趙延林, 萬(wàn)文,王亞

(湖南科技大學(xué) a.能源與安全工程學(xué)院; b.煤礦安全開(kāi)采技術(shù)湖南省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，湖南 湘潭 411201)

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工科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑
——以采礦工程為例

趙延林a,b, 萬(wàn)文a,b,王亞a

(湖南科技大學(xué) a.能源與安全工程學(xué)院; b.煤礦安全開(kāi)采技術(shù)湖南省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，湖南 湘潭 411201)

以采礦工程碩士研究生為例，系統(tǒng)分析了阻礙工科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的諸多因素，文獻(xiàn)檢索發(fā)現(xiàn)研究生試驗(yàn)創(chuàng)新能力尤為欠缺。工科研究生的培養(yǎng)方案應(yīng)以提高創(chuàng)新能力為目標(biāo)做適當(dāng)調(diào)整，初步提出了分類(lèi)培養(yǎng)、加強(qiáng)試驗(yàn)創(chuàng)新、完善研究生獎(jiǎng)勵(lì)制度等工科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑，通過(guò)制定研究生差異性培養(yǎng)方案，搭建切實(shí)有效的工科研究生創(chuàng)新平臺(tái)，資助工科研究生的創(chuàng)新試驗(yàn)，積極引導(dǎo)研究生參與工程實(shí)踐，以提高工科研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

研究生教育；創(chuàng)新能力；采礦工程

研究生是我國(guó)重要的人才儲(chǔ)備，工科研究生是我國(guó)未來(lái)各行業(yè)部門(mén)的精英人才。工科研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)顯得尤為重要。但是當(dāng)前工科研究生創(chuàng)新能力相對(duì)低下、科研業(yè)務(wù)能力水平不高、創(chuàng)新熱情不高漲等因素已經(jīng)嚴(yán)重制約其創(chuàng)新能力的發(fā)展。研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在各方面能力的提高。一般而言，創(chuàng)新能力主要表現(xiàn)在豐富扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、敏捷的思維能力以及出色的動(dòng)手能力等方面。采礦業(yè)是工業(yè)的龍頭行業(yè)，承擔(dān)為工業(yè)企業(yè)提供能源及動(dòng)力的重任，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中地位十分重要。因此，有必要探討制約采礦研究生創(chuàng)新能力發(fā)展的因素，深入剖析其內(nèi)在原因，并提出切實(shí)有效的解決方案，促進(jìn)我國(guó)工科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)制度的不斷完善，努力提高工科研究生的創(chuàng)新能力。

1　工科研究生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀分析

目前我國(guó)工科研究生培養(yǎng)學(xué)制為2～3年，其中第1學(xué)年通常是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，第2學(xué)年為科研試驗(yàn)或工程實(shí)踐，第3學(xué)年為研究生論文寫(xiě)作。研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)一直是國(guó)內(nèi)學(xué)者研究的熱點(diǎn)[1-5]。針對(duì)當(dāng)前工科研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀，國(guó)內(nèi)學(xué)者吳祖芳認(rèn)為國(guó)內(nèi)高校過(guò)于注重理論知識(shí)的灌輸而忽略了實(shí)踐能力的培養(yǎng)[6]，李孝紅認(rèn)為不同的教學(xué)培養(yǎng)模式對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)有較大影響[7]。大部分高校規(guī)定工科碩士研究生的畢業(yè)要求是：發(fā)表1篇小論文、碩士論文評(píng)審合格。筆者認(rèn)為，客觀原因上，由于2～3年培養(yǎng)時(shí)間有限，使得工科研究生將大部分時(shí)間與精力花在發(fā)表論文上，用于創(chuàng)新實(shí)踐的時(shí)間不夠；主觀原因上，研究生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度參差不齊、試驗(yàn)創(chuàng)新能力欠缺等嚴(yán)重制約了工科研究生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。以采礦工程為例，重點(diǎn)剖析影響工科研究生創(chuàng)新能力的幾個(gè)因素。

1.1專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握程度參差不齊

采礦工程作為一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，采礦專(zhuān)業(yè)的研究生應(yīng)掌握巖石力學(xué)、瓦斯地質(zhì)學(xué)、礦井通風(fēng)學(xué)、爆破工程、流體力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造等學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而我國(guó)研究生招生考試采礦工程專(zhuān)業(yè)只設(shè)置一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，考查范圍較窄，研究生專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握不牢，造成知識(shí)結(jié)構(gòu)比例嚴(yán)重失衡。在研究生入學(xué)后的課程設(shè)置上，大多強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，專(zhuān)業(yè)課設(shè)置廣而不深。采礦工程作為綜合性學(xué)科，其專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域研究細(xì)化為多個(gè)研究方向：巖石力學(xué)、巷道支護(hù)、巖層壓力與控制、爆破震動(dòng)、巖體注漿、礦井通風(fēng)與安全等。每個(gè)研究領(lǐng)域所需專(zhuān)業(yè)知識(shí)的架構(gòu)均不同，因此，沒(méi)有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域基礎(chǔ)理論知識(shí)作為基石，采礦研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)猶如空中樓閣，無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

