【摘 要】 調(diào)查結(jié)果顯示：當代大學生對國際總體權(quán)力格局的總體認知與當代世界國際格局的總體結(jié)構(gòu)基本一致 ；對不同問題領域的認知差異較大，與國際社會的情形亦存在一定偏差；對中國在國際體系中的多重地位和身份的問題高度敏感，希望中國在國際社會上扮演更加重要的角色。要培育大學生健康、成熟、理性的國際觀，就必須緊緊抓住學校教育與媒體這兩個關(guān)鍵點。

【關(guān)鍵詞】 當代大學生；國際格局觀；國際體系；社會轉(zhuǎn)型；認知；建議

一、文獻綜述與問題提出

包括中國在內(nèi)的新興國家在國際社會中的快速崛起，以及中國社會30年來的轉(zhuǎn)型實踐，提升了研究國際社會與國內(nèi)社會變遷所導致的動態(tài)社會心態(tài)變化的現(xiàn)實意義。因而考察當代大學生在兩種變遷中的社會心態(tài)，是研究轉(zhuǎn)型時期中國整體的社會心態(tài)變遷不可或缺的一部分，[1]亦是在國際秩序深刻調(diào)整的語境下，培養(yǎng)大學生健康、成熟、理性的國際觀需要解決的基本問題。

以國家為主要分析單元的國際政治研究中，已經(jīng)關(guān)注到中國人進行分層解構(gòu)，其目的是分析不同的社會群體因身份不同而對國際社會產(chǎn)生的認知差異。既有研究主要考察政治領導人（David M. Lampton，2014；①Harry Harding，1987）、②城市居民（Jie Chen，2007）、③中產(chǎn)階級和海外留學生（Alastair Iain Johnston，2004；④David Zweig，2010）等不同的“意見群體”（opinion groups）對國際社會的總體認知狀況和政策偏好，⑤進而對中國外交政策產(chǎn)生的影響。學者沈大偉則從信仰角度將中國人分為“馬克思主義者”、“非馬克思主義者”與“霸權(quán)主義者”，從這三個角度分別研究了中國人的美國觀。（David Shambaugh，1992）⑥

雖然有學者關(guān)注到了中國大學生群體對于具體國際問題（國際恐怖主義Simon Shen，2009）、⑦具體國家（大森和夫、大森弘子，2005；⑧寧越敏，2011）、⑨國際知識（孫偉，2013）、⑩國際視野（姚福生，2008）等，的看法，這些調(diào)查有助于對當代大學生國際觀的整合，但是，在以下三個方面尚存研究空間。首先是對于大學生國際觀的內(nèi)涵缺乏深入研究。其次既有研究對于國內(nèi)大學生群體在中國社會轉(zhuǎn)型和國際秩序調(diào)整下的國際觀變遷的描述和解釋不夠充分。最后，既有研究未能將中國在國際政治中外交立場與大學生國際觀的調(diào)查結(jié)果進行對比評估，從而更準確地理解該樹立何種國際觀和如何引導正確的國際觀的問題上來。

因此，本文試圖在厘清大學生國際觀概念的基礎上，首先考察國際國內(nèi)社會結(jié)構(gòu)變遷與下大學生對國際格局的認知現(xiàn)狀與存在的變化，分析導致變化的原因，進而提出引導當代大學生正確的國際格局觀的教育方略。

二、大學生國際觀的內(nèi)涵和研究對象

大學生國際觀是指大學生對當今世界國際社會的主要行為體、國際機制、國際體系及其互動關(guān)系的現(xiàn)狀與未來發(fā)展方向的基本判斷和總體看法。-單純就國際觀而言，不涉及大學生這個特定主體，國際觀與政治價值觀有相當?shù)膮^(qū)別。國際觀處于整個社會價值體系的最外層，最容易受到改變。[2]大學生的國際觀從縱向上則包括了對國際社會中的個人、國家以及國際格局三個層面的總體認知；從橫向上包括大學生對國際社會主要行為體的政治、軍事、文化、宗教等各個層面的基本觀念。在這里，大學生國際觀在縱向和橫向上延展主要基于國際社會的實在結(jié)構(gòu)。

涉及價值觀念的研究，更需探討物質(zhì)結(jié)構(gòu)之外的群體心理變化。據(jù)此又可以將大學生國際觀劃分為兩個層面：一是中國大學生對國際社會以及國際社會中中國地位的整體認知，即中國大學生國際觀中的世界鏡像和中國鏡像。二是大學生認為國際社會或者他國對中國的認知預判，即他者眼中的自我鏡像。一個完整的大學生國際觀應當是兩者互動的變遷結(jié)果。

