懷夢婷 熊靜梅

（吉首大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，湖南 吉首 416000）

吉首大學(xué)民族傳統(tǒng)體育公共課教學(xué)反饋調(diào)查及對策研究*

懷夢婷 熊靜梅

（吉首大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，湖南 吉首 416000）

運(yùn)用問卷調(diào)查、文獻(xiàn)資料等方法，對吉首大學(xué)民族傳統(tǒng)體育公共課教學(xué)大綱內(nèi)容、課堂組織、教學(xué)方法、能力培養(yǎng)、教學(xué)考核與評定等情況進(jìn)行調(diào)查分析。學(xué)生認(rèn)為教學(xué)大綱安排合理，對民族傳統(tǒng)體育認(rèn)知有所提高，教學(xué)內(nèi)容較豐富，場地器材配備較齊全，課堂組織較合理，教學(xué)方法還須靈活多變，學(xué)生能力培養(yǎng)有待提高，教學(xué)考核與評定情況不太客觀。充分利用吉首大學(xué)民族傳統(tǒng)體育重點(diǎn)學(xué)科優(yōu)勢，加深學(xué)生對民族傳統(tǒng)體育的認(rèn)識，為提高民族體育傳統(tǒng)公共課教學(xué)效果，為今后的教學(xué)改革提供參考依據(jù)。

民族傳統(tǒng)體育；公共課；教學(xué)反饋

1 前言

民族傳統(tǒng)體育是我國寶貴的民族文化遺產(chǎn)，它從多個角度展現(xiàn)出了各民族的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、宗教和風(fēng)俗習(xí)慣，其內(nèi)容涉及到養(yǎng)生、健身、競技、娛樂等方面，不僅具有很強(qiáng)的健身價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值，而且還有豐富的娛樂和教育功能，深受人們的喜愛[1]。在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，民族文化的傳承對于民族文化的延續(xù)和發(fā)展至關(guān)重要，在學(xué)校開展民族傳統(tǒng)體育課已然成了學(xué)校體育教學(xué)的重要組成部分，這也是建設(shè)社會主義精神文明的重要內(nèi)容。吉首大學(xué)有民族傳統(tǒng)體育重點(diǎn)學(xué)科，項(xiàng)目資源豐富，開設(shè)民族傳統(tǒng)體育公共課有近20年時(shí)間，學(xué)生由不識民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動發(fā)展到喜愛民族傳統(tǒng)體育。了解吉首大學(xué)民族傳統(tǒng)體育公共課教學(xué)情況，有利于掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)和心理變化情況，為培養(yǎng)終身體育意識，發(fā)揚(yáng)和傳承民族傳統(tǒng)體育奠定基礎(chǔ)，為進(jìn)一步推動民族傳統(tǒng)體育公共課程教學(xué)改革的有效實(shí)施提供理論參考。

2 研究對象與方法

2.1 對象 以吉首大學(xué)正開設(shè)的民族傳統(tǒng)體育公共課班級為單位，從沙子坳校區(qū)、大田灣校區(qū)各隨機(jī)抽取 3個班級，張家界校區(qū)隨機(jī)抽取1個班級，共7個班級，再采用簡單隨機(jī)抽樣的方法從每個班級的學(xué)生中抽取40人，共發(fā)放問卷280份，有效問卷264份，有效率97.78%。

2.2 方法 對吉首大學(xué) 2014-2015級正在學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)體育公共課的在校大學(xué)生進(jìn)行教學(xué)情況問卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容主要包括課程教學(xué)大綱、課的認(rèn)知程度、教學(xué)內(nèi)容、課堂組織形式、教學(xué)方法、能力培養(yǎng)、教學(xué)考核與評定等7個方面。在體育老師的配合下，本人進(jìn)行現(xiàn)場監(jiān)督，學(xué)生采用不記名、獨(dú)立填寫問卷，所有問卷當(dāng)場回收，并剔除未作答和不合格問卷。

2.3 統(tǒng)計(jì)分析 獲取的有效問卷信息，采用Excel 2007進(jìn)行錄入，采用SPSS13.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

