張 遙

（鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院， 河南 鄭州 451191）

排球普修課程評(píng)價(jià)體系構(gòu)建研究

張 遙1

（鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院， 河南 鄭州 451191）

采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)全國(guó)普通師范院校體育教育專(zhuān)業(yè)排球普修課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系進(jìn)行調(diào)查研究，旨在提出較為合理的構(gòu)想，為體育教育專(zhuān)業(yè)排球普修課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)提供參考。

體育教育；排球普修；成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)

1 排球課程評(píng)價(jià)的價(jià)值分析

教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)。成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)的一部分，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，主要是指考試及測(cè)驗(yàn)。成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)是衡量教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，同時(shí)也是體育教學(xué)評(píng)價(jià)的重要組成部分，在高等教育改革中有著十分重要的地位。排球運(yùn)動(dòng)以其特有的魅力（墊球傳球扣球融為一體）深受高校學(xué)生的喜愛(ài)，成為熱門(mén)選修課程，也成為主干選項(xiàng)課程。體教專(zhuān)業(yè)目前開(kāi)設(shè)有排球普修課程和排球方向選修課程。如何使排球普修課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)更合理、更有效、更科學(xué)、更能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，取得良好的教學(xué)效果，文章從目前體育教育專(zhuān)業(yè)排球普修課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系以及體教專(zhuān)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系所存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究，并根據(jù)現(xiàn)實(shí)可能和學(xué)生期望做出構(gòu)建新體系的構(gòu)想，期望新的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)體育教育專(zhuān)業(yè)排球普修課程更好地發(fā)展。

2 全國(guó)體育教育專(zhuān)業(yè)排球課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系

2.1體育教育專(zhuān)業(yè)排球普修課程評(píng)價(jià)內(nèi)容

成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)要客觀公正。除評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)外，還可評(píng)定學(xué)生的努力程度，進(jìn)步狀況等。調(diào)查顯示體育教育專(zhuān)業(yè)的排球普修成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法采取了“二合一”的評(píng)價(jià)方法。顧名思義，這種評(píng)價(jià)方法將評(píng)價(jià)內(nèi)容分為二個(gè)部分，即總成績(jī)=平時(shí)成績(jī)+期末成績(jī)。平時(shí)成績(jī)包括學(xué)生課堂出勤率及課堂表現(xiàn)；期末成績(jī)主要包括運(yùn)動(dòng)能力考核即對(duì)規(guī)定動(dòng)作（傳、扣、墊、發(fā)球）考核。通過(guò)對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)排球普修課任課老師進(jìn)行訪談，了解到體育教育專(zhuān)業(yè)排球普修課程期末成績(jī)一般由任課老師自己考核或教研室相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)分，然后算均分作為學(xué)生的最終成績(jī)。而平時(shí)成績(jī)一般由出勤率決定。體育教育專(zhuān)業(yè)排球普修課程分為二次考試：期中考試，期末考試。平時(shí)成績(jī)占30%，考試成績(jī)占70%。體育教育專(zhuān)業(yè)排球普修課程一共上二個(gè)學(xué)期。

同時(shí)，這樣的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)也無(wú)法客觀地反映出學(xué)生在體育方面的整體能力和水平，根據(jù)新課程的宗旨和理念，大學(xué)體育教學(xué)的最終目的應(yīng)使學(xué)生在大學(xué)期間終身體育意識(shí)的形成，在運(yùn)動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)等方面都有建樹(shù)。目前體育教育專(zhuān)業(yè)排球普修課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)內(nèi)容基本上以平時(shí)成績(jī)占 30%，考試成績(jī)占 70%，考試成績(jī)一般包括基本技術(shù)30%，基本技能30%，身體素質(zhì)10%。如表1所示，基本技術(shù)、技能（墊球、傳球、扣球）是規(guī)定必考項(xiàng)目，個(gè)人技術(shù)為主要考核標(biāo)準(zhǔn)，忽視了團(tuán)隊(duì)配合。

表1 體教專(zhuān)業(yè)排球普修課程考試內(nèi)容、比例

（基本技術(shù)+基本技能+身體素質(zhì)）比例 70 30（30%+30%+10%）

就目前體教專(zhuān)業(yè)排球普修課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)內(nèi)容現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果看，體育教育專(zhuān)業(yè)排球普修課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)內(nèi)容較少，較單一，沒(méi)能充分發(fā)揮排球本身的魅力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)排球的興趣不是很大，積極性也不是很高，最后排球教學(xué)成果沒(méi)有預(yù)期效果好。

