文/陳水英

實現(xiàn)班級科學(xué)化管理的實踐與思考

文/陳水英

班級是學(xué)校的最基本的單位，是學(xué)校的 “細(xì)胞”，是學(xué)校管理的最前沿，同時它又是學(xué)校教育、社會教育、家庭教育的匯集點，是觀察學(xué)生成長進(jìn)步軌跡的鏡子。班級管理是決定班風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)校發(fā)展的直接因素，因此，實行班級的科學(xué)化管理，對實現(xiàn)基礎(chǔ)教育改革的目標(biāo)，全面提高學(xué)生素質(zhì)，有著十分重要的意義。

班級科學(xué)化管理的主題與導(dǎo)向

“多出人才，出好人才”是學(xué)校教育教學(xué)的目標(biāo)。而學(xué)校人才成長的基礎(chǔ)環(huán)境在班級，班級雖然是個很小的單位，但卻“五臟俱全”。如果沒有科學(xué)的、行之有效的管理，教學(xué)任務(wù)就無法完成，培養(yǎng)人才也會成為一句空語。班級管理的科學(xué)化應(yīng)該是既“管”又“理”，也就是說，班級科學(xué)管理的方向應(yīng)是既要有剛性的制度作保證，又要順應(yīng)社會主義教育思想之“理”，順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展特點之“理”，適時疏導(dǎo)，這是班級管理科學(xué)化的最佳途徑。

班級科學(xué)化管理的實踐與思考

科學(xué)計劃，明確目標(biāo) 班級管理具有周期性、階段性的特點。由此，在制定科學(xué)的班級管理計劃時，要把計劃分為整體計劃和階段計劃。整體計劃即順應(yīng)時代的要求，提出班級管理的總目標(biāo)。然后根據(jù)學(xué)生的年齡特征、學(xué)生個體的認(rèn)知規(guī)律、個體的素質(zhì)，按學(xué)期或?qū)W年，乃至按月，提出具體的階段目標(biāo)，這是班級管理科學(xué)化的首要一步。古人云：“善弈者謀勢，不善弈者謀子”，班級管理工作要做得出色，就要善于“謀勢”。有了詳盡、切實可行的班級管理計劃后，要提出全班同學(xué)共同向往的奮斗目標(biāo)，以此來激發(fā)學(xué)生的凝聚力，形成積極向上、昂揚奮進(jìn)的動力。當(dāng)然，提出奮斗目標(biāo)不能憑主觀想象，而要通過調(diào)查研究，分析班級學(xué)生狀況的基礎(chǔ)上，提出切合實際的奮斗目標(biāo)，這個目標(biāo)既能讓小學(xué)生完成，同時又有一定的難度，以此讓小學(xué)生產(chǎn)生產(chǎn)生積極、持久的奮斗熱情，讓他們有所追求，有所向往。這對小學(xué)優(yōu)秀班集體的形成有著舉足輕重的意義。

小學(xué)一年級的學(xué)生集體意識不強(qiáng)，為了強(qiáng)化形成學(xué)生們的集體意識，筆者在擔(dān)任一年級的班主任時，開展了“蜜蜂小隊”“雷鋒小隊”“故事大王”等集體目標(biāo)。這些目標(biāo)明確、具體，又生動形象，符合一年級小學(xué)生的年齡特征。

扭住“龍頭”，強(qiáng)化核心 班干部是班級的“龍頭”，“龍頭”的行走方向，將帶動甚至牽制著整條“龍”的活動路線。班干部又是班主任的“耳目”，從他們那里可以準(zhǔn)確獲取班級的信息，了解班級的實況，以便班主任對班級的管理做出科學(xué)的決策，及時調(diào)整班級管理計劃。所以，新班主任在開展班級工作時，如何選擇班干部，如何培養(yǎng)班干部，從而讓他們在班級里充分發(fā)揮自己的作用，就成了班主任工作的重中之重。

