生產(chǎn)成本，生產(chǎn)環(huán)境衛(wèi)生相對惡劣，缺乏一定的安全保護(hù)措施，再加上不注重對學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)安全教育，或者即使有安全教育也是不規(guī)范，不到位，責(zé)任不強(qiáng)等特點(diǎn)。這些是導(dǎo)致實(shí)習(xí)學(xué)生人身傷害事故發(fā)生的一個(gè)重要原因。

2、實(shí)習(xí)學(xué)生原因

首先，安全意識非常淡薄。由于高職院校的學(xué)生特點(diǎn)，加上他們一直有老師和家長的呵護(hù)，心中沒有安全意識，在實(shí)習(xí)前，不把學(xué)校、老師對他們的安全教育當(dāng)回事，在實(shí)習(xí)時(shí)，也不把實(shí)習(xí)單位的安全教育當(dāng)回事，安全意識淡薄，認(rèn)識不足，有的已經(jīng)發(fā)生在自己或同伴身上了，有的還不認(rèn)為是自己的原因。其次，心理準(zhǔn)備嚴(yán)重不足。實(shí)習(xí)前，學(xué)生不能主動(dòng)去認(rèn)識實(shí)習(xí)工作過程的注意事項(xiàng)、生產(chǎn)環(huán)境，在實(shí)習(xí)過程中對可能遇到的困難、問題與突發(fā)事件更是一無所知，思想認(rèn)識上總是簡單化，正是由于沒有足夠的心理準(zhǔn)備，加上經(jīng)驗(yàn)不足，所以應(yīng)變能力較差，遇到突發(fā)事件心里就發(fā)慌，不知道如何是好，從而導(dǎo)致操作失誤，發(fā)生安全事件。最后，操作技能水平低下。學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，在生產(chǎn)操作過程中，由于技能水平低，以及對操作規(guī)程的了解不夠，操作不熟練，尤其是當(dāng)面對突發(fā)事件時(shí)，實(shí)習(xí)學(xué)生在處理突發(fā)事件的能力較差，也影響實(shí)習(xí)學(xué)生的人身安全。

3、職業(yè)院校的原因

職業(yè)院校普遍重視對學(xué)生的基礎(chǔ)知識、專業(yè)理論知識、專業(yè)技能的訓(xùn)練，缺乏對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的安全知識和安全意識的教育。首先，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師非常注重交通安全、財(cái)產(chǎn)安全等方面的教育較多，而對生產(chǎn)實(shí)踐過程中的安全教育力度不夠；其次，院校、用人單位以及學(xué)生之間，沒有進(jìn)行有效的溝通，用人單位往往為了便于企業(yè)內(nèi)部管理，不愿意讓指導(dǎo)老師參與生產(chǎn)過程的管理，而只是下班以后的保姆式管理，這樣，實(shí)習(xí)管理和安全教育不能很好的結(jié)合，很難發(fā)揮應(yīng)有的作用。

二、防范學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期人身受到傷害的措施

現(xiàn)階段，我國只是對畢業(yè)生就業(yè)要簽定《勞動(dòng)合同》來約束雙方，而對頂崗實(shí)習(xí)期間合法權(quán)益的保護(hù)還是空白，因此，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，用人單位無需簽訂勞動(dòng)合同，不繳納各項(xiàng)保險(xiǎn)，一旦有人身傷害的事件發(fā)生，也都是參照民事糾紛來處理，企業(yè)也會找出各種理由推卸責(zé)任，學(xué)生明顯處于劣勢，這樣，學(xué)生的合法權(quán)益根本得不到保障，受損失的還是學(xué)生這個(gè)弱勢群體。

1、國家社會層面

勞動(dòng)和社會保障部門、職業(yè)教育部門以及相關(guān)法律部門，結(jié)合當(dāng)前職業(yè)教育是為社會服務(wù)的這個(gè)宗旨，出臺一些有關(guān)頂崗實(shí)習(xí)期間的法律法規(guī)，強(qiáng)制性的要求企業(yè)要與實(shí)習(xí)學(xué)生簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議或?qū)嵙?xí)合同，并且合同中要有必備的一些條款，約定雙方的權(quán)利和義務(wù)，一方面使學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的合法權(quán)益得到保障，另一方面也敦促學(xué)生能更好的履行崗位職責(zé)，更好的完成實(shí)習(xí)任務(wù)，企業(yè)的合法權(quán)益也得到了保障。

2、職業(yè)院校層面

學(xué)生到企業(yè)去頂崗實(shí)習(xí)，這也是學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分，只是學(xué)習(xí)地方發(fā)生了變化，從學(xué)校轉(zhuǎn)移到了企業(yè)，是學(xué)生將在課堂上所學(xué)的理論知識向?qū)嶋H操作轉(zhuǎn)化的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，也是對課堂教育教學(xué)的檢驗(yàn)，更是培養(yǎng)學(xué)生良好的工作作風(fēng)和良好的職業(yè)道德和素質(zhì)的需要。因此，院校要采取一系列措施來減少學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間的人身傷害。