3 結(jié)果與分析

3.1 課程教學(xué)大綱內(nèi)容情況分析

教學(xué)大綱是實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的集中體現(xiàn)，是學(xué)校培養(yǎng)人才的指導(dǎo)性文件，教學(xué)大綱是實(shí)施教學(xué)的基本依據(jù)，其內(nèi)容的安排、難易程度是否合理將直接影響學(xué)生對該課程的掌握和學(xué)習(xí)效果。

表1 課程教學(xué)大綱內(nèi)容情況 N=264

調(diào)查結(jié)果顯示，有 86.74%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容安排適中，說明教學(xué)內(nèi)容的安排較合理，大部分學(xué)生能按大綱要求完成教學(xué)任務(wù)；有 15.91%的學(xué)生認(rèn)為自己已全部掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，有63.64%的學(xué)生認(rèn)為能基本掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容；有51.89%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容可再多增加一些，說明這部分學(xué)生在掌握了主要的教學(xué)內(nèi)容后還有想要再多學(xué)一些知識的愿望。另外，有73.86%的學(xué)生認(rèn)為比賽安排得太少（見表 1）。如何在保證學(xué)生掌握基本技術(shù)技能的基礎(chǔ)上，通過教學(xué)比賽提高學(xué)生的技術(shù)運(yùn)用的綜合能力,值得認(rèn)真的研究。

3.2 課的認(rèn)知程度分析

在普通高校開展民族傳統(tǒng)體育公共課，是為了豐富體育課程教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生對民族文化的了解，促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育發(fā)展的好機(jī)會。普通高校的學(xué)生對民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的了解情況怎樣，本文對其做了調(diào)查研究。

表2 學(xué)生對民族傳統(tǒng)體育的認(rèn)知程度情況 N=264

結(jié)果顯示，有7.95%的學(xué)生表示對了解民族傳統(tǒng)體育，有 71.97%的學(xué)生認(rèn)為對民族傳統(tǒng)體育只是一般了解，有20.45%的學(xué)生認(rèn)為自己對民族傳統(tǒng)體育不了解（見表 2）。通過訪談還得知，學(xué)校課外開展民族傳統(tǒng)體育活動情況不是很好，缺少宣傳，組織活動不多，參與人數(shù)也很少，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是很高，這是不利于民族傳統(tǒng)體育發(fā)展的。

3.3 教學(xué)內(nèi)容情況分析

教學(xué)內(nèi)容的選取直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性。開展形式多樣的民族傳統(tǒng)體育為學(xué)生在選擇項(xiàng)目時(shí)提供更大的空間，學(xué)生能夠選到自己真正喜歡的項(xiàng)目，這有利地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)校為了豐富教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)了10余項(xiàng)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，如養(yǎng)生保健氣功、珍珠球等等，這些項(xiàng)目都具有趣味性、民族性，簡單易學(xué)、便于開展，提高了學(xué)生們上課的學(xué)習(xí)積極性。從表 3可以看出，有 71.21%的學(xué)生在民族傳統(tǒng)體育公共課中學(xué)習(xí)過踩高蹺項(xiàng)目，依次是打陀螺、蕩秋千和三人板鞋等項(xiàng)目。

表3 教學(xué)內(nèi)容情況統(tǒng)計(jì)表(多選) N=264

武術(shù) 91 34.47搶花炮 21 7.95丟沙包 98 37.12投繡球 51 19.32打陀螺 160 60.61拔河 105 39.77踩高蹺 188 71.21其他 20 7.58

表4 學(xué)生喜歡的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目情況 (多選) N=264

學(xué)生對體育課內(nèi)容的喜愛程度，決定了教師對教學(xué)內(nèi)容發(fā)展的方向。學(xué)校開展的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目是否是學(xué)生喜愛項(xiàng)目，學(xué)生到底喜歡哪些民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，本文對其做了調(diào)查研究。調(diào)查結(jié)果顯示，有 56.09%的學(xué)生喜歡踩高蹺，48.48%的學(xué)生喜歡蕩秋千，42.05%的學(xué)生喜歡打陀螺，34.85%的學(xué)生喜歡三人板鞋。從表4、表5對比可以得出，學(xué)生喜歡的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在民族傳統(tǒng)體育公共課里都有開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也很好，非常受大家的歡迎。