簡言之，大學生對國際社會的在橫向和縱向上的實在結(jié)構(gòu)及其對國際社會中國鏡像、世界鏡像的自我感知共同構(gòu)成了大學生的國際觀。

作為研究對象的大學生國際觀，除上述兩個方面之外，還需要考察國際觀將如何影響當代大學生對國際政治實踐活動的參與度及其動因，以便從教育的目的幫助學生樹立健康、成熟、理性的國際觀。按照馬斯洛的分析，個體參與政治活動的動機包括了安全、愛、自尊和自我實現(xiàn)四個層次。[3]這些需求在國際政治中的反映則需要通過戰(zhàn)爭與和平這一基本問題所產(chǎn)生的安全與威脅的來源、國家與民族認同感，外交政策期望等價值判斷來體現(xiàn)。它們是個人或者群體參與國際政治活動的初始動力。[4]因此，大學生作為行為體對于國際政治活動的參與需求這一變量將不可或缺。

在國際國內(nèi)社會機制變遷的背景下，結(jié)構(gòu)和機制變遷所導致的利益關(guān)系的重構(gòu)，會作用于行為體對于政治身份的認同、安全與威脅的來源，以及地緣政治圖景的構(gòu)建，而這些國際觀也會將產(chǎn)生出對中國外交政策的期望，從而導致大學生參與國際政治實踐活動的需求變化，進而改變或促進大學生在國際政治實踐活動中的行為變化。

可見，大學生國際觀的內(nèi)涵和研究對象涵蓋的范圍比較廣泛，也是一個值得深入研究的議題。在這廣泛的議題當中，對于國際格局觀的調(diào)查分析應當是從整體上把握大學生國際觀的基礎。

三、當代大學生的國際格局觀調(diào)查結(jié)果與數(shù)據(jù)分析

所謂國際格局（或稱世界格局）就是國際政治舞臺上的各種力量（主要是主權(quán)國家和國家集團）相互聯(lián)系、相互作用，在一定歷史時期形成的一種結(jié)構(gòu)，它是一定歷史時期內(nèi)國際關(guān)系比較集中而概括的表現(xiàn)形式。[5]按照現(xiàn)實主義國際政治學者肯尼斯·沃爾茲的觀點，觀察世界格局需首要考察“體系”和“結(jié)構(gòu)”。國際關(guān)系行為體主體力量對比變化，特別是霸權(quán)的更迭、霸權(quán)國的國際戰(zhàn)略以及地區(qū)和國際秩序的調(diào)整則反映了國際格局的變遷。

1、研究方法

（1）調(diào)查對象。研究以陜西省西安市八所高校（西安交通大學、西北工業(yè)大學、西安電子科技大學、西北大學、長安大學、陜西師范大學、西安理工大學、西安外國語大學）大學本科一年級學生為調(diào)查對象，共進行了兩次調(diào)查。第一次調(diào)查的時間為2012年9月，之所以選擇2012年作為調(diào)查的起點，原因在于2012年為國際社會的大選年，有58個國家選舉換屆，國際社會將迎來政策調(diào)整的集聚效應。同年中共十八大召開，新一屆中央領導集體產(chǎn)生，國內(nèi)國際政策隨之出現(xiàn)許多重要調(diào)整。這是國內(nèi)和國際兩個大局變化的重要節(jié)點。本調(diào)查共獲得有效調(diào)查351名，被調(diào)查者在接受調(diào)查時的平均年齡為19歲，其中男生193名，女生157名，涵蓋了文史類、理工類、經(jīng)管類和藝術(shù)類四個學科類別的學生，調(diào)查采取問卷形式。

（2）測量變量。調(diào)查的自變量為國際體系的調(diào)整和國內(nèi)政治變遷的時間權(quán)變，因變量為大學生的國際格局觀的認知現(xiàn)狀及其對國際政治活動的關(guān)心度和參與度。其中大學生的國際格局觀的調(diào)查通過10個問題，集中從總體權(quán)力格局、霸權(quán)力量消長、區(qū)域力量的調(diào)整以及中國在國際體系中的位置四個層面，反映當代大學生對國際格局現(xiàn)狀認知以及對國際格局發(fā)展趨勢的預測。