2.2 體育教育專(zhuān)業(yè)排球普修課程評(píng)價(jià)方法

體育教育專(zhuān)業(yè)排球普修課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)主體現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果顯示（見(jiàn)表 2），目前體育教育專(zhuān)業(yè)排球普修課成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)主體還是以老師為主，學(xué)生并不參與成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，沒(méi)能積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，在學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)主體上落后于其他高校。不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

表2 體教專(zhuān)業(yè)排球成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法

這種評(píng)價(jià)方法以“一刀切”式的定量考核和注重結(jié)果的評(píng)分方法對(duì)學(xué)生的排球課程學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方法受到了體育競(jìng)技思想的影響，沒(méi)有重視學(xué)生個(gè)體差異和學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，而簡(jiǎn)單的重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和結(jié)果的考評(píng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)地位，以“分?jǐn)?shù)”衡量自身學(xué)習(xí)效果，評(píng)價(jià)體系本身也無(wú)法反映學(xué)生健康水平和進(jìn)步程度。

2.3 體育教育專(zhuān)業(yè)排球普修課程評(píng)價(jià)形式

由于受傳統(tǒng)體育教學(xué)技能觀的影響，排球普修課的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)僅僅局限于動(dòng)作、套路的技術(shù)考核，忽視了體育課程中其他領(lǐng)域的評(píng)定。這樣的體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)既不全面有不科學(xué)，使學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)，所學(xué)的體育知識(shí)面有限，體育課程學(xué)習(xí)和考試結(jié)束后就忘了。

體育教育專(zhuān)業(yè)排球普修課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)形式無(wú)論是普修還是選修都以個(gè)人技術(shù)考核為主，在考核形式上較為單調(diào)，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。部分老師表示對(duì)成績(jī)?cè)u(píng)定形式有想法。但礙于場(chǎng)地、器材、經(jīng)費(fèi)等方面的制約還不能實(shí)現(xiàn)。希望學(xué)校給予幫助與支持，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和展示自我的欲望，增強(qiáng)學(xué)生自信心。

表3 體教專(zhuān)業(yè)排球普修課成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)形式

3 體育教育專(zhuān)業(yè)排球普修課程評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題

3.1 基本素質(zhì)考核的內(nèi)容存在偏差

由于高考測(cè)試項(xiàng)目的改變和大學(xué)生人數(shù)的增加，導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)下降成了普遍現(xiàn)象，體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也不例外。因?yàn)樯眢w素質(zhì)下降，許多動(dòng)作無(wú)法完成，阻礙了排球課教學(xué)水平的提高。所以身體素質(zhì)的考核應(yīng)成為評(píng)價(jià)的一個(gè)重要部分，但在成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)時(shí)并沒(méi)有把身體素質(zhì)考核作為必考項(xiàng)目，明顯存在評(píng)價(jià)內(nèi)容上的缺失。部分老師將身體素質(zhì)考核加入到平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中，但由于分值較低并沒(méi)有達(dá)到明顯的效果。過(guò)對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)排球普修課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的現(xiàn)狀調(diào)查研究，體育教育專(zhuān)業(yè)排球普修課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)內(nèi)容較為單一，方法較為傳統(tǒng)，形式固定、單一、不新穎，主體僅限于老師，學(xué)生沒(méi)有成為成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)主體的一部分。

3.2 專(zhuān)業(yè)技能考核與實(shí)踐能力難以實(shí)現(xiàn)

鑒于目前的辦學(xué)定位是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，體育教育專(zhuān)業(yè)也僅僅圍繞為現(xiàn)實(shí)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的體育專(zhuān)門(mén)人才而展開(kāi)體育教育專(zhuān)業(yè)排球普修課程教學(xué)。目前社會(huì)急需從事相關(guān)排球?qū)I(yè)的教師與裁判，作為一項(xiàng)深受初高大學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)，因此，為適應(yīng)社會(huì)新的發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)體育教育專(zhuān)業(yè)厚基礎(chǔ)、寬口徑的復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)體育教育專(zhuān)業(yè)排球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的技術(shù)能力顯得尤為重要。以促進(jìn)體育教育專(zhuān)業(yè)排球的發(fā)展，提高教學(xué)水平，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力，完善評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