3.4 課堂組織形式分析

近年來由于高校擴(kuò)招，造成班級人數(shù)增多。教學(xué)場地器材是有限的，特別是在下雨天，給教師帶來了很大的困難。面對困難的同時(shí)，教師必須通過努力保證教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮自己在教學(xué)課堂上的組織能力，充分利用現(xiàn)有的場地和器材，把同學(xué)們的積極性充分調(diào)動起來，高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。

表5 課堂組織形式情況調(diào)查表 N=264

在教學(xué)過程中,教師教學(xué)組織能力的強(qiáng)弱,在一定程度上對教學(xué)的效果起著決定性的作用。通過調(diào)查得出（見表5），有 67.05%的學(xué)生認(rèn)為課堂上教師教學(xué)組織的合理、有60.61%的學(xué)生認(rèn)為課堂上教師隊(duì)形調(diào)動合理、有 68.18%的學(xué)生認(rèn)為教師在課堂上能充分利用場地器材，可以看出學(xué)生對教師的上課的組織形式是比較滿意的，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師在教學(xué)組織形式上還可以安排的更合理。

3.5 教學(xué)方法情況分析

教學(xué)任務(wù)能否完成主要是通過教學(xué)過程體現(xiàn)出來的，教學(xué)過程是教師和學(xué)生的雙邊活動，其中包括教師的教和學(xué)生的學(xué)。教師在課堂上用什么方法教學(xué)，對教學(xué)的效果起著重要作用。

表6 教學(xué)方法調(diào)查統(tǒng)計(jì)表 N=264

教師對你糾正錯誤動作的方法效果怎樣 好170(64.39) 一般93(35.23) 不好1(0)你認(rèn)為教師采用的分組教學(xué)效果怎樣 好152(57.58) 一般102(38.64) 不好9(3.41)課堂上教師是否經(jīng)常提問 是43(16.29) 有時(shí)176(66.67) 否45(17.05)教師運(yùn)用的練習(xí)方法難易度適合你嗎 適合225(85.23) 不適合39(1477)

通過調(diào)查顯示（見表 6），學(xué)生對教師在課堂上的教學(xué)方法是比較滿意的，有 71.97%的學(xué)生認(rèn)為教師的教學(xué)方法很合理，75.00%的學(xué)生認(rèn)為課上教師的講解清楚，57.19%的學(xué)生認(rèn)為教師采用的教學(xué)方法適合自己。但是還有35.23%的學(xué)生認(rèn)為教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意區(qū)別對待。另外，有66.67%的學(xué)生認(rèn)為教師在課堂上有時(shí)提問，有 17.05%的學(xué)生認(rèn)為教師在課堂上不提問。教師在課堂上提問能啟發(fā)學(xué)生們的思維，應(yīng)讓學(xué)生們積極思考問題，獨(dú)立分析問題。在課堂上教師應(yīng)注重區(qū)別對待不同的學(xué)生，多提一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的思考問題的習(xí)慣。

3.6 能力培養(yǎng)情況分析

能力培養(yǎng)是這么多年教育領(lǐng)域廣泛關(guān)注的問題。為了培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力，結(jié)合在課堂教學(xué)的特點(diǎn)，應(yīng)采取有效的教學(xué)計(jì)劃來鍛煉學(xué)生們的實(shí)踐能力。

表7 能力培養(yǎng)調(diào)查統(tǒng)計(jì) N=264

通過調(diào)查顯示（見表7），有53.03%的學(xué)生認(rèn)為教師采用的教學(xué)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力，有 45.45%的學(xué)生認(rèn)為一般。有 60.98%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生帶準(zhǔn)備活動對自己有所鍛煉和提高。由此看來，在今后的教學(xué)中教師在保持現(xiàn)有的教學(xué)方法基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)通過課堂教學(xué)環(huán)節(jié)啟發(fā)學(xué)生積極思考，加強(qiáng)對學(xué)生能力的培養(yǎng)和鍛煉，加強(qiáng)指導(dǎo)，給予評價(jià)，使學(xué)生得到更大的鼓勵和提高。