2、第一次調(diào)查問題與調(diào)查結(jié)果

第一，大學生對總體權(quán)力格局的總體認知與當代世界國際格局的總體結(jié)構(gòu)基本一致，這種理性認知是大學生把握調(diào)整中的國際秩序的認知基線。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，59%被調(diào)查大學生認為現(xiàn)在是多極化的世界，34%的大學生認為現(xiàn)在是一超多強。這與中國強調(diào)當前存在一超多強的現(xiàn)狀，以及國際格局多極化趨勢而非定勢的國際體系深刻調(diào)整基本一致。

被調(diào)查大學生認為國際社會中的“多極”力量主要是美國、中國、俄羅斯、英國、日本和德國，其支持率分別占100%，91%，86%，65%，64%和58%。

在“美國的霸權(quán)處于何種狀態(tài)？”這一問題上，53%的大學生認為美國的霸權(quán)處于衰落期，15%的大學生認為美國霸權(quán)處于上升期，另有24%的學生認為美國的霸權(quán)處于鼎盛期。多數(shù)學生認為美國的霸權(quán)正處于在衰落，并對多極化趨勢持肯定態(tài)度，這反映了大學生對多極化未來發(fā)展趨勢的積極態(tài)度。

第二，大學生對于不同問題領域的認知，與國際社會的情形存在一定偏差。例如，在國際經(jīng)濟格局中，如果按照世界各國GDP的排名情況，根據(jù)國際貨幣基金組織（IFM）2014年4月8日公布的2013年世界各國GDP數(shù)據(jù)顯示，2013年全球GDP總量達到73.98萬億美元，美國2013年GDP為16.7997萬億美元，位居第一；中國GDP為9.1814萬億美元，位居第二，日本GDP為4.9015萬億美元，位居第三，排名第四到第十的國家分別為：德國、法國、英國、巴西、俄羅斯、意大利和印度。[6]而大學生對經(jīng)濟領域的認知中，超過半數(shù)的學生認為除美國外日本的經(jīng)濟實力最強的，支持率達54%，中國的支持率為16%，德國的支持率為12%?？梢?，IMF統(tǒng)計數(shù)據(jù)與大學生的認知差異主要在于對于日本經(jīng)濟實力的判斷，盡管中國的GDP近日本的兩倍，但由于中國人口基數(shù)大，大學生對實際經(jīng)濟實力變化的感知滯后于國家總體經(jīng)濟實力的增長。

在軍事實力方面，2012年世界各國軍事實力最新排行榜表明，美國仍是世界頭號軍事大國，俄羅斯第二，中國第三，緊隨其后的依次是印度、英國、土耳其、韓國、法國、日本。[7]而在大學生的國際軍事格局的調(diào)查中，盡管支持俄羅斯的學生相對占據(jù)多數(shù)，其支持率達到32%，但值得注意的是，認為日本軍事實力僅次于美國的學生占23%，高于中國21%的支持率，而日本在世界各國軍力排行榜上為第十名，顯示出中國大學生對于日本軍力發(fā)展的高度關(guān)注和警惕。

在文化軟實力方面，2011年英國《金融時報》援引了斯科爾科沃-安永新興市場研究所推出的2010年各國軟實力排名，美國以總體87分高居軟實力榜首，法國以及德國則緊隨其后，中國以30.7分排在軟實力榜的第8位。[8]而大學生認知調(diào)查則顯示更多的學生認為中國是美國之外文化影響力最強的國家，其支持率達到了43%。支持日本的占19%，英國則占17%。

這種認知差異在一方面顯示了大學生對國內(nèi)文化制度的自信。另一方面日本文化、英國文化的強勢輻射使得中國大學生體驗到的兩國軟實力超出其國際評價。

第三，大學生對于國際秩序調(diào)整的認知保持樂觀。國際機制的經(jīng)濟進程決定論認為，一國經(jīng)濟實力的變化會外溢到其他問題領域，從而導致總體權(quán)力結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟進程的結(jié)構(gòu)趨同。因而經(jīng)濟實力變化的預期是評價國際秩序未來調(diào)整方向的重要指標。根據(jù)中華人民共和國商務部在2013年公布的“世界主要經(jīng)濟體在2013-2014年度的經(jīng)濟預期”顯示，據(jù)IMF預計，2013年發(fā)達經(jīng)濟體經(jīng)濟將增長1.2%，低于上年0.3個百分點。2013年新興經(jīng)濟體和發(fā)展中國家整體經(jīng)濟增速預計為4.5%，低于上年0.4個百分點。同時，美國的經(jīng)濟增速放緩，低于上年1.2個百分點，對歐洲的經(jīng)濟預測也有所下降，日本則與上年持平。2013年中國經(jīng)濟延續(xù)回落趨勢，預計全年增長7.5%，在金磚國家中依然是最快的。[9]而學生所感知的“未來經(jīng)濟發(fā)展趨勢好”的國家中，對于中國的經(jīng)濟發(fā)展顯示出堅定的樂觀，其支持率達到了84.3%。同時，學生認為日本、美國、印度和德國的經(jīng)濟也將持續(xù)發(fā)展。

