石曉輝

（南京特殊教育師范學(xué)院 江蘇南京 210038）

自閉癥兒童漢字筆畫(huà)搜索中局部加工優(yōu)勢(shì)研究

石曉輝

（南京特殊教育師范學(xué)院 江蘇南京 210038）

為探討自閉癥譜系障礙兒童視覺(jué)加工中的局部加工特點(diǎn)，文章對(duì)自閉癥兒童與智商及年齡匹配的智障兒童在漢字筆畫(huà)搜索任務(wù)中的正確率和反應(yīng)時(shí)加以測(cè)試。研究發(fā)現(xiàn)：自閉癥兒童的反應(yīng)時(shí)少于智障兒童；自閉癥兒童與智障兒童的反應(yīng)時(shí)隨漢字筆畫(huà)數(shù)的增加而增加。因此，自閉癥兒童的視覺(jué)加工過(guò)程具有局部加工優(yōu)勢(shì)；自閉癥兒童在漢字加工中表現(xiàn)出筆畫(huà)數(shù)效應(yīng)。

自閉癥；漢字加工；局部加工

美國(guó)精神病學(xué)協(xié)會(huì)2013年發(fā)布的《精神疾病診斷與統(tǒng)計(jì)手冊(cè)》（第5版）中，對(duì)自閉癥譜系障礙診斷標(biāo)準(zhǔn)的一項(xiàng)重要調(diào)整就是將對(duì)感知覺(jué)刺激的異常反應(yīng)作為自閉癥譜系障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)之一。已有研究表明，自閉癥譜系障礙者在視覺(jué)加工過(guò)程中表現(xiàn)出了異于常人的整體與局部加工特點(diǎn)。在等級(jí)圖形、鑲嵌圖形、格式塔圖形、面孔以及運(yùn)動(dòng)刺激的識(shí)別任務(wù)中，表現(xiàn)出了局部加工的優(yōu)勢(shì)，而存在整體加工的缺陷[1]。Happe&frith（2006）提出了弱中央統(tǒng)合理論概括自閉癥譜系障礙者難以獲取刺激整體意義的傾向，并將自閉癥譜系障礙者的這一認(rèn)知傾向解釋為一種認(rèn)知風(fēng)格，而不是缺陷[2]。Mottron和Burack(2001)提出了知覺(jué)功能強(qiáng)化理論，該理論認(rèn)為自閉癥譜系障礙者在對(duì)信息的表面特征的加工上具有優(yōu)勢(shì)，而缺乏對(duì)信息深層的、綜合的分析，正是這種低級(jí)知覺(jué)加工的優(yōu)勢(shì)形成了他們的局部加工優(yōu)勢(shì)[3]。

仔細(xì)分析相關(guān)研究和理論解釋，可以發(fā)現(xiàn)自閉癥譜系障礙者的局部加工優(yōu)勢(shì)已經(jīng)得到了較為普遍的認(rèn)可。然而已有實(shí)證研究多是探討自閉癥譜系障礙者是否具有局部加工優(yōu)勢(shì)，而對(duì)于在不同任務(wù)難度條件下，其局部加工優(yōu)勢(shì)是否會(huì)有變化，尚少有研究涉及。

鑒于此，本研究重在討論不同難度任務(wù)下自閉癥譜系障礙者表現(xiàn)出的局部加工特點(diǎn)。漢字是一種特殊的圖形，其基本構(gòu)成單位為筆畫(huà)。漢字認(rèn)知過(guò)程中表現(xiàn)出筆畫(huà)數(shù)效應(yīng)，即對(duì)筆畫(huà)數(shù)少的漢字的反應(yīng)時(shí)比筆畫(huà)數(shù)多的漢字的反應(yīng)時(shí)要短[4]，這說(shuō)明漢字加工過(guò)程中也存在著一定的局部加工，筆畫(huà)數(shù)多的漢字比筆畫(huà)數(shù)少的漢字在識(shí)別過(guò)程中的難度加大。本研究以漢字為材料，參考鑲嵌圖形測(cè)驗(yàn)的方法，要求自閉癥譜系障礙者完成漢字筆畫(huà)搜索任務(wù)，通過(guò)對(duì)比智商和年齡匹配的被試表現(xiàn)，考察自閉癥組是否表現(xiàn)出局部加工優(yōu)勢(shì)；通過(guò)控制所搜索漢字的筆畫(huà)數(shù)來(lái)調(diào)整任務(wù)難度，考察其局部加工優(yōu)勢(shì)是否會(huì)隨任務(wù)難度而變化。