（1）職業(yè)院校要建立健全實(shí)習(xí)管理制度。各職業(yè)院校建立健全學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，并嚴(yán)格執(zhí)行。首先，設(shè)立管理部門。每個(gè)院校均設(shè)立學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)處，主要職責(zé)是全面負(fù)責(zé)和協(xié)調(diào)實(shí)習(xí)學(xué)生的各項(xiàng)管理工作。其次，配備專職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要加強(qiáng)分別與實(shí)習(xí)企業(yè)和實(shí)習(xí)學(xué)生之間的聯(lián)系，既要了解企業(yè)的情況，又要了解本校學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況，根據(jù)具體情況做好學(xué)生、企業(yè)之間的溝通。最后，加強(qiáng)檔案管理。學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)處要加強(qiáng)實(shí)習(xí)檔案管理工作，讓實(shí)習(xí)檔案為實(shí)習(xí)安全管理服務(wù)。

（2）職業(yè)院校要進(jìn)行實(shí)習(xí)前勞動(dòng)安全教育。安全是每個(gè)人一生都要注意的問題，而作為職業(yè)院校的教育工作中，一項(xiàng)非常重要的任務(wù)就是加強(qiáng)對實(shí)習(xí)學(xué)生的勞動(dòng)安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識，提高其自我防護(hù)能力。首先，全面安排安全教育內(nèi)容。職業(yè)院校都會給學(xué)生安排一定課時(shí)的安全教育內(nèi)容，了解安全的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識；其次，分專業(yè)分崗位進(jìn)行安全教育。學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)前，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)安全教育的分量，如召開實(shí)習(xí)動(dòng)員大會，根據(jù)不同專業(yè)，結(jié)合企業(yè)情況，加強(qiáng)安全教育，使學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，能夠自覺遵守企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度，避免因違反安全操作和違規(guī)給自身和他人帶來安全問題。

（3）實(shí)習(xí)單位到學(xué)校開展崗前安全教育。學(xué)校的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)單位有很大的區(qū)別，不同的實(shí)習(xí)單位設(shè)備不同，不同的企業(yè)對學(xué)生的要求也不同，因此，學(xué)校應(yīng)該安排企業(yè)人員，到學(xué)校對即將到崗的學(xué)生，結(jié)合生產(chǎn)要求進(jìn)行安全操作教育，對學(xué)生提前進(jìn)行崗前安全教育，為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)遵守廠規(guī)廠紀(jì)和安全規(guī)則打好基礎(chǔ)。

（4）學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的管理、教育。為了減少學(xué)生在實(shí)習(xí)期間人身傷害事件發(fā)生，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師加強(qiáng)對各個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)的巡回檢查，及時(shí)了解情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)記錄、及時(shí)處理，確保學(xué)生實(shí)習(xí)工作的正常秩序。同時(shí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師與學(xué)生之間要建立多種聯(lián)系方式，如電話、短信、qq、微信等，以便學(xué)生與老師無縫聯(lián)系。

3、學(xué)生自身層面

首先，高職院校的學(xué)生要充分利用在校時(shí)間，苦練內(nèi)功，提高專業(yè)技能操作水平。其次，學(xué)生自己牢固樹立安全意識，不可有一絲一毫的松懈。實(shí)習(xí)期間聽從指揮，正確使用勞動(dòng)防護(hù)用品，嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的安全生產(chǎn)規(guī)章制度和操作規(guī)程。實(shí)習(xí)單位的安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)，實(shí)習(xí)生還要自覺接受，并積極參加培訓(xùn)，全面掌握所在崗位必須的安全生產(chǎn)知識，能夠自覺提高生產(chǎn)技能，增強(qiáng)預(yù)防和應(yīng)急處理能力。最后，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間也要注意交通安全和飲食安全。

4、用人單位層面

首先，用人單位要嚴(yán)格按照國家安全生產(chǎn)法的相關(guān)規(guī)定，提供安全的生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)境。其次，加強(qiáng)對實(shí)習(xí)學(xué)生崗前培訓(xùn)，加強(qiáng)安全生產(chǎn)的教育及違規(guī)的后果等。最后，安排有經(jīng)驗(yàn)和責(zé)任心強(qiáng)的技術(shù)或管理人員擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，多方面的為學(xué)生實(shí)習(xí)提供必要的條件和安全的勞動(dòng)環(huán)境。

此外，學(xué)生到實(shí)習(xí)單位頂崗實(shí)習(xí)前，可以與實(shí)習(xí)單位、學(xué)校三方依照有關(guān)法律法規(guī)簽訂書面實(shí)習(xí)協(xié)議。約定雙方的權(quán)利與義務(wù)，特別是對在實(shí)習(xí)期間發(fā)生人身傷害事故承擔(dān)責(zé)任的問題進(jìn)行明確約定，從而保證實(shí)習(xí)的質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 賈冬艷等.高職學(xué)生實(shí)習(xí)期間人身傷害現(xiàn)狀及防范措施研究[J].遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008.3.10.39-40.

【作者簡介】

彭 敏（1967-）女，江蘇邳州市人，徐州生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育及德育.