黃永飛

【摘 要】 本文對應(yīng)用型本科教育進行探究分析，闡述了應(yīng)用型本科教育的基本特征和人才培養(yǎng)目標定位，并提出相關(guān)優(yōu)化應(yīng)用型本科教學的策略。

【關(guān)鍵詞】 應(yīng)用型本科；教育；教學

【中圖分類號】G642.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）18-000-01

應(yīng)用型本科教育產(chǎn)生的背景是在我國高等教育連續(xù)擴招，教育部對普通本科院校進行教學工作水平評估，高等教育人才培養(yǎng)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性矛盾，以市場為基礎(chǔ)配置生源的方式和機制開始形成的背景下提出的。應(yīng)用型本科教育是一種以強調(diào)應(yīng)用為目的的教育，是隨科技發(fā)展和高等教育由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變過程中形成的一種新的教育類型。以培養(yǎng)應(yīng)用型的人才為主、以培養(yǎng)本科生為主，以教學為主，同時開展應(yīng)用性的、開發(fā)性的研究的本科教育。

1 發(fā)展應(yīng)用型本科教育的重要性

1.1能夠緩解結(jié)構(gòu)性失業(yè)。人才供給與市場需求之間的矛盾，是造成結(jié)構(gòu)性失業(yè)的根本原因。一方面是大學畢業(yè)生求職困難，另一方面卻是社會急需人才的匱乏，這種結(jié)構(gòu)性的失業(yè)問題是人才培養(yǎng)定位與社會適應(yīng)性的矛盾造成的。發(fā)展應(yīng)用型本科教育是緩解結(jié)構(gòu)性失業(yè)的根本出路，是緩解大學生就業(yè)難的有效途徑。普通本科高校的過度擴招，導致大學生數(shù)量快速增長，不但培養(yǎng)質(zhì)量難以保證，社會也不可能需要太多的研究人才，只有抓住時機，推進改革，將一批就業(yè)困難的高校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型本科，才能有效緩解大學生就業(yè)難的窘境。

1.2有利于推進我國現(xiàn)代化建設(shè)。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和城鎮(zhèn)化進程的加快，特別是經(jīng)濟發(fā)展上的重要根本轉(zhuǎn)變：經(jīng)濟增長方式由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，意味著勞動力投入將由數(shù)量增加轉(zhuǎn)向質(zhì)量提高，對勞動者的素質(zhì)和就業(yè)結(jié)構(gòu)提出新的挑戰(zhàn)，提高勞動者的職業(yè)技能是實現(xiàn)經(jīng)濟增長方式根本性轉(zhuǎn)變的首要條件，而發(fā)展應(yīng)用型本科教育正是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。我國經(jīng)濟快速發(fā)展，不但需要一定量的科學研究人才，而且需要無數(shù)高技能人才和高素質(zhì)勞動者。作為應(yīng)用型本科院校的研究應(yīng)側(cè)重于應(yīng)用研究，不是在文獻資料堆里搞純文字的研究，而是要解決社會實際發(fā)展中、經(jīng)濟建設(shè)實踐中，科技成果如何轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的研究。對應(yīng)用型本科院校而言，科研的成果不在于論文數(shù)量，而在于發(fā)明專利、技術(shù)服務(wù)能力等指標。通過推動科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展，這就是應(yīng)用型本科院校的使命。

2 應(yīng)用型本科教學管理模式構(gòu)建

2.1校企聯(lián)合。建立由專業(yè)教師、實訓指導教師及企業(yè)專家（專業(yè)技術(shù)人員）組成的專業(yè)教學計劃制訂小組，負責教學計劃的制訂、實施、檢查及修訂工作。保證教學內(nèi)容的先進性，使學生掌握先進制造技術(shù)和技能。該工作由實訓部主任負責制定出相應(yīng)的制度聘請企業(yè)專家，并根據(jù)其工作貢獻，給予適當?shù)膭趧?wù)補貼。成立專門的實訓管理部門。切實組織社會力量進行教學計劃的論證工作，多方征求意見，廣開言路。教學計劃的論證工作應(yīng)每年進行一次。主管校長，教務(wù)部、實訓部相關(guān)人員都應(yīng)到會聽取意見，以利切實保證教學計劃的科學性、先進性、創(chuàng)新性和可操作性。

