李珊

【摘 要】 中職會計肩負著為我國培養(yǎng)現(xiàn)代化有用人才的重任，應當引起我們足夠的重視程度。本文從探討中職會計實踐教學研究的重要意義出發(fā)，詳細闡述了中職會計開展實踐教學的重要性和重要地位。而后又深入分析了現(xiàn)階段我國中職會計實踐教學開展中的問題所在。最后，結合自身多年工作研究經驗，本文提出了相應的完善性策略。

【關鍵詞】 中職；會計；實踐教學；現(xiàn)狀；問題；完善性策略

【中圖分類號】G64.20 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）18-00-01

中職會計實踐教學是會計教學的一個重要環(huán)節(jié)。中職學校應在學生不同的學習階段，采取相適應的實踐教學內容、教學手段，循序漸進，可以鞏固專業(yè)知識，提高學生實際操作能力。因此，加強會計實踐性教學，培養(yǎng)學生的動手能力，一直是會計教學，特別是中職會計實踐教學所關注的問題。

一、中職會計實踐教學研究的重要意義

首先，我國市場經濟發(fā)展至今，其經濟環(huán)境和會計行業(yè)變化都賦予了新時期我國會計人才新的基本內容。我們可以這么理解，當前社會所需要的會計人才的培養(yǎng)是一個多階段，復雜而系統(tǒng)的工程。對于此，周濟部長曾經有過這樣的言論，在他的觀點里，我國職業(yè)教育質量必須提高，這需要各大職業(yè)院校進一步改善自己的辦學條件并提升相應教師的自身素質。由此，我們可以看出，我國中職學校肩負著為我國培養(yǎng)現(xiàn)代化有用人才的歷史重任。中職學校在當前社會一方面要生存下去另一方面要做好會計人才的培養(yǎng)工作。因此，順應時代潮流，進一步開展中職會計實踐教學有著十分重要的現(xiàn)實意義。

其次，中等職業(yè)學校財務會計專業(yè)以及相近專業(yè)的學生，他們的專業(yè)基礎課程（《基礎會計》等）或專業(yè)課程（《財務會計》、《成本會計》、《財務管理》等），由于教師在課堂教學中以理論灌輸為主，有些知識點還比較抽象，造成學生學習興趣不高；其次，由于中等職業(yè)學校的學生年齡偏小，對企業(yè)和社會活動的感性認識比較膚淺，對一些專業(yè)理論感到難以理解。因此，研究并落實會計學科的實踐性教學，對改善會計教學的現(xiàn)狀有著十分重要的現(xiàn)實意義。

二、現(xiàn)階段我國中職會計實踐教學開展中的問題所在

1、關于實踐教學缺乏系統(tǒng)性課程的問題系統(tǒng)來說，我國中職會計專業(yè)的教學課程主要有基礎會計學，中級財務會計和成本會計等內容。因此，會計實踐教學的開展應當從縱深的中級財務會計開始再過度到橫向的稅收各方面內容。我們可以這么理解，這是一個螺旋上升的具體會計課程實踐體系。然而，我國現(xiàn)階段中職會計實踐教學的開展大多是會計基礎的手工模擬實驗，這顯然是不具備系統(tǒng)性和實際意義的。

2、關于中職會計專業(yè)實踐教學手段落后基本問題事實上，計算機在現(xiàn)階段中職教學中應用得十分廣泛。相應的一般中職會計專業(yè)院校都建設有相應的會計實驗室。然而我國的實踐教學內容比較落后，還局限于手工記賬等等內容。即使有些涉及到利用多媒體等現(xiàn)代化的教學手段，但是還是采用傳統(tǒng)的教學方法。從核心來看，這對于傳統(tǒng)教學來說沒有質的改變和提高。

3、關于現(xiàn)階段我國中職會計專業(yè)實踐教學對于技能性不是十分推崇的問題，如今的社會，對于會計從業(yè)人員的要求非常高。許多用人單位都要求進入公司的會計人員能夠立即展開工作而不是先行需要一段時期的累積經驗過程。這就需要我們加大中職會計實踐教學的內容。相關調查研究資料顯示，我國中職會計實踐教學對于技能性訓練內容開展的不是十分完善。比如，一些點鈔和裝訂賬簿等方面的基礎類工作訓練開展的不是十分理想。這也在一定程度上使得中職畢業(yè)生不能從學校直接走向崗位。這顯然與我們的培養(yǎng)目標不符。

三、新時期中職會計實踐教學完善性策略分析

1、進一步完善多元化教學目標的制定，逐步樹立學生在實踐教學中的主體地位。如今的教育界提倡的是人本化的教學理念。對于中職會計實踐教學來說也是如此。因此，我國中職會計實踐教學要進一步完善實踐教學目標的制定，并在實際教學過程中要進一步確立學生的主體地位。讓學生成為教學活動的主體，而教師只是作為教學過程中的引導者來出現(xiàn)。這對于培養(yǎng)我國現(xiàn)代化全方位高素質人才有著非常重要的現(xiàn)實意義。

2、將團隊教學法進一步深化，將素質教育進行到底。當前，我國會計人才缺乏團隊合作和具體分析問題和解決問題的能力。這在我國中職會計實踐教學開展以來都是困擾廣大教育者的一個難題。因此，筆者在實際教學過程中，準備將團隊教學法引入到實踐教學當中。這對于實踐教學的開展有著非常重要的現(xiàn)實意義。具體來說，有兩方面的好處：一是可以將真實性和實踐性的實踐教學方針貫徹到徹底；二是便于團隊人員優(yōu)勢性互補增強學生團隊合作意識。

3、進一步深化會計實驗室教學研究，不斷完善中職會計實驗室建設工作。將會計實務和會計綜合練習相互結合從而產生會計模擬實驗，這對于中職會計實踐教學來說是一個巨大的飛躍。筆者設計的中職會計實驗室主要包含兩方面的具體內容：一是會計手工模擬實驗，包括基本實驗和專業(yè)課程的實驗。一般使用真實的信息，按照會計程序設計，通過模擬會計活動，主要業(yè)務會計的實際操作的一部分，以便全面了解企業(yè)會計，實現(xiàn)“理解會計實務，提高會計”的實際水平。二是電子仿真實驗。會計電算化應用計算機處理會計業(yè)務，不僅在理論教學應開展計算機知識和會計課程，實踐教學也應體現(xiàn)這一趨勢并逐步展到完整的會計課程體系中去?？傊?，會計社會實踐教學離不開相關教學實踐基地的建設，進一步加強兩者之間的交流和融合對于形成新時期的整合型人才有著非常重要的現(xiàn)實意義。

四、結束語

總而言之，中職教育是我國職業(yè)教育的系統(tǒng)組成部分，肩負著培養(yǎng)我國現(xiàn)代化專業(yè)人才的歷史重任，應當引起我們足夠的重視程度。隨著我國社會經濟的不斷發(fā)展和教育體系的日趨完善，實踐型教育逐漸登上了舞臺的中央。然而，我國對于該方面的系統(tǒng)研究時間還很少，在中職會計開展實踐教學上還存在很多問題和不足之處。未來，如何進一步完善這些問題所在，使其更好的為我國現(xiàn)代化建設培養(yǎng)有用人才是今后我們所要面對的一大重要課題。