3.7 教學(xué)考核與評定情況分析

課程考核與評價(jià)不僅能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生了解自己掌握知識的程度，發(fā)現(xiàn)不足，還能促使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況做出相應(yīng)調(diào)整和改進(jìn)，同時(shí)還能反饋教師的教學(xué)效果，便于教師發(fā)現(xiàn)問題從而及時(shí)調(diào)整，提升自身的教學(xué)水平。

表8 教學(xué)考核與評定情況 N=264

調(diào)查結(jié)果顯示（見表8），有83.71%的學(xué)生認(rèn)為總成績理論占20%、技術(shù)占30%、身體素質(zhì)占30%、平時(shí)占20%這樣組成的期末成績合理，16.29%的學(xué)生認(rèn)為不合理，可見學(xué)生對現(xiàn)在的考試安排比較滿意。有 49.24%的學(xué)生認(rèn)為技術(shù)考試的評分較客觀，可能是因?yàn)榧夹g(shù)考試要求難度相對偏高，達(dá)標(biāo)存在一定的偶然性，加上考試時(shí)心理過于緊張，技術(shù)不能正常發(fā)揮，容易導(dǎo)致技術(shù)考試不合格。

4 結(jié)論

綜上所述，吉首大學(xué)民族傳統(tǒng)體育公共課教學(xué)內(nèi)容的安排較合理，能按大綱要求完成教學(xué)任務(wù)，但可適當(dāng)增加教學(xué)輔助手段；學(xué)校開展的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目符合學(xué)生的興趣愛好，很受歡迎；但是民族傳統(tǒng)體育課外活動開展情況不是很好，組織活動不多，宣傳力度不夠，參與人數(shù)有限，不利于民族傳統(tǒng)體育發(fā)展。另外 ，在課堂上教師還應(yīng)注重區(qū)別對待不同的學(xué)生，增加相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，多提與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生們養(yǎng)成勤思考問題的習(xí)慣；加強(qiáng)對學(xué)生能力的培養(yǎng)和鍛煉，多給予指導(dǎo)，讓學(xué)生得到更大的鼓勵和提高。

[1] 馬娜.山西高校公共體育課民族傳統(tǒng)體育課程教學(xué)現(xiàn)狀的研究[D].山西師范大學(xué),2014.

[2] 程源銘.湖南省普通高校民族傳統(tǒng)體育選修課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D].吉首大學(xué),2013.

[3] 張萍,呂品,林森.體育教育專業(yè)排球必修課教學(xué)反饋調(diào)查與教學(xué)效果分析[J]. 沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào),2005,06:86-88.

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[5] 高軍,郄捍烈.對我國高校公共體育理論課教學(xué)的調(diào)查與分析[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2003,01:92-93.

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The Feedback Investigation to the Public PE Course of National Traditional Sports in Jishou University and the Countermeasure to It

HUAI Meng-ting, etal.
( PE College of Jishou University, Jishou416000, Hunan, China)

The paper using methods of qu estionnaire, literatu re, investigates and analyzes the te aching ou tline content,class organization,teaching method,ability training,teaching assessment and evaluation of public PE course of national traditional sports in Jishou universit y.The stud ents think th at the a rrangement o f t eaching out line is re asonable;the a cknowledgement of na tional traditional sports has been improved;the t eaching con tent is rich;the lo cation is we ll equipped;class organization is more reasonable;teaching methods need to b e flexible and varied;student ability training needs to be improved; teaching assessment and evaluation is not objective.This study takes full advantage of the key discipline of national traditional sports of Jishou university to deepen students' understanding of national traditional sports,to improve the effect of national traditional sports teaching,and provide a reference for the future teaching reform.

traditional sports; general course; teaching feedback

吉首大學(xué)2015年大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目。

懷夢婷（1993-），遼寧興城人，研究生，研究方向：學(xué)校體育。