英國《經(jīng)濟學家》將新興經(jīng)濟體分成兩個梯隊：第一梯隊為中國、巴西、印度、俄羅斯和南非，也稱“金磚國家”；第二梯隊包括墨西哥、韓國、波蘭、土耳其、哈薩克斯坦、埃及等“新鉆”國家。而中國、印度、東盟等亞洲國家則被認為是國際社會中的新興國家。調(diào)查顯示了學生認知的新興國家經(jīng)濟體主要是亞洲的群體性崛起，對其支持率最低為40%，超過了南非、俄羅斯和巴西。

同時有56%的學生認為金磚國家的影響力一般，僅有28%的學生認為有很大的影響力。這說明金磚國家雖然都具有較好的發(fā)展態(tài)勢，但彼此之間并同其他伙伴開展密切合作、建立合作機制、協(xié)調(diào)彼此立場、加強集體行動等方面表現(xiàn)不足，因此影響到了學生對金磚國家影響力的認知。

第四，大學生對于中國在國際體系中的多重地位和身份的問題高度敏感。2010年中國已成為僅次于美國的世界第二大經(jīng)濟體，黨的十八大報告依然強調(diào)“我國是世界最大發(fā)展中國家的國際地位沒有變”。調(diào)查顯示，大學生認為中國是國際社會中舉足輕重的大國的占48.7%，認為中國是發(fā)展中國家身份的達42.7%，但同時仍然有6.6%學生認為中國僅是一個二流國家。

大學生的這種認知與國家正在尋求新的國際定位的趨勢是一致的。面對中國快速崛起后國際地位、作用和責任的變化，有學者指出：“一方面，中國釋放出了作為一個新興崛起大國具有的較高地位信號，另一方面，中國又釋放出了作為一個脆弱的發(fā)展中國家的地位信號?！?[10]這表明大學生對中國在國際社會中的地位和身份保持了高度敏感。

3、第二次調(diào)查問題與結(jié)果

第二次調(diào)查的時間為2015年5月。2015年初隨著基辛格出版《世界秩序》一書，引發(fā)了學界與政界關(guān)于未來世界秩序變遷的熱議。其中一個核心議題，就是我國人大外事委員會主任委員傅瑩所說的中國成長與秩序之爭。美國方面先是資深中國通沈大偉拋出了“中國崩潰論”，約瑟夫·奈又提出了“美國世紀沒有終結(jié)”論。[11]這些論點的前提一方面是大國關(guān)系的深刻調(diào)整，另一方面是中國國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)。在國內(nèi)國際結(jié)構(gòu)變遷背景下大學生國際格局觀與2012年調(diào)查相比有沒有發(fā)生變化，在哪些方面發(fā)生了變化，變化的原因是什么？為此課題組展開了第二次調(diào)查，通過數(shù)據(jù)對比發(fā)現(xiàn)大學生國際格局觀的認知變遷并分析其原因。共發(fā)放問卷450份，回收有效問卷398份，其中男生273名，女生125名，涵蓋了文史類、理工類、經(jīng)管類和藝術(shù)類四個學科類別的學生。

第一，對總體權(quán)力格局的認知基本保持不變。調(diào)查結(jié)果顯示，51%的大學生認為目前世界格局為多極化世界，比第一次調(diào)查下降了8%。另有44%的認為世界格局為一超多強，同比增長了10%，僅有2%的學生認為目前是單極世界，同比下降了1%。

第二，對于不同問題領域的權(quán)力格局，大學生的認知差異較大。就世界經(jīng)濟格局而言，認為日本是除美國之外經(jīng)濟實力最強的國家的比例，由第一次調(diào)查的54%下降到了36%，而認為中國的經(jīng)濟實力僅次于美國的則達到36%，上升了20個百分點。

論及世界軍事格局，39%的學生認為俄羅斯是除美國之外軍事實力最強的國家，與第一次調(diào)查相比上升了7%。在第一次調(diào)查中認為日本軍事實力僅次于美國的大學生比例由23%下降到了9%，支持中國的比例則由21%上升到了36%。

