【摘 要】 本文針對目前德州市幼兒園親子活動(dòng)中存在的問題，提出了增強(qiáng)親子活動(dòng)實(shí)效的對策。要加強(qiáng)幼兒園親子活動(dòng)的宣傳工作，提高家長的參與意識；保證幼兒在活動(dòng)中的主體地位；豐富幼兒活動(dòng)內(nèi)容，遵循活動(dòng)設(shè)計(jì)原則。

【關(guān)鍵詞】 德州市幼兒園；親子活動(dòng)；問題；對策

父母是幼兒的第一任老師，在幼兒的性格培養(yǎng)中起著重要的作用。若想增強(qiáng)幼兒家園之間的溝通，增強(qiáng)家園間的合力，共同促進(jìn)幼兒健康快樂地成長，那么進(jìn)行親子教育就顯得尤為重要。然而，如今在幼兒園親子活動(dòng)開展中，還普遍存在著注重形式和結(jié)果、家長參與意識匱乏，教師對親子活動(dòng)的認(rèn)識較為表淺，對幼兒園親子活動(dòng)的認(rèn)識不深刻等現(xiàn)象，因此，對幼兒園親子活動(dòng)中存在的問題及對策進(jìn)行探討具有重要意義。

一、目前德州市幼兒園親子活動(dòng)中存在的問題

1、教師對幼兒園親子活動(dòng)認(rèn)識不深刻

目前，德州市許多幼兒園中無論是幼兒教師還是幼兒家長都將幼兒園親子活動(dòng)理解成是由幼兒園創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臈l件，以教師為主導(dǎo)，教師與家長共同組織的一種幼兒園教育方式。這種理解，僅僅考慮了教育單方面，而對于其他因素則并沒有考慮。事實(shí)上，大多幼兒園都會(huì)不時(shí)地開展親子活動(dòng)就已經(jīng)證明了大部分幼兒園的教育模式已經(jīng)由傳統(tǒng)的封閉教育模式逐步向現(xiàn)代的開放模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，因此，幼兒園在開展活動(dòng)時(shí)就不能單方面來完成幼兒的教育工作，必須同家庭還有社會(huì)緊密聯(lián)系，形成一個(gè)新的互動(dòng)主體來開展親子活動(dòng)。但是，目前德州市絕大多數(shù)的幼兒園在這些方面都存在著不同程度的不足，降低了親子活動(dòng)的質(zhì)量。

2、家長缺乏參與意識

意識決定行動(dòng)，幼兒家長的參與意識缺乏，從而導(dǎo)致家長不夠重視親子活動(dòng)的參與。根據(jù)本人在德州市幾所幼兒園的見習(xí)情況來看，大多數(shù)的家長實(shí)際上比較認(rèn)同幼兒園組織的親子活動(dòng)，但是有很大一部分家長以工作忙為由而不參加親子活動(dòng)，由爺爺奶奶或姥姥姥爺來代替。還有一部分家長認(rèn)為，既然我把孩子送到幼兒園，教育孩子的任務(wù)就應(yīng)該由幼兒園全權(quán)負(fù)責(zé)，家長不應(yīng)該承擔(dān)教育幼兒的責(zé)任。正是由于部分家長有這種想法，導(dǎo)致了家長對幼兒園組織的親子活動(dòng)極不配合。從實(shí)習(xí)情況來看，大多幼兒園每學(xué)期的親子活動(dòng)次數(shù)本就不多，這樣一來，家長參與親子活動(dòng)的機(jī)會(huì)又少之又少了。雖然可以理解家長們?yōu)榱松?jì)到處奔波，“壓力山大”也筋疲力盡，但由于父母對親子活動(dòng)不夠重視，導(dǎo)致親子活動(dòng)無法達(dá)到原有的教育效果。

3、親子活動(dòng)的互動(dòng)主體不明確

案例一：德州市德城區(qū)某幼兒園中班幼兒開展《我心中的家》活動(dòng)，老師邀請家長一同參與，與幼兒一起建造心中美好的房子。在活動(dòng)過程中，只有極少數(shù)家長能與幼兒共同商討，一起動(dòng)手操作；有些家長是看著幼兒如何制作，而不參與其中；有些家長喜歡指指點(diǎn)點(diǎn)，告訴幼兒該怎樣怎樣做，提出自己的要求，甚至有些家長還干涉到其他小朋友的活動(dòng)；還有一部分家長干脆自己動(dòng)手，只讓幼兒旁觀，而這些錯(cuò)誤行為并沒有得到教師的制止。

案例二：德州市某私立幼兒園開展春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，大班幼兒進(jìn)行《三人四足》活動(dòng)，教師請家長來參與，在比賽的過程中，有些家長因幼兒理解不了或者配合不當(dāng)而大聲斥責(zé)；有些家長干脆拒絕同幼兒進(jìn)行游戲；還有些家長則干脆以工作太忙為理由拒絕參加。

