沈靜靜

【摘要】在我們的日常生活和學(xué)習(xí)中，閱讀是不可或缺的一部分，與我們有密不可分的聯(lián)系。不同的人其閱讀的動(dòng)機(jī)和目的也不同，一些人是為了滿足自己的好奇心，一些人是為了查找自己需要的資料，目的和目標(biāo)不一而足，但是最主要的目的就是從閱讀中獲取需要的信息，增長知識。英語是一門外語，閱讀是學(xué)習(xí)語言的過程也是交流信息的過程，也是考試的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)所在，解決中學(xué)閱讀理解中存在的問題是提高學(xué)生英語成績的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語 閱讀理解 問題和對策

閱讀理解能力就是在閱讀這種語言活動(dòng)中所展現(xiàn)出來的能力，閱讀英語文章是中學(xué)生了解國際信息、開展英語實(shí)踐的主要方式之一。學(xué)習(xí)英語的主要目的是語言交際，而提高閱讀能力是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的關(guān)鍵，對于中學(xué)英語教師來說，必須采取恰當(dāng)?shù)拇胧┣袑?shí)加強(qiáng)閱讀理解教學(xué)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對閱讀理解的興趣，提高學(xué)習(xí)閱讀理解的積極性和主動(dòng)性，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的英語成績。

一、中學(xué)生閱讀理解學(xué)習(xí)存在的問題

1.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)意識。中學(xué)英語課堂教學(xué)中，學(xué)生每節(jié)課都能掌握一定量的詞匯和句型，對必備的語法知識也有一定了解，但是對于閱讀理解的學(xué)習(xí)，則缺乏目標(biāo)性和計(jì)劃性，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識和積極性，再加上學(xué)生所接觸的閱讀材料大多是教材上的文章或者試卷上的文章，這些閱讀材料內(nèi)容和形式較為單一，導(dǎo)致學(xué)生逐漸對閱讀理解失去興趣，并且形成了解題的思維定勢，認(rèn)為閱讀理解只要完成給出的題目就行，不了解閱讀理解實(shí)際上是為了提高他們的英語綜合水平。除了在教學(xué)中和考試中接觸閱讀材料，學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)中基本不會(huì)主動(dòng)去閱讀，導(dǎo)致閱讀量嚴(yán)重欠缺，很難提高閱讀理解的水平。

2.學(xué)生缺少閱讀技巧。很多學(xué)生在閱讀英語文章時(shí)不知道如何運(yùn)用閱讀技巧，這也是閱讀理解教學(xué)存在的主要問題，學(xué)生遇到生詞、復(fù)雜句型時(shí)，經(jīng)常誤解文章原意或者通過主觀判斷去選擇答案，曲解了句子的意思，一些學(xué)生閱讀完文章后，對文章中心思想和整體大意不甚了解，發(fā)散思維欠缺導(dǎo)致學(xué)生無法理解作者的意圖、思想和觀點(diǎn)等，會(huì)嚴(yán)重影響做題的效率和正確率。

3.教學(xué)方法滯后。雖然我國大力推進(jìn)新課改和素質(zhì)教育，要求中學(xué)教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用新的教學(xué)模式，但是由于應(yīng)試教育思想根深蒂固，仍然制約著中學(xué)英語閱讀理解教學(xué)。目前很多教師開展教學(xué)活動(dòng)仍然是以詞匯和語法為主，通過翻譯文章、講解題目的方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生覺得只要掌握了詞匯和語法就能夠做好閱讀理解題目，這種教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生感覺到枯燥無味，制約了閱讀理解能力的提高。

4.忽視了非語言因素。在中學(xué)英語閱讀理解教學(xué)中，教師將教學(xué)重點(diǎn)放在詞匯、句型、語法等語言因素上，忽視了學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀等非語言因素對教學(xué)的影響，長此以往，學(xué)生會(huì)認(rèn)為閱讀理解就是學(xué)習(xí)知識點(diǎn)和語言點(diǎn)，對閱讀理解逐漸失去興趣和信心。

二、導(dǎo)致問題的原因分析

1.語言因素。語言因素是造成學(xué)生閱讀理解能力難以提高的主要因素，詞匯量是制約學(xué)生閱讀理解的關(guān)鍵，同樣，在大學(xué)四六級考試中，詞匯量不足也是學(xué)生普遍存在的問題。詞匯是文章的基礎(chǔ)，就像磚瓦相對于房屋一樣重要，學(xué)生詞匯量不足，閱讀理解能力顯然很難提高，因此學(xué)生必須積極擴(kuò)大自己的詞匯量，才能減少閱讀理解過程中遇到的阻礙。

2.文化因素。中西方文化存在很大的差異，中學(xué)生長期處于中國文化環(huán)境中，對英語的理解也是“中式”的，而閱讀理解材料很多都是摘取自國外的雜志、報(bào)紙等，帶有鮮明的西方文化色彩，在理解文章內(nèi)容和思想時(shí)，如果對西方文化缺乏了解，就會(huì)存在理解困難的問題，特別是文章中包含的一些西方諺語、俚語等，更是學(xué)生非常頭疼的問題。

三、提高中學(xué)生閱讀理解能力的策略

1.豐富學(xué)生的基礎(chǔ)知識。一定的詞匯量和語法知識是學(xué)習(xí)任何一門語言的基礎(chǔ)，很多教師都有詞匯教學(xué)的豐富經(jīng)驗(yàn)，例如將意義相同或者相似、讀音相同的單詞組合起來教學(xué)，提高學(xué)生的記憶效率，例如last-past-fast，就可以當(dāng)做一組單詞記憶，教師還可以利用構(gòu)詞法、簡筆畫、文化背景等方法開展教學(xué)，而語法教學(xué)則可以采用提煉句型、概括圖表、英漢比較等方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。閱讀技巧是提高閱讀理解正確率和速度的關(guān)鍵，對于提高學(xué)生的閱讀理解水平至關(guān)重要，中學(xué)英語教師在閱讀理解教學(xué)中，可以采取恰當(dāng)?shù)姆绞脚囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，例如開展限時(shí)閱讀訓(xùn)練，對學(xué)生的閱讀理解方法和技巧進(jìn)行指導(dǎo)。

3.采用新的教學(xué)方法。傳統(tǒng)閱讀理解教學(xué)以詞匯、句型和語法為主，雖然也能夠達(dá)到讓學(xué)生掌握知識的目的，但是方法較為枯燥，采用新的教學(xué)方法，符合學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，能夠切實(shí)改善閱讀理解教學(xué)的效果，例如采用問題教學(xué)法、情境教學(xué)法等，通過提問、創(chuàng)建教學(xué)情境的方式，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到閱讀中來，提高閱讀的主動(dòng)性和積極性，并對文章內(nèi)容有更加深入全面的了解。

4.提倡課外閱讀。通過大量的閱讀能夠讓學(xué)生掌握更多的詞匯和句型，教材內(nèi)容是有限的，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極擴(kuò)展閱讀量，在課外進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)自己的語感，但是需要注意閱讀材料英語學(xué)生能力相符。

綜上所述，中學(xué)英語閱讀理解教學(xué)是一項(xiàng)長期性、系統(tǒng)性的工作，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用新的教學(xué)方法，重視非語言因素的影響，才能切實(shí)提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

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