在文化格局上，大部分學生認為美國仍然是世界上文化影響力最強大的國家，但是認為中國在國際上的文化影響力也十分強大，在“美國以外文化影響力最大國家”這個問題上，與第一次調(diào)查相比，支持中國的大學生由43%上升到了56%，支持日本的變化不大，增加了1個百分點。但對英國文化影響力的認知明顯淡化，由17%下降到了8%。

第三，對霸權(quán)力量消長的認知呈明顯的認同態(tài)度。在“美國的霸權(quán)處于何種狀態(tài)？”這一問題上，認為美國的霸權(quán)處于衰落期的大學生由53%上升到58%，認為美國霸權(quán)處于上升期的由15%下降到10%，認為美國的霸權(quán)處于鼎盛期由23%下降到19%。

第四，受國際社會熱點新聞影響，對大國力量的調(diào)整有較高的關(guān)注。學生認為“未來發(fā)展趨勢好”的國家，依次是中國、俄羅斯、德國、美國、法國，而在第一次調(diào)查中依次是中、日、美、印、德。同時金磚國家的影響力有了提升，認為影響力很大的由28%上升到了36%，而認為影響力一般的由56%下降到了50%，認為影響力無足輕重的也由6%下降到了3%。

4、兩次調(diào)查的綜合分析

（1）中國大學生有較為穩(wěn)定的多極格局觀，美國試圖營銷的單極穩(wěn)定論，并聲稱要建立單極世界的主張在中國大學生中不會有市場。高校思想政治理論課強調(diào)世界格局多極化是國際關(guān)系發(fā)展的必然結(jié)果，一個超級大國和多種力量并存，是多極化格局最終形成前的較長過渡時期內(nèi)世界力量對比的基本態(tài)勢，這種分析對大學生國際觀認知形成有明顯影響。

（2）中國大學生對國際秩序深刻調(diào)整的反映十分敏感，但同時意識到這種調(diào)整不是根本性和決定性的。其中，國際體系變遷反映到經(jīng)濟、軍事和政治領域，最大的變化來自于中國地位的上升和日本、俄羅斯地位的相對下降。與此相適應的是更多的學生認為，美國的霸權(quán)正在衰落。

（3）相對于國際社會“新興國家群體性崛起”，還是中國外交認為的“新興經(jīng)濟體”的發(fā)展，學生感受到的新興國家崛起更主要的是亞洲的整體崛起，他們對于中國、印度、東盟的發(fā)展前景預期超過了巴西、南非和俄羅斯?？傮w而言，與歐美一些專家看衰金磚國家不同，大學生對金磚國家影響力的預期在上升。

（4）值得注意的是，隨著中國經(jīng)濟實力的提升，大學生對于中國文化影響力的自信心顯著加強，他們希望中國在國際社會上扮演更加重要的角色。

四、討論與總結(jié)

1、大學生國際秩序觀認知變化的原因

如果假定大學生群體在認知變遷中具有一致性，那么對大學生國際秩序觀的變遷的歸因分析的結(jié)果自然集中在兩個領域，一是由國際國內(nèi)政治經(jīng)濟變遷構(gòu)成的認知情形客觀變化，另一個是國家地位信號釋放（status signaling）對大學生群體產(chǎn)生的影響。

（1）國際體系的調(diào)整與大學生國際格局觀的認知變遷。正如2014年習近平總書記在中央外事工作會議上的講話中所指出的，“當今世界是一個變革的世界，是一個新機遇新挑戰(zhàn)層出不窮的世界，是一個國際體系和國際秩序深度調(diào)整的世界，是一個國際力量對比深刻變化并朝著有利于和平與發(fā)展方向變化的世界。”[12]這種國際體系和國際秩序的深度調(diào)整主要體現(xiàn)在世界政治經(jīng)濟不同問題領域內(nèi)的結(jié)構(gòu)性變化。在經(jīng)濟領域，西方開始淡化二十國集團的主要經(jīng)濟平臺作用，從借重中國走出金融和經(jīng)濟危機轉(zhuǎn)為從體制和機制上約束中國，以跨太平洋經(jīng)濟伙伴關(guān)系協(xié)定（TPP）和跨大西洋貿(mào)易與投資伙伴關(guān)系協(xié)定（TTIP）對中國形成新的體制和機制壓力。這種政策調(diào)整的背景是當前美國和日本的經(jīng)濟已經(jīng)開始復蘇，歐洲也渡過了歐元和歐債的“病危期”，而中國的經(jīng)濟實力和發(fā)展前景引起西方世界的關(guān)注。[13]從IMF公布的世界各國GDP排名上看，2012年中國的GDP為8.23萬億美元，到2013年上升到9.18萬億美元，雖然低于美國的16.8萬億美元，但是遠高于日本的4.9萬億美元。并且IMF對2015年全球經(jīng)濟預期顯示，中國經(jīng)濟增速可能為6.8%，也遠高于全球增長預期。而在政治軍事方面，美國這一傳統(tǒng)霸權(quán)國的實力相對下降，亞太關(guān)系趨于緊張，中國與日本等周邊國家政治摩擦和領土爭端不斷預示著國際體系轉(zhuǎn)型和大國關(guān)系的深刻調(diào)整，突出表現(xiàn)為美國深陷阿富汗和伊拉克戰(zhàn)爭，阿拉伯地區(qū)接連發(fā)生劇變，從突尼斯、利比亞、埃及等國的政權(quán)更迭；敘利亞的內(nèi)戰(zhàn)，以及“斯諾登事件”后歐盟各國以及其他國家對美國監(jiān)聽行為的普遍抗議。[14]有學者將當前國際體系的變化稱之為“功能失調(diào)的國際秩序”。[15]將國際體系變遷的環(huán)境置于開放的社會環(huán)境中，變遷作為一種環(huán)境壓力作用于大學生群體時，大學生群體會對其國際格局觀進行修正、調(diào)整以適應變化的體系環(huán)境。