一、研究方法

（一）被試。本研究中，被試分為兩組，一組為自閉癥譜系障礙兒童，一組為智障兒童，兩組兒童均在此前得到權(quán)威醫(yī)療機(jī)構(gòu)的診斷證明。被試視力或矯正視力正常，均為右利手，無(wú)運(yùn)動(dòng)障礙，情緒及身體狀況良好。自閉癥組23人，男女比例為20:3，年齡范圍：9.1～17.8歲，平均年齡為14.0歲，標(biāo)準(zhǔn)差2.4。智障組23人，男女比例為18:5，年齡范圍8.4～19.1歲，平均年齡為14.9歲，標(biāo)準(zhǔn)差3.1。經(jīng)獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，兩組兒童在年齡上不存在顯著差異，t=1.15，p=.257。經(jīng)韋克斯勒智商測(cè)驗(yàn)第4版測(cè)試，自閉癥組被試平均智商為55.9，標(biāo)準(zhǔn)差為9.7，智障兒童組為51.7，標(biāo)準(zhǔn)差為8.1。經(jīng)獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，兩組兒童在智商上不存在顯著差異，t=1.599，p=0.117。

（三）實(shí)驗(yàn)設(shè)備。所有實(shí)驗(yàn)材料均用E-Prime軟件，在電腦屏幕上呈現(xiàn)。

（四）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。采用2×3實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。被試類型為組間變量，分別自閉癥組和智障組。筆畫(huà)數(shù)為組內(nèi)變量，分為三個(gè)水平，分別為1～5畫(huà)，6～10畫(huà)和10畫(huà)以上。因變量為被試的正確率和反應(yīng)時(shí)。

（五）實(shí)驗(yàn)程序。本實(shí)驗(yàn)的任務(wù)是要求被試在同時(shí)呈現(xiàn)的兩個(gè)漢字中尋找之前呈現(xiàn)的筆畫(huà)。電腦屏幕首先呈現(xiàn)注視點(diǎn)“+”，1000毫秒后消失。然后呈現(xiàn)目標(biāo)筆畫(huà)，待被試看清楚后，按“Q”鍵結(jié)束畫(huà)面，接下來(lái)屏幕上呈現(xiàn)兩個(gè)漢字，要求被試判斷哪個(gè)漢字中包含剛才呈現(xiàn)的筆畫(huà)。如果是左邊的漢字，則按“D”鍵做出反應(yīng)；如果是右邊的漢字，則按“K”鍵做出反應(yīng)（見(jiàn)圖1）。由計(jì)算機(jī)記錄被試的正確率與從漢字呈現(xiàn)到做出回答的反應(yīng)時(shí)。同時(shí)呈現(xiàn)的兩個(gè)漢字中，正確答案在屏幕上呈現(xiàn)的左右位置各占一半。每一個(gè)筆畫(huà)的漢字搜索任務(wù)包括了12次任務(wù)，均按隨機(jī)順序呈現(xiàn)。6個(gè)筆畫(huà)的漢字搜索任務(wù)在所有被試中進(jìn)行了隨機(jī)化處理。

圖1 實(shí)驗(yàn)流程示意圖

測(cè)驗(yàn)在一間安靜的教室內(nèi)進(jìn)行。被試坐在電腦前，雙眼與電腦屏幕中央齊平，距離約50厘米。正式測(cè)試之前安排了18次找“豎折”筆畫(huà)的練習(xí)。在練習(xí)階段達(dá)到80%的正確率后才開(kāi)始進(jìn)行正式測(cè)試。整個(gè)實(shí)驗(yàn)包括18次練習(xí)和72（12×6=72）次正式測(cè)驗(yàn)。完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)大約需要15分鐘。

（六）數(shù)據(jù)處理。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)由SPSS17.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、研究結(jié)果分析

46名被試的正確率均達(dá)到了93%以上，故未對(duì)正確率做統(tǒng)計(jì)分析。在對(duì)反應(yīng)時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)之前，刪除錯(cuò)誤反應(yīng)數(shù)據(jù)和反應(yīng)時(shí)在3個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差以上的數(shù)據(jù)，刪除率為8.2%（見(jiàn)表1）。

表1 被試反應(yīng)時(shí)比較

由表1可以看出，自閉癥兒童在各種筆畫(huà)數(shù)條件下的反應(yīng)時(shí)均小于智障兒童。在總體平均時(shí)間以及1～5畫(huà)的條件下，兩組兒童的反應(yīng)時(shí)差異達(dá)到了顯著性水平（p<0.005）。