1.2試驗(yàn)創(chuàng)新能力欠缺

與采礦工程相關(guān)的科研工作包括理論研究和工程實(shí)踐研究(包括現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)、室內(nèi)試驗(yàn)研究)，工程實(shí)踐與理論研究相輔相成，缺一不可。目前采礦現(xiàn)場(chǎng)面臨的巖石力學(xué)問(wèn)題是研究生研究課題的主要來(lái)源。巖石力學(xué)問(wèn)題的研究大多基于巖石力學(xué)試驗(yàn)，通過(guò)試驗(yàn)揭示巷道圍巖的變形、破壞機(jī)理，分析礦山災(zāi)害成因[8]。通過(guò)在中國(guó)知網(wǎng)上查閱采礦工程的碩士論文發(fā)現(xiàn)：目前各礦業(yè)高校采礦工程的碩士論文涉及的試驗(yàn)研究大多是驗(yàn)證性試驗(yàn)，諸如巖石強(qiáng)度試驗(yàn)、煤巖體滲透試驗(yàn)、相似模擬試驗(yàn)，多裂隙試件等。筆者統(tǒng)計(jì)了采礦工程碩士論文的試驗(yàn)研究，其樣本數(shù)為50，對(duì)試驗(yàn)研究進(jìn)行分類(lèi)，并列于表1中。從表1 中發(fā)現(xiàn)巖石強(qiáng)度試驗(yàn)(拉、壓、剪)大部分是驗(yàn)證性試驗(yàn)，煤巖體滲流試驗(yàn)和礦山壓力相似模擬試驗(yàn)有一半以上是驗(yàn)證性試驗(yàn)，多裂隙巖石試件試驗(yàn)具有一定的創(chuàng)新性。驗(yàn)證性試驗(yàn)在本質(zhì)上是重復(fù)性試驗(yàn)，其試驗(yàn)結(jié)論是科研人員熟知的經(jīng)典結(jié)論，無(wú)原創(chuàng)成份。研究生過(guò)多地從事驗(yàn)證性試驗(yàn)研究，這一方面浪費(fèi)現(xiàn)有的試驗(yàn)資源包括先進(jìn)的試驗(yàn)設(shè)備、大量的巖石試件和人力資源，另一方面會(huì)導(dǎo)致研究生科研興趣不足，無(wú)法激發(fā)研究生的創(chuàng)新性思維，研究生的創(chuàng)新熱情自然得不到提高[9]。

表1　采礦工程碩士論文的試驗(yàn)研究分類(lèi)表(50個(gè)樣本)

1.3研究生培養(yǎng)制度有待完善

通常，研究生在結(jié)束了1年的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)后，第2學(xué)年便加入到導(dǎo)師的科研課題組。但研究生參與導(dǎo)師的科研課題只是冰山一角，弄不清項(xiàng)目的來(lái)龍去脈，只是被動(dòng)接受導(dǎo)師安排的任務(wù)，積極性不高，創(chuàng)新的動(dòng)力和意識(shí)自然不高。

科研創(chuàng)新的獎(jiǎng)勵(lì)程度不夠，目前研究生教育培養(yǎng)往往追求的是論文數(shù)量的多少以及質(zhì)量的好壞。目前部分礦業(yè)高校，規(guī)定只要研究生在CSCD學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文，便可獲得一筆學(xué)術(shù)獎(jiǎng)金。當(dāng)然這能夠更大程度上調(diào)動(dòng)研究生從事科研的積極性，同時(shí)導(dǎo)致了研究生只注重潛心于科技論文寫(xiě)作，而忽視了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

另外，國(guó)外的研究生培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師的核心培養(yǎng)地位，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)每周定期召開(kāi)師生交流會(huì)，會(huì)上每人都進(jìn)行發(fā)言，講述自己本周以來(lái)的學(xué)習(xí)成果，最后由導(dǎo)師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并且經(jīng)常邀請(qǐng)其他導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)或者有名望的學(xué)者一起參與研討交流，便于研究生及時(shí)獲得最快、最新的相關(guān)學(xué)科動(dòng)態(tài)，開(kāi)闊了視野，為研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了潛移默化的效果。反觀國(guó)內(nèi)，研究生很少有機(jī)會(huì)參加高級(jí)別的學(xué)術(shù)研討會(huì)，甚至與導(dǎo)師之間學(xué)術(shù)交流也不多，創(chuàng)新能力自然難以提高。

2　工科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議

當(dāng)前工科研究生創(chuàng)新能力不強(qiáng)已經(jīng)嚴(yán)重制約其綜合能力的全面提高，筆者就研究生培養(yǎng)方案、實(shí)踐能力培養(yǎng)、科技論文發(fā)表、獎(jiǎng)勵(lì)政策、知識(shí)產(chǎn)權(quán)申請(qǐng)幾個(gè)方面對(duì)湖南科技大學(xué)采礦工程專(zhuān)業(yè)的21名研究生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，其問(wèn)卷結(jié)果見(jiàn)表2。