（2）與國際政治聯(lián)動的是國內(nèi)社會轉(zhuǎn)型的大局，外交是內(nèi)政的延伸。2013年黨的十八屆三中全會通過了《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，對全面深化改革做出了戰(zhàn)略部署，總目標是完善和發(fā)展中國特色社會主義制度，推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。在這個進程中，全國反腐倡廉建設取得了明顯的成效，特別是媒體反腐以及跨境追贓的空前力度，這在很大程度上提高了國內(nèi)民眾特別是大學生的制度自信。據(jù)中國社科院《反腐倡廉建設藍皮書》（2013年）報告，73.7%的人對今后5-10年反腐敗取得明顯成效有信心，比2012年上升13.7% 。與此同時展開的中國法治建設的推進，使國內(nèi)民眾有了“法治中國”的新藍圖；而在經(jīng)濟體制改革方面，以行政審批制度為抓手轉(zhuǎn)變政府職能、金融市場改革縱深推進，直接提升社會資本活躍度，以上海自貿(mào)區(qū)為代表的涉外體制改革成效顯著。社會轉(zhuǎn)型和全面改革的進一步深化，增強了大學生對中國特色社會主義的理論自信、制度自信、道路自信，當這種自信逐漸外溢到國際政治領域，則是要求國家在未來的國際體系中承擔更多的責任，扮演更加重要的角色，這成為大學生判斷中國地位的現(xiàn)狀以及未來發(fā)展趨勢的重要動因。

（3）地位信號釋放的變化。國家領導人面對來自國內(nèi)外觀眾的多重壓力，出于不同的動機，向不同的觀眾釋放或高或低的國際地位信號。[16]國際體系的結(jié)構(gòu)性調(diào)整推動中國調(diào)整國際定位與外交政策，進而導致國家地位信號釋放的變化。在相當長的時期內(nèi)，中國外交在“韜光養(yǎng)晦”的戰(zhàn)略下形成了一種對國際事務相對“低調(diào)不介入”的態(tài)度。而近些年包括中國在內(nèi)新興經(jīng)濟體的發(fā)展使得中國重新考量應對國際體系變遷的方式。2011年，中國學者王逸舟提出，“低調(diào)介入”已經(jīng)不適用于當前的國際形勢，而是應當“創(chuàng)造性介入”。也有學者認為要變“反應式”外交為“主動籌劃型”外交，從戰(zhàn)略高度規(guī)劃和統(tǒng)籌中國外交。[17]隨之而來的政策變化集中在軍事和經(jīng)濟問題領域，從敘利亞和也門中國的高調(diào)撤僑、中國對亞洲基礎設施投資銀行的倡導投入，再到 “一帶一路”戰(zhàn)略的推進，充分顯示了中國在國際社會中更加積極地表達新興大國的形象，并通過媒體向國內(nèi)外觀眾釋放出中國在經(jīng)濟領域內(nèi)愿意承擔更多的大國責任的信號。這種積極的地位信號釋放，較之國際體系剝離了主權(quán)外衣，更加直接地作用于國內(nèi)受眾，因而成為大學生國際秩序觀變遷更加直接的原因。

