曾春華

摘要：基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。綜合語言能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上，而其中的情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的重要因素。學(xué)生能否保持積極的學(xué)習態(tài)度是英語學(xué)習成功與否的關(guān)鍵所在。本文就結(jié)合筆者的教學(xué)實踐對學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)談一些體會和做法。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；情感培養(yǎng)；策略

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）11-0038

基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。綜合語言能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上，而其中的情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的重要因素。學(xué)生能否保持積極的學(xué)習態(tài)度是英語學(xué)習成功與否的關(guān)鍵所在。在此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐就學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)談一些體會和做法。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生“想學(xué)”

興趣是英語學(xué)習的動力，是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用和學(xué)生自主學(xué)習的結(jié)合點和紐帶。學(xué)習興趣的形成有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機，它能促使學(xué)生獲得積極的情感體驗和學(xué)習積極性。激發(fā)學(xué)生的興趣可以從以下三方面著手：

1. 建立愉悅和諧的師生關(guān)系

建立愉悅和諧的師生關(guān)系，既能使教師真正地了解學(xué)生，又能使學(xué)生更好地理解教師?！坝H其師，信其道”說的就是這個道理。千百年的教育教學(xué)實踐證明，良好的師生關(guān)系有利于調(diào)動師生雙方的積極性和創(chuàng)造性，從而幫助教師順利地完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)效率。在教育教學(xué)過程中，如果教師熱愛學(xué)生，對他們抱有較高期望，學(xué)生便會感受到教師的愛護和鼓勵，并以積極的態(tài)度來學(xué)習這門功課；相反，如果教師對學(xué)生嫌棄、厭惡，對他們的期望較低或不抱期望，學(xué)生便會從教師的表情態(tài)度中感受到教師的“偏心”，并因此而以消極的態(tài)度來對抗學(xué)習和教師。

因而，教師應(yīng)該用和藹的語氣、親切的笑容、鼓勵的話語、真誠的關(guān)心讓學(xué)生感受到教師對自己的肯定和期待，贏得學(xué)生對教師的喜愛和尊重，建立起良好的師生關(guān)系，使他們對英語學(xué)習充滿信心、興趣倍增。

2. 采用生動有趣的教學(xué)方法

學(xué)生的學(xué)習是在教師的指導(dǎo)下進行的一種認知活動，教師是教學(xué)活動的組織者，學(xué)生是教學(xué)活動的主體。只有教師教得靈活恰當、方法多樣，學(xué)生才能學(xué)得積極主動。這就需要教師在教學(xué)中結(jié)合所學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的自身實際，采用生動有趣的教學(xué)方法，精心地設(shè)計好每一節(jié)課。

例如，在講授Halloween（萬圣節(jié)）這課時，筆者首先給學(xué)生播放了自己在澳大利亞過萬圣節(jié)時的一段錄像。看到鮮活動態(tài)的畫面，學(xué)生們很快進入了學(xué)習的興奮狀態(tài)，他們迫切地想要了解更多關(guān)于萬圣節(jié)的知識，這就為下面課文的教學(xué)做了一個良好的鋪墊。在詞匯的教學(xué)中，筆者采用圖片、實物投影，借助手勢、面部表情，教會學(xué)生歸納等多種方式來進行操練，以保持詞匯學(xué)習的新鮮感，取得了良好的教學(xué)效果。

3. 創(chuàng)設(shè)形式多樣的實踐活動

綜合實踐活動的開展有利于增強學(xué)生用英語解決問題的成就感，增強他們進一步學(xué)好英語解決問題的動力。按照任務(wù)型教學(xué)的原則，依據(jù)現(xiàn)行所學(xué)教材的教學(xué)內(nèi)容和圍繞的話題，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，筆者經(jīng)常設(shè)計一些符合學(xué)生實際的綜合實踐活動。例如，讓學(xué)生制作個人英文名片、最喜歡的一部電影的海報、設(shè)計自己最喜歡的一套服飾等等，力求把繪畫活動運用于英語教學(xué)活動加，在發(fā)展學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力。

再如，在學(xué)習shopping這個單元時，我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個真實的shopping mall 環(huán)境。學(xué)生用自己帶來的物品，在這個大賣場中進行真實的物品買賣活動，最后我們評比出最佳“營業(yè)員”和“最有潛力小商人”以鼓勵學(xué)生在活動中盡可能多地進行交際活動，進而培養(yǎng)學(xué)生快速反應(yīng)、連貫表達的能力。

二、增強自信，讓學(xué)生“敢學(xué)”

當前，許多學(xué)生對英語學(xué)習有“畏難”情緒。由于各種原因，學(xué)生在英語學(xué)習中容易受到挫折，導(dǎo)致“怕”英語而不敢或不愿學(xué)英語。因此，增強學(xué)生的自信心，讓他們在學(xué)習英語的過程中獲得成就感和榮譽感就顯得尤為重要。