2.2多元化辦學，改革學籍管理制度。應(yīng)用型本科教育的學分制是由于其自身的特點和培養(yǎng)目標的需要，不但要完成教學計劃規(guī)定的理論課程學分，而且還要達到職業(yè)技術(shù)技能水平的規(guī)定學分。如對數(shù)控專業(yè)的學生應(yīng)制定出其計算機應(yīng)用能力達到的等級水平，并規(guī)定相應(yīng)的學分；技能測試水平以國家制定的職業(yè)等級標準為依據(jù)，經(jīng)過國家規(guī)定鑒定部門考核合格者，準予計入相應(yīng)學分。改革完善學生學籍管理制度，可由教務(wù)部門、實訓部為學生記好兩本賬，教務(wù)部負責課程考試學分，實訓部負責專業(yè)技能考核學分。建立專業(yè)技能考核學分是應(yīng)用型本科教育的創(chuàng)新，不同的專業(yè)應(yīng)規(guī)定不同的技能考核內(nèi)容，畢業(yè)證書上要列入相應(yīng)學分，作為用人單位人才的選擇依據(jù)。

3 如何更好地進行應(yīng)用型本科教學

3.1以師資隊伍建設(shè)為重點，促進教學質(zhì)量的提高。師資隊伍建設(shè)是學校發(fā)展的基礎(chǔ)和保證，也是學校發(fā)展的動力和源泉。師資水平直接決定著培養(yǎng)對象的質(zhì)量，提升人才培養(yǎng)水平關(guān)鍵在教師。建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、富有活力的高水平教師隊伍，是新設(shè)本科院校實現(xiàn)學科專業(yè)建設(shè)，教學科研工作上層次、上水平的迫切需要。一方面可以向社會公開招聘一批高職稱、高學歷的專任教師，還可適量引進一批具有“雙師素質(zhì)”的專業(yè)課骨干教師和基礎(chǔ)學科的優(yōu)秀教師，另一方面是要加大培養(yǎng)力度，提高在職教師的學歷層次和適應(yīng)應(yīng)用型本科教學的能力，實施“優(yōu)秀中青年教師培養(yǎng)計劃”，對具有碩士學位、有潛質(zhì)的中青年教師進行項目資助，鼓勵在職攻讀博士學位，或通過國內(nèi)訪問學者、高級研修班等方式提高他們的學術(shù)水平和科研能力。

3.2增強實踐教學，培養(yǎng)學生應(yīng)用能力。要從專業(yè)人才培養(yǎng)方案的整體設(shè)計上，保證實踐教學環(huán)節(jié)的學時數(shù)有一個合理的安排，一般應(yīng)不低于教學計劃總學時的40%，其中包括集中實踐環(huán)節(jié)的學時和課程實驗所占學時。在課程體系的設(shè)計上，要敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的學術(shù)性學科體系，以能力培養(yǎng)為主線構(gòu)建課程體系，做到以專業(yè)應(yīng)用型課程為主導，學科理論課程以服務(wù)于應(yīng)用型課程的需要為度，特別是要根據(jù)專業(yè)的職業(yè)性和應(yīng)用性特點，開設(shè)一些與職業(yè)、行業(yè)相關(guān)的實用型、應(yīng)用型課程，增強專業(yè)的適應(yīng)能力。專業(yè)實習要盡量安排多崗位的頂崗實踐，進行必要的職業(yè)適應(yīng)性鍛煉；注重把教師的科研和技術(shù)開發(fā)項目作為一種實踐教學載體來利用，讓學生積極參與其中，多接觸一些實際問題，多一些“做、學、用”的機會，重點增強學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。還應(yīng)重視與相關(guān)行業(yè)、企事業(yè)的緊密聯(lián)系，大力推進產(chǎn)學研合作，為學生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)構(gòu)建更加廣闊的平臺。

4 結(jié)束語

我們要立足現(xiàn)實，以社會需求為導向，培養(yǎng)多樣化人才。任何改革和發(fā)展都不能脫離學校的實際，不能無視學生的現(xiàn)狀。因此，在改革中必須事求是，科學技術(shù)的發(fā)展需要大量的應(yīng)用型人才，我們應(yīng)在該條件下，以科學發(fā)展觀為指導，力求教學質(zhì)量的不斷提高。

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