（4）信號接收的主要方式是網(wǎng)絡。截至2015年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達6.68億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為48.8%。[18]2010年6月8日，國務院新聞辦公室發(fā)布《中國互聯(lián)網(wǎng)狀況》白皮書，指出互聯(lián)網(wǎng)在滿足公眾知情要求等方面的作用日益凸顯，互聯(lián)網(wǎng)成為人們獲取新聞信息的重要途徑。2015年3月23日零點調(diào)查發(fā)布了一份關(guān)于民眾信息獲得模式的調(diào)查報告。報告顯示，大學生和白領群體的互聯(lián)網(wǎng)使用率已經(jīng)接近100%，九成以上大學生和白領群體最主要的信息獲取渠道為互聯(lián)網(wǎng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，報紙、書刊等紙質(zhì)媒體和廣播不再成為大學生獲取資訊的主要方式。同時，大學生信息源趨向集中，主要通過主流門戶網(wǎng)站和新聞網(wǎng)站、網(wǎng)絡論壇及社交平臺獲取資訊。微信和微博作為強勢興起的社交平臺，逐漸成為重要的網(wǎng)絡信息來源。[19]網(wǎng)絡在提供信息的同時，也成為網(wǎng)民互動交流的平臺。據(jù)《中國互聯(lián)網(wǎng)狀況》白皮書抽樣統(tǒng)計，每天人們通過論壇、新聞評論、博客等渠道發(fā)表的言論達300多萬條，超過66%的中國網(wǎng)民經(jīng)常在網(wǎng)上發(fā)表言論，就各種話題進行討論，充分表達思想觀點和利益訴求。網(wǎng)絡信息平臺的及時、快速、便捷以及受眾之廣使大學生群體對國家地位信號釋放更為敏感。

2、總結(jié)

如何看待中國的發(fā)展對世界的影響并對中國在世界體系中進行準確的定位，如何批判“中國威脅論”、“中國崩潰論”和“中國責任論”，回應國際上的要求和期待，如何理解主權(quán)觀念并加強對國際法的認知，如何處理與中國有著歷史問題或領土爭端的周邊國家關(guān)系，同時加強愛國主義教育等等，種種問題的出現(xiàn)要求作為未來中國社會主義事業(yè)擔當者的青年學生必須具備健康、成熟、理性的國際觀，這既是適應時代變化的客觀要求，也是高等教育應承擔的歷史使命和社會責任。

本文是對大學生國際觀的初步研究，著重調(diào)查探究當代大學生國際格局觀的認知及其變遷。在國際體系的調(diào)整和國內(nèi)社會轉(zhuǎn)型的兩個大局下，當代大學生參與國際政治實踐活動的需求得以重塑，進而引起大學生在國際政治實踐活動中的行為變化。在這種變遷之下，要培育大學生健康、成熟、理性的國際觀，就必須緊緊抓住學校教育與媒體這兩個關(guān)鍵點。前后兩次問卷調(diào)查的結(jié)果顯示，學校教育和媒體對大學生國際觀的認知形成及其變遷有明顯的影響。

從學校教育的角度看，對大學生國際格局觀的培育主要是通過高校思想政治理論課進行的，這是大學生國際格局觀認知形成的基礎。思想政治理論課可以幫助大學生全面認識國際形勢的發(fā)展變化，準確認識我國走和平發(fā)展道路的必然性和必要性，理性參與國際政治實踐活動。從2006年開始，經(jīng)過十年的教學改革和實踐拓展，思想政治理論課在增強大學生理論認同、政治認同和情感認同，培育健康、成熟、理性的國際觀方面有顯著的成效。教育部在5月29日發(fā)布了2015年高校學生思想政治狀況滾動調(diào)查結(jié)果。全國大學生思想政治教育發(fā)展研究中心進行的這項調(diào)查顯示，高校學生充分信賴以習近平為總書記的黨中央治國理政的能力，高度認可“四個全面”戰(zhàn)略布局。[20]因此，進一步加強和改進高校思想政治理論課，積極發(fā)揮大學生國際觀培育的主渠道作用顯得極為重要。

從媒體的角度看，大眾傳媒尤其是互聯(lián)網(wǎng)在提高大學生的國際觀水平上具有強大的功能，大學生國際格局觀的變遷與此有著緊密聯(lián)系。新聞輿論處在意識形態(tài)領域的前沿，對社會精神生活和大學生思想意識有著重大影響。最近幾年由于中國面臨的國際問題而爆發(fā)的國內(nèi)事件無一不是從互聯(lián)網(wǎng)首先開始的。習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上發(fā)表講話，強調(diào)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為輿論斗爭的主戰(zhàn)場。要把網(wǎng)上輿論工作作為宣傳思想工作的重中之重來抓，講好中國故事，傳播好中國聲音。[21]因此，國家應該更加重視大眾傳媒尤其是互聯(lián)網(wǎng)的作用，對微信、微博等大學生常用的網(wǎng)絡交流平臺加強引導，⒁宣傳正能量，樹立中國在國際社會的正面形象，警惕歷史虛無主義在網(wǎng)絡上的泛濫進而對大學生國際觀的認知造成負面影響。

【注 釋】

[1] 參見David M. Lampton， Following the Leader：Ruling

China， from Deng Xiaoping to Xi Jinping，Berkeley，

Los Angeles and London，University of California Press，

2014.