3.3 教師的教學(xué)和示范能力考核缺失

體育教育專(zhuān)業(yè)為師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后大多數(shù)會(huì)成為教師，所以教學(xué)能力、組織能力尤為重要。通過(guò)調(diào)查研究，體育教育專(zhuān)業(yè)排球普修課程中很少涉及排球的組織協(xié)調(diào)內(nèi)容，學(xué)生在課程結(jié)束后僅限于考試內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)。所以，體育教育專(zhuān)業(yè)排球普修課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中教學(xué)組織能力的評(píng)定是必不可少的。為了提高體育教育專(zhuān)業(yè)排球教學(xué)水平，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力，體育教育專(zhuān)業(yè)排球普修課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的新體系的構(gòu)建，必須進(jìn)行完善和調(diào)整。針對(duì)目前存在學(xué)生個(gè)人能力培養(yǎng)不足、身體素質(zhì)考核缺失、教學(xué)能力培養(yǎng)不足等問(wèn)題，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況做出相應(yīng)的、合理的、科學(xué)的調(diào)整。

3.4 考核評(píng)價(jià)的方式和方法單一

目前體育教育專(zhuān)業(yè)排球普修課成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法較為單一，側(cè)重于總結(jié)性評(píng)價(jià)，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)步空間和努力程度的評(píng)價(jià)及個(gè)人能力的評(píng)價(jià)。一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中多采用“突擊式”學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性。學(xué)習(xí)效果不理想。體育教育專(zhuān)業(yè)排球普修課成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)形式較為單調(diào)，側(cè)重于學(xué)生個(gè)人技術(shù)的培養(yǎng)考核，不利于學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，同時(shí)也不利于學(xué)生的教學(xué)組織能力的培養(yǎng)，存在一定的弊端。

3.5 教師考核的主觀性較強(qiáng)，加強(qiáng)量化標(biāo)準(zhǔn)

排球普修課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)不像田徑項(xiàng)目那樣可以用度量?jī)x表來(lái)量化評(píng)定，多年來(lái)，排球普修課程的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)由任課教師一人完成或多名任課老師完成，評(píng)價(jià)主體較為單一。雖然標(biāo)準(zhǔn)制度得統(tǒng)一，但排球普修課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)本身就帶有很強(qiáng)的主觀性，因此，難免會(huì)出現(xiàn)偏差和不合理，使學(xué)生對(duì)排球普修課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的公正性產(chǎn)生質(zhì)疑。另外，考試時(shí)學(xué)生作為考核對(duì)象處于被動(dòng)地位，評(píng)價(jià)的方法和內(nèi)容由教師決定，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)選擇的余地，不利于主體作用的發(fā)揮，也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4 體育教育專(zhuān)業(yè)排球普修課程評(píng)價(jià)對(duì)策

4.1 在成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)內(nèi)容方面用在現(xiàn)有評(píng)價(jià)內(nèi)容基礎(chǔ)上增加如身體素質(zhì)、個(gè)人能力、組織能力、教學(xué)能力等內(nèi)容。從而促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生整體素質(zhì)和能力。有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

4.2 在評(píng)價(jià)方法上要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，如在平時(shí)成績(jī)中關(guān)注每個(gè)學(xué)生的努力程度和進(jìn)步空間。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自主能動(dòng)性，使學(xué)生的進(jìn)步和努力得到肯定，使成績(jī)?cè)u(píng)定方法更科學(xué)。

4.3 在排球普修課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)形式上可采用多種形式，例如小組賽，教學(xué)比賽等形式，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，更有利于學(xué)生的發(fā)展與學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

[1] 第26屆世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)排球成績(jī)冊(cè)[C].第26屆世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)組委會(huì).中國(guó)，深圳.2011.

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The Construction of Evaluation System for General Course of Volleyball

ZHANG Yao
(Zhengzhou Shengda economic management college, Zhengzhou 451191, Henan, China)

This article using methods of li terature material, interview, questionnaire survey and mathematical statistics, investigates to the performance evaluation system for volleyball general course of PE specialty in ordinary normal colleges, aims to put forward the reasonable idea, and to provide reference for the evaluation for the volleyball general course of PE specialty.

PE specialty; general course of volleyball; performance evaluation

張遙（1982-），河南鄧州人，碩士，講師，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練和社會(huì)體育。