對(duì)反應(yīng)時(shí)進(jìn)行2（自閉癥組和智障組）×3（1～5畫(huà)、6～10畫(huà)和10畫(huà)以上）的方差分析，考察兩組被試在不同筆畫(huà)數(shù)條件下的反應(yīng)時(shí)差異。結(jié)果表明組別主效應(yīng)極其顯著F（1，44）=9.208，P=0.002，自閉癥組的反應(yīng)時(shí)間顯著少于智障組。筆畫(huà)數(shù)效應(yīng)極其顯著F(2,44)=81.844，p=0.000，對(duì)筆畫(huà)數(shù)效應(yīng)的事后多重檢驗(yàn)表明，對(duì)1～5畫(huà)漢字的反應(yīng)時(shí)顯著少于6～10畫(huà)漢字（P=0.000）以及10畫(huà)以上漢字（P=0.000），6～10畫(huà)漢字的反應(yīng)時(shí)顯著小于10畫(huà)以上漢字（P=0.000），這說(shuō)明隨著筆畫(huà)數(shù)增加，反應(yīng)時(shí)間也在顯著增加。然而組別與筆畫(huà)數(shù)不存在顯著的交互作用F（1，44）=0.395，P=0.764。將兩組被試在不同筆畫(huà)數(shù)漢字搜索中的反應(yīng)時(shí)繪制成圖（見(jiàn)圖2）。

圖2 組別與筆畫(huà)數(shù)的交互作用

三、討論

本實(shí)驗(yàn)通過(guò)對(duì)比自閉癥兒童和智障兒童在漢字筆畫(huà)搜索任務(wù)上的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自閉癥組的反應(yīng)時(shí)顯著少于智障組，同時(shí)發(fā)現(xiàn)兩組兒童的反應(yīng)時(shí)隨漢字筆畫(huà)數(shù)的增加而增加。

（一）自閉癥組的反應(yīng)時(shí)少于智障組。本研究發(fā)現(xiàn)，自閉癥組在三種筆畫(huà)數(shù)漢字的筆畫(huà)搜索任務(wù)中，反應(yīng)時(shí)均小于智障組。這一結(jié)果與其他一些研究相同，如Shah&Frith（1983）以及Jolliffe&Baron-Cohen（1997）的研究均發(fā)現(xiàn)，自閉癥兒童在鑲嵌圖形測(cè)驗(yàn)上比正常被試做出反應(yīng)的速度更快[5][6]。

研究者認(rèn)為，這首先反映了自閉癥兒童接收視覺(jué)材料的優(yōu)勢(shì)。“自閉癥譜系障礙兒童大都有正常甚至出類拔萃的視覺(jué)空間能力”[7]，相比之下，自閉癥兒童對(duì)部分聽(tīng)覺(jué)刺激，特別是言語(yǔ)刺激的反應(yīng)較差，或容易出現(xiàn)對(duì)某些聽(tīng)覺(jué)刺激的排斥現(xiàn)象，由此可能使得他們?cè)谶M(jìn)行視覺(jué)加工時(shí)更為專注，從而知覺(jué)效率更高。本次實(shí)驗(yàn)任務(wù)主要考察的是視覺(jué)觀察能力，自閉癥兒童較快的反應(yīng)速度以及很高的正確率驗(yàn)證了他們對(duì)視覺(jué)材料加工的優(yōu)勢(shì)。

另外這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果也反映了自閉癥兒童的視覺(jué)加工過(guò)程對(duì)局部特征的加工優(yōu)勢(shì)。本次實(shí)驗(yàn)要求被試從同時(shí)呈現(xiàn)的兩個(gè)漢字中搜索到目標(biāo)筆畫(huà)，自閉癥兒童表現(xiàn)出較少的反應(yīng)時(shí)以及很高的正確率，說(shuō)明他們能夠更快地從一個(gè)大的視覺(jué)刺激中搜索到小的局部特征。

因此可以認(rèn)為，自閉癥兒童首先具有接收視覺(jué)材料的優(yōu)勢(shì)，在視覺(jué)加工過(guò)程中，他們還具有辨別細(xì)節(jié)特征的優(yōu)勢(shì)。這在一定程度上驗(yàn)證了Happe&frith（2006）的弱中央統(tǒng)合理論。