[2] 參見Harry Harding， China's Second Revolution： Reform

after Mao，Washington，Brookings Institution，1987.

[3] 參見Jie Chen， Rapid urbanization in China： A real challenge to soil protection and food security，Catena，2007.69（1）1-15.

[4] 參見Alastair Iain Johnston，“Chinese Middle Class

Attitudes Towards International Affairs： Nascent Liberalization？” The China Quarterly，Vol.179，2004，pp. 603-628，doi：10.1017/S0305741004000505.

[5] 參見Donglin Han and David Zweig，“Images of the World：Studying Abroad and Chinese Attitudes towards International Affairs”，The China Quarterly，Vol.202，2010，pp. 290-306 doi：10.1017/S030574101000024X.

[6] 參見David Shambaugh，“The Soviet Influence on China's Worldview”，The Australian Journal of Chinese Affairs，No.27，1992，pp.151-158.

[7] 參見Simon Shen and Peng Liu，“Perceptions of Anti

-Terrorism among Students at China's Guangzhou University： Misinformation or Misinterpretation？”，Asian Survey， Vol. 49，No.3，2009，pp.553-573.

[8] 參見（日）大森和夫、大森弘子：『中國の大學生2萬7187人の対日意識』，2005.9.21.《日本僑報》，506.

[9] 參見寧越敏等：“中國大學生的國際觀調(diào)查分析”，《世界地理研究》2011.1.1-11.

[10] 參見孫偉，陶瑩.“大學生國際觀教育調(diào)查結(jié)果分析與教育對策建議”.教育教學論壇，2013.44.68-70.

[11] 參見姚福生等.“新時期大學生國際視野教育初探”.學術(shù)論壇，2008.1.182-186.199.

[12] 有學者將國際觀定義為：一國政府和人民對現(xiàn)存國際關(guān)系、國際秩序的態(tài)度和看法，通常受該國歷史及地緣政治壞境的影響。參見寧越敏等：“中國大學生的國際觀調(diào)查分析”.世界地理研究，2011.1.1.也有學者英文文獻中通常使用“perception of the world”表述國際觀，與漢語中的世界觀仍存在區(qū)別.

[13] 地位信號釋放是指政府或領導人運用一些行為或言辭，傳遞一個國家希望獲得或已經(jīng)獲得的特定國際地位的若干信息。換言之，地位信號釋放旨在改變或者維持國內(nèi)觀眾和國際觀眾對相關(guān)國家的國際地位所持有的看法。參見蒲曉宇：“地位信號、多重觀眾與中國外交再定位”.外交評論，2014.2.23.

[14] 據(jù)《2014年中國互聯(lián)網(wǎng)輿情分析報告》，微信取代微博客，成為當下經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)民眾的首要信息渠道和社交平臺。海外輿論也早已滲透到了中國的微博和微信等平臺.6億微信賬戶中，有1億來自海外。參見人民網(wǎng)發(fā)布2014年中國互聯(lián)網(wǎng)輿情分析報告.http：//yuqing.people.com.cn/GB/392071/392072/index.html.

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[18] 第36次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告[EB/OL].中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（CNNIC），2015-7-23：http：//www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201507/t20150722_52624.htm.

[19] 張薇.零點調(diào)查：超九成大學生和白領群體從網(wǎng)上獲取信息[EB/OL].光明網(wǎng)，2015-3-23：http：//politics.gmw.cn/2015-03/23/content_15184175.html.

[20] 李玉蘭.2015年滾動調(diào)查表明高校學生高度認同核心價值觀[N].光明日報，2015（30）01.

[21] 中共中央文獻研究室.習近平在全國宣傳思想工作會議上的講話[EB/OL].中國共產(chǎn)黨新聞網(wǎng)，2014-8-8：http：//cpc.people.com.cn/n/2014/0808/c164113-25428563.html.

【作者簡介】

馬明策，西安理工大學馬克思主義學院講師，碩士，研究方向：政治哲學、思想政治教育.