班干部的選拔。班干部雖小，但也要德才兼?zhèn)洹Ｔ谛陆尤我粋€班級時，班主任可以通過翻閱學(xué)生檔案，查閱“歷史”“成績”了解大體情況。在兩個星期內(nèi)通過各種途徑進(jìn)行了解遴選，發(fā)現(xiàn)合格人選，并有意識地了解學(xué)生的意愿。例如，組織學(xué)生參加一些公益勞動，召開主題班會等，從中發(fā)現(xiàn)合格的班干部人才。經(jīng)過短時間的試用后，再在全班進(jìn)行民主評議、選舉，形成班級核心。班子形成后采用“輪換制”，規(guī)定任期，任期一滿，極少數(shù)骨干分子連任，其他人員一律“下野”。這樣既保證班子的活力，讓班級的大部分同學(xué)得到鍛煉，又能保證工作的連續(xù)性，公平，公正，公開，讓學(xué)生從小感受民主意識。

班干部的培養(yǎng)。班干部確定后，班主任要進(jìn)行指導(dǎo)培養(yǎng)，提高他們的管理能力。在班級管理中，班主任要因人而定工作任務(wù)，特別是低年級的小干部，由于剛開始工作，沒有經(jīng)驗，班主任對他們的指導(dǎo)更要細(xì)致、具體，不僅告訴他們做什么，還要具體地教他們怎么做。例如，在出操時，班長應(yīng)如何帶隊、整隊；衛(wèi)生掃除，勞動委員怎么分配任務(wù)、合理安排人員等等，使小干部們有章可循。中、高年級的小干部，他們已經(jīng)有了一定的工作經(jīng)驗和工作能力，可以明確職責(zé)后，放手讓他們大膽地工作，班主任只對他們適時地點撥和指導(dǎo)。

對班干部既要大膽使用，讓他們放手工作，又要加強(qiáng)培養(yǎng)，嚴(yán)格要求，要充分發(fā)揮他們的主動性、積極性和創(chuàng)造性，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)方法，提高工作效益。

輿論引導(dǎo)，狠抓班風(fēng) 班風(fēng)反應(yīng)的是一個班級的精神風(fēng)貌。它是班級中絕大多數(shù)學(xué)生言論、行動和精神狀態(tài)的一種共同傾向或表現(xiàn)。良好的班風(fēng)潛移默化地影響著班級的每一個成員，有助于良好班集體的形成。所以，一個班集體里，要有正確的輿論導(dǎo)向，才能分清是非，凝心聚力，形成良好的班風(fēng)，讓學(xué)生們在班級中健康地成長。

優(yōu)良的班風(fēng)是班主任長期培養(yǎng)下逐步形成的，需要根據(jù)班級情況，形成正確的輿論導(dǎo)向，努力營造良好的育人氛圍。有了良好的班風(fēng)，自然就積極帶動形成良好的學(xué)風(fēng)；從而形成良性競爭局面，促進(jìn)班集體的積極向上。

講究方法，重于疏導(dǎo) 在班級管理過程中，要讓學(xué)生成為班級管理的主人，相信學(xué)生，尊重學(xué)生，以此增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心。現(xiàn)在的學(xué)生視野寬闊，反應(yīng)敏捷，接受能力強(qiáng)，有思想，有主見，所以，管理上班主任要敢于“問政于生”，充分尊重學(xué)生的意愿，不搞“一言堂”。這樣更能調(diào)動學(xué)生的積極性，班級的凝聚力也必將大大增強(qiáng)。筆者在擔(dān)任五年級的班主任時，大膽放手，讓學(xué)生參與了班級的全部管理過程：目標(biāo)讓學(xué)生“明”，計劃讓學(xué)生“訂”，形式讓學(xué)生“選”，問題讓學(xué)生“析”，問題讓學(xué)生“查”，總結(jié)讓學(xué)生“做”，在這“六讓”中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，班級的凝聚力大大提高，形成了一股奮發(fā)向上的力量。