表2　采礦工程專(zhuān)業(yè)研究生問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

從表2可以發(fā)現(xiàn)，絕大部分研究生認(rèn)為目前研究生培養(yǎng)方案要適當(dāng)調(diào)整，并建議在基本培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，導(dǎo)師應(yīng)根據(jù)研究生個(gè)體差異制定精細(xì)的培養(yǎng)方案；針對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，大部分研究生認(rèn)為要加大創(chuàng)新試驗(yàn)的資助力度，加強(qiáng)工程類(lèi)社會(huì)調(diào)查；科技論文發(fā)表的問(wèn)題是目前研究生最關(guān)注的問(wèn)題，普遍建議工程類(lèi)社會(huì)調(diào)查報(bào)告和授權(quán)專(zhuān)利可等同于科技論文；對(duì)于獎(jiǎng)勵(lì)政策，研究生認(rèn)為應(yīng)偏重于科技論文的質(zhì)量而不是數(shù)量，應(yīng)在獎(jiǎng)勵(lì)層面上支持知識(shí)產(chǎn)權(quán)申請(qǐng)?；谝陨险{(diào)查研究，提出工科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議。

2.1分類(lèi)培養(yǎng)、制定精細(xì)的培養(yǎng)方案

目前我國(guó)碩士研究生培養(yǎng)類(lèi)型分為學(xué)術(shù)型碩士與專(zhuān)業(yè)型碩士。學(xué)術(shù)型碩士強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與科研能力的培養(yǎng)，為我國(guó)輸送科研人才。專(zhuān)業(yè)型碩士強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能的鍛煉，為我國(guó)輸送技術(shù)型精英人才。但是我國(guó)目前處于學(xué)術(shù)型碩士與專(zhuān)業(yè)型碩士分開(kāi)培養(yǎng)的探索階段，培養(yǎng)制度的不完善在一定程度上制約了工科研究生創(chuàng)新能力的提高。對(duì)于采礦工程研究生，應(yīng)根據(jù)人才成長(zhǎng)規(guī)律和不同就業(yè)去向完善多元化研究生培養(yǎng)制度，分別從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與方法、科研訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐、導(dǎo)師指導(dǎo)方式、學(xué)位論文及畢業(yè)基本要求等方面提出差異性的培養(yǎng)要求，分別制定精細(xì)的培養(yǎng)方案。

采礦工程研究生通過(guò)入學(xué)考試之后，基于各研究生基礎(chǔ)不同、導(dǎo)師研究方向各異，在研究生的第1學(xué)年完成專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的前提下，在導(dǎo)師指導(dǎo)下補(bǔ)充學(xué)習(xí)本導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域知識(shí)，豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，為以后的實(shí)踐工作打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)應(yīng)大力提倡多參加與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的科技前沿與科研方法創(chuàng)新的講座，實(shí)行參與講座的學(xué)分制，從制度上加強(qiáng)研究生參與科研講座的次數(shù)，形成潛移默化的影響。同時(shí)，導(dǎo)師應(yīng)針對(duì)不同特點(diǎn)的研究生制定差異性培養(yǎng)方案，分類(lèi)施教，因材施教。

2.2完善研究生培養(yǎng)體系

在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式上實(shí)現(xiàn)多樣化創(chuàng)新，優(yōu)化課程設(shè)置，開(kāi)設(shè)系列前沿講座課程，請(qǐng)校內(nèi)外學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)家為研究生開(kāi)設(shè)選修課程或講座，介紹最前沿的科技動(dòng)態(tài)與科研成果。全面加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)分比例，提高實(shí)踐環(huán)節(jié)要求，規(guī)范實(shí)踐內(nèi)容和管理。加強(qiáng)高校、學(xué)者與研究生之間的定期互訪，推進(jìn)交叉學(xué)科導(dǎo)師課題組的交流指導(dǎo)。搭建切實(shí)有效的工科研究生創(chuàng)新平臺(tái)，資助工科研究生的創(chuàng)新試驗(yàn)，積極引導(dǎo)研究生參與工程實(shí)踐，鼓勵(lì)研究生申請(qǐng)發(fā)明專(zhuān)利，對(duì)獲得發(fā)明專(zhuān)利、實(shí)用新型專(zhuān)利授權(quán)的研究生實(shí)行分類(lèi)獎(jiǎng)勵(lì)，并且將其成果視為論文發(fā)表。

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(責(zé)任校對(duì)王小飛)

10.13582/j.cnki.1674-5884.2016.07.022

20160112

2014年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目(265)；湖南科技大學(xué)研究生培養(yǎng)教育改革項(xiàng)目

趙延林(1973-)，男，湖南湘潭人，副教授，博士，主要從事采礦工程的教學(xué)與研究。

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1674-5884(2016)07-0066-03