（二）自閉癥兒童與智障兒童的反應(yīng)時(shí)隨漢字筆畫(huà)數(shù)的增加而增加。兩組兒童都表現(xiàn)出：筆畫(huà)數(shù)越多的漢字的筆畫(huà)搜索，需要的時(shí)間越長(zhǎng)。這與其他研究結(jié)論一致，即漢字加工中存在著筆畫(huà)數(shù)效應(yīng)。造成這一現(xiàn)象的原因主要在于：一方面，筆畫(huà)數(shù)越多的漢字，其構(gòu)成越復(fù)雜，所需分析的特征越多，所要搜索的筆畫(huà)也越隱蔽，因此需要的搜索時(shí)間更長(zhǎng)。另一方面，筆畫(huà)數(shù)越多的漢字，特別是10畫(huà)以上的漢字，其在被試的生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的頻率也少于筆畫(huà)數(shù)在1～5畫(huà)及6～10畫(huà)的漢字，因此被試在平時(shí)對(duì)這些漢字的加工就較少，也會(huì)造成他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中因?yàn)椴粔蚴煜ざㄙM(fèi)更多的時(shí)間進(jìn)行局部特征的分析并做出判斷。因此可以認(rèn)為，漢字筆畫(huà)數(shù)越多，造成筆畫(huà)搜索任務(wù)難度越大，從而需要更多的搜索時(shí)間。

綜合本次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，自閉癥兒童與智障兒童在漢字筆畫(huà)搜索任務(wù)中，正確率很高且均表現(xiàn)出筆畫(huà)數(shù)效應(yīng)，但自閉癥兒童在不同難度任務(wù)條件下，反應(yīng)時(shí)均少于智障兒童的表現(xiàn)，說(shuō)明自閉癥兒童在漢字加工過(guò)程中具有與其他兒童類似的加工模式，然而他們視覺(jué)加工的效率更高，且具有局部加工的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)楸緦?shí)驗(yàn)任務(wù)相對(duì)簡(jiǎn)單，因此這種很高的正確率以及較快的加工速度可能與他們知覺(jué)加工過(guò)程中低級(jí)加工的優(yōu)勢(shì)有關(guān)，在難度更大的視覺(jué)加工任務(wù)上，自閉癥兒童是否會(huì)表現(xiàn)出較快的加工速度，還需要相關(guān)研究的證實(shí)。

四、研究結(jié)論

（一）自閉癥兒童的視覺(jué)加工過(guò)程具有局部加工優(yōu)勢(shì)。

（二）自閉癥兒童在漢字加工中表現(xiàn)出筆畫(huà)數(shù)效應(yīng)。

[1]石曉輝，呂雯慧，甘諾．自閉癥譜系障礙者的整體與局部視覺(jué)加工研究綜述[J]．現(xiàn)代特殊教育(高教)，2015(3)：29-34．

[2]Happé F.,Frith U.The weak coherence account:Detail-focused cognitive style in autism spectrum disorders[J].Journal of Autism and Developmental Disorders,2006(36):5-25.

[3]Mottron L.,Dawson M.,Soulières I.,et al.Enhanced perceptual functioning in autism:An update,and eight principles of autistic perception[J].Journal of Autism and Developmental Disorders,2006(36):27-43.

[4]曾捷英，周新林，喻柏林．變形漢字的結(jié)構(gòu)方式和筆畫(huà)數(shù)效應(yīng)[J]．心理學(xué)報(bào)，2001(3)：204-208．

[5]Shah A.,Frith U.An islet of ability in autistic children:A research note[J].Journal of Child Psychology and Psychiatry, 1983(24):613-620.

[6]Jolliffe T,Baron-Cohen S.Are people with autism and Asperger syndrome faster than normal on the Embedded Figures Test[J].Journal of Child Psychology and Psychiatry,1997(38): 527-534.

[7]周念麗．自閉癥譜系障礙兒童的發(fā)展與教育[M]．北京：北京大學(xué)出版社，2011：12．

[責(zé)任編輯 鄭麗娟]

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2095-0438（2016）07-0082-03

2016-05-03

石曉輝（1980-），女，江蘇南京人，南京特殊教育師范學(xué)院副教授，教育學(xué)碩士，研究方向：特殊兒童心理與教育。

江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“自閉癥譜系障礙患者漢字加工中的整體與局部視覺(jué)加工特點(diǎn)”（2013SJB190007）;2015年江蘇高校品牌專業(yè)（特殊教育專業(yè)）建設(shè)項(xiàng)目（ppzy2015b199）。