班級管理中，班主任還要善于“疏導(dǎo)”，出現(xiàn)問題時要“動之以情，曉之以理，抓契機(jī)，擺事實，講道理，架橋梁”，讓每一個學(xué)生都對班主任的管理口服心服。“導(dǎo)”的前提是一個“情”字，有一句教育格言——“沒有人的情感就從來沒有，也不可能有真正的人的教育”。如何“導(dǎo)”？首先要正確引導(dǎo)，導(dǎo)之以行。也就是說，管理者要言行一致，身體力行，以自己的人格魅力感染學(xué)生，這雖是一種“無聲的教育”，卻能達(dá)到“無聲勝有聲”的效果。人們常說“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，班主任要為人師表?！吧碚庇葹橹匾?，時刻注意自己言行一致，以高尚的師德、良好的個性品質(zhì)教育學(xué)生，示范學(xué)生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”。師祖孔圣人有句名言“有德者必有言矣！”其次，積極疏“導(dǎo)”，莫留小處。對個別學(xué)生的特殊“行為”，絕不能忽視。去年筆者所任班上有一個學(xué)生，特別愛美，雙面小鏡不離身，時不時照照，就連上課也不忘掏出來美一美。面對這種情況，筆者課后及時找該生談話，首先肯定了她的愛美態(tài)度，再從什么是真的美、外在美與內(nèi)在美的關(guān)系等方面去引導(dǎo)她，及時地排除了該生以后有可能的行為隱患。其次要反復(fù)開導(dǎo)，精心輔導(dǎo)。特別是后進(jìn)生，要多給他們一些關(guān)心，多給他們一些鼓勵，多給他們一點信心，挖其未開發(fā)出來的潛力，及時鼓勵、肯定、強(qiáng)化，促其找到自我，發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)展自我。再次要合理指導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新。班主任要善于發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo)有創(chuàng)造才能的學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新搭建舞臺。筆者的做法是不限制其冒尖，鼓勵他們向更高層次“沖刺”，并適當(dāng)樹他們?yōu)椤翱！薄鞍駱印?，增?qiáng)其自信心。對學(xué)生的興趣愛好，都要認(rèn)真、盡心“呵護(hù)”，引導(dǎo)其向正確方向發(fā)展。

突出“活動”，強(qiáng)化管理 班級活動是思想教育內(nèi)容的“載體”，是全面育人的課堂，是班集體生命力的依托。要想培養(yǎng)一個良好的班集體，積極開展班級活動是必由之路。適當(dāng)?shù)陌嗉壔顒邮桥囵B(yǎng)班集體的重要途徑，讓學(xué)生們喜歡班集體，活動越豐富多彩，班集體越團(tuán)結(jié)，越朝氣蓬勃。在開展班集體活動中筆者尤其注意三個問題：一是活動的主題要鮮明，要求要具體。主題要符合新形勢的特點，要跟隨時代步伐，要針對學(xué)生的思想實際及班上存在的問題，選擇那些具有啟發(fā)性、對學(xué)生思想感情起到潛移默化作用的主題開展活動。例如，針對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，設(shè)計了“人人動手，我是能手”的活動；針對學(xué)生不愛勞動的現(xiàn)象，開展“爭當(dāng)勞動小能手”的活動；針對個別學(xué)生的自私心理，開展幫助他人、為集體做好事等活動，學(xué)生在參加集體活動中，交往密切了起來，友情自然就產(chǎn)生了，集體榮譽(yù)感、責(zé)任感也隨之而生。二是班級活動要有層次。要緊緊圍繞教育目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生品德形成和智力發(fā)展的規(guī)律，科學(xué)地制訂計劃，安排活動，不能盲目地、隨意開展活動。活動的內(nèi)容要豐富，形式要多樣，盡量使活動具有吸引力、感染力、說服力，以便收到良好的效果。三是班級活動要注意堅持以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。作為教師，要指導(dǎo)全體學(xué)生在活動中盡量展示自我，表現(xiàn)自我，從而教育自我，管理自我，使學(xué)生在活動的全過程中增強(qiáng)對班集體的責(zé)任感，加大集體輿論的深度，讓活動真正對班級管理起作用，促進(jìn)班集體的鞏固和凝聚力的增強(qiáng)。

實現(xiàn)班級管理的科學(xué)化是時代的要求，是教育發(fā)展的需要。實踐證明，只有不斷強(qiáng)化班級的科學(xué)管理，與時俱進(jìn)，敢于創(chuàng)新，努力探索科學(xué)的班級管理辦法，營造一個良好班集體，才能取得良好的教育效果。當(dāng)然，班級管理是一門科學(xué)，有待于從教者勤于實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗，才能形成適宜工作實際的科學(xué)的班級管理新方法。

（作者單位：福建省三明市梅列區(qū)東新小學(xué) ）