親子活動(dòng)是通過父母與幼兒之間的互動(dòng)來實(shí)現(xiàn)其教育作用，父母與幼兒之間的互動(dòng)是主體與主體之間的相互作用過程。它要求父母尊重幼兒的主體地位，以平等的視角與幼兒交流，老師和幼兒及家長是活動(dòng)的主體，應(yīng)該主動(dòng)參與活動(dòng)。但從以上案例可以看出，家長對幼兒的溺愛和年齡知識等差距，家長習(xí)慣了發(fā)揮自己的指導(dǎo)和權(quán)威，往往是家長告訴幼兒該怎么做，甚至有些家長直接來代替幼兒做，幼兒只能被動(dòng)的接受家長的意愿。按照親子活動(dòng)展開的要求來說，幼兒園應(yīng)該主動(dòng)聯(lián)合家庭給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的親子活動(dòng)環(huán)境。但是，目前德州市一些幼兒園不能很好的處理好幼兒園主體與家庭主體之間的關(guān)系，而這種現(xiàn)象的發(fā)生很容易使在親子活動(dòng)過程中，家長失去活動(dòng)主體地位。互動(dòng)主體的不明確，使親子活動(dòng)達(dá)不到原有的教育效果，違背了親子活動(dòng)最初的目的。

4、親子活動(dòng)內(nèi)容的教育價(jià)值太片面

親子活動(dòng)的目的是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，促進(jìn)幼兒的身體和心理的健康和諧發(fā)展。而現(xiàn)如今德州市的幾所幼兒園的親子活動(dòng)，親子健康活動(dòng)所占的比例較大，而親子科學(xué)活動(dòng)、親子觀察活動(dòng)、親子探索活動(dòng)所占比例較小，不能有效的促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。家長在親子活動(dòng)中，缺乏對幼兒的觀察，往往在乎的是幼兒任務(wù)的完成，甚至經(jīng)常出現(xiàn)家長“包辦”的現(xiàn)象，幼兒參與的積極性不高。在親子互動(dòng)中，家長一向注重幼兒的智力發(fā)展，而輕視了非智力因素的培養(yǎng)。尤其是當(dāng)幼兒在活動(dòng)中碰到一些問題不能盡快盡好處理的時(shí)候，家長通常表現(xiàn)得很焦急，有些家長著急地直接告訴幼兒應(yīng)該怎么做，而不是鼓勵(lì)他們嘗試采取不同的辦法。家長不重視幼兒非智力因素的培養(yǎng)，缺乏言傳身教。因而，親子活動(dòng)的教育功能很難實(shí)現(xiàn)。

二、增強(qiáng)幼兒園親子活動(dòng)實(shí)效的對策

1、加強(qiáng)幼兒園親子活動(dòng)的宣傳工作，提高家長的參與意識

老師應(yīng)該向家長介紹親子活動(dòng)的目的、意義。并且召開家長會(huì)或以其他方式向家長介紹親子活動(dòng)的目的、意義和方法，在活動(dòng)中家長應(yīng)該扮演的角色和需要家長配合的事項(xiàng)等，以此來得到家長們的支持。在活動(dòng)中，要注意觀察，發(fā)現(xiàn)問題，邀請家長參與討論，共同努力，解決問題。匯集眾多人的智慧，使得問題能夠順利解決。家長們可能只會(huì)針對于某種現(xiàn)象發(fā)表看法，但可能不會(huì)找到幼兒出現(xiàn)問題的真正原因。因此，老師這時(shí)應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)的作用，來幫助家長分析幼兒間打鬧的原因可能僅僅是因?yàn)橛螒颉Ｆ浯?，用家長教育家長，用家長啟發(fā)家長，更多發(fā)揮身邊資源的作用。

2、保證幼兒在活動(dòng)中的主體地位

教師和家長要切實(shí)保障幼兒在活動(dòng)中的主體地位，在策劃活動(dòng)時(shí)就要充分考慮到幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和活動(dòng)的可操作性。設(shè)計(jì)活動(dòng)應(yīng)與幼兒的年齡相適應(yīng)，不同年齡段的活動(dòng)內(nèi)容多層次，同年齡的活動(dòng)也可以多層次。此外，在早期的活動(dòng)準(zhǔn)備中，要讓幼兒有一定的知識積累。尤其是一些節(jié)日活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)讓幼兒了解一些節(jié)日的出處和風(fēng)俗等。在活動(dòng)中，要更多的讓幼兒參加到過程中來，細(xì)致觀察幼兒的言行舉止，發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的特長所在，能力與表現(xiàn)，并對其進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)。切實(shí)保證幼兒的活動(dòng)主體地位。

3、豐富幼兒活動(dòng)內(nèi)容，遵循活動(dòng)設(shè)計(jì)原則

在幼兒親子活動(dòng)中，不僅要注意幼兒智力因素的發(fā)展，更多的應(yīng)該高度重視幼兒非智力因素的發(fā)展。在活動(dòng)中，家長和老師要注意給幼兒更多鍛煉的機(jī)會(huì)，讓幼兒獲得成功的體驗(yàn)，從而增加自己的自信心。家長和老師要注意多肯定，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，老師可以指導(dǎo)家長在日常生活中如何賞識自己的子女，促進(jìn)其健康人格的形成。讓家長們意識到生活中處處有教育的機(jī)會(huì)，抓住機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒與人溝通的能力，勇于探索的勇氣，促進(jìn)其非智力因素的開發(fā)。

總之，對目前幼兒園親子活動(dòng)中存在的問題，應(yīng)該引起我們足夠的重視，我們要采取一定的措施，彌補(bǔ)現(xiàn)在的不足，使幼兒園的親子活動(dòng)能夠有效地發(fā)揮其教育作用，真正有益于幼兒的身心健康成長。

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【作者簡介】

白曉彤（1994.8-），山東濟(jì)南人，德州學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院學(xué)生.