1. 培養(yǎng)優(yōu)良高效的學(xué)習習慣

培根曾說過：“習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生?！币虼?，一個人從幼年就應(yīng)該通過教育養(yǎng)成良好的習慣。首先，在學(xué)習啟蒙階段，學(xué)生們學(xué)無常規(guī)，只是被動地照著學(xué)；而在教師指導(dǎo)下，他們就逐漸地探索出一套適合自己的學(xué)習方法，走上學(xué)習科學(xué)化的道路。其次，良好的學(xué)習習慣是精神、意志、毅力的集中體現(xiàn)。學(xué)生在這種精神教育和意志毅力磨練下，能逐漸形成不受外界干擾的好習慣。第三，良好的學(xué)習慣的養(yǎng)成將使學(xué)生受益終身。新課程的一個重要任務(wù)就是為學(xué)生的終身學(xué)習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。而學(xué)生良好習慣的養(yǎng)成，必將對其繼續(xù)教育產(chǎn)生長效的作用。

總之，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，不但能保證學(xué)習任務(wù)的順利完成，提高學(xué)習效率，還能促進他們自然地獲取知識、發(fā)展智力、提升能力。

2. 建立合理科學(xué)的評價體系

評價是教育教學(xué)活動中極為重要的一環(huán)。新課程要求樹立一種全新的、科學(xué)的評價觀，即通過多種渠道，采取多種形式，建立能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和培養(yǎng)自主學(xué)習能力的評價體系。例如，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)對學(xué)生的教學(xué)反應(yīng)進行信息反饋，通過各中言語或非言語的方式，及時地就學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)以及平時的作業(yè)、試卷等學(xué)習行為或結(jié)果的微觀表現(xiàn)而給予他們適當?shù)牡脑u價，并以此為出發(fā)點，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，設(shè)計難度適中的題目，促進學(xué)生綜合語言運用能力和健康人格的發(fā)展。

有位校長曾說過：“我們從來不說不讓一個學(xué)生掉隊，因為只要考試排名，必然有排在隊前也有排在隊尾的學(xué)生?！彼晕覀兲岢隽诉@樣的口號：“讓每一個學(xué)生都不放棄學(xué)習?！弊屑毞治鲞@句話很發(fā)人深思?！安蛔屢粋€學(xué)生掉隊”預(yù)示著大家必須齊步走，而學(xué)生全部都達到優(yōu)秀的水平是根本不可能的。

“讓每一個學(xué)生都不放棄學(xué)習”，就是說，無論學(xué)生的基礎(chǔ)好壞，只要用心學(xué)習就一定有收獲，這才更加有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。

三、注重合作，讓學(xué)生“愛學(xué)”

21世紀是信息全球化和國際經(jīng)濟一體化的時代，“學(xué)會與他人合作”已經(jīng)成為全球教育改革的共識。只有滿足學(xué)生對歸屬感和影響力的需要，他們才會感到學(xué)習是有意義的，才會愛學(xué)，才會學(xué)得好。

1. 培養(yǎng)學(xué)生主動與他人合作的精神

教師應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神，設(shè)計寬松、民主、和諧的教學(xué)過程，在教學(xué)中既突出學(xué)生的主體地位，又發(fā)揮好教師的引領(lǐng)作用，達到教師與學(xué)生之間及學(xué)生與學(xué)生之間的平等、互動與合作，讓學(xué)生在學(xué)習過程中產(chǎn)生共同完成學(xué)習任務(wù)的意愿，主動與他人合作，從而感受到與他人合作、分享知識和成功的快樂，實現(xiàn)認知、情感、與心理的均衡發(fā)展，達到提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。

2. 采取有利于學(xué)生主動參與合作的方式

在教學(xué)過程中，筆者經(jīng)常組織一些小組討論、小組競賽活動，引導(dǎo)學(xué)生與他人共同分享各種學(xué)習資料，在活動中與他人合作、互助。在小組活動中，每個學(xué)生都有大量的機會發(fā)表自己的觀點與看法，傾聽他人的意見，獨立完成自己的角色并與他人合作完成活動中的一個個任務(wù)，這就有利于鍛煉他們在群體中與他人合作的能力。

3. 發(fā)揮評價的積極作用

“合作性學(xué)習”對教師提出了更高的要求，教師不僅應(yīng)是活動的設(shè)計者和組織者，而且應(yīng)是任務(wù)活動的引導(dǎo)者和評價者。及時評價對指導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)習過程起著重要的作用。教師應(yīng)意識到：學(xué)習語言知識不是活動唯一的目的，更重要的是培養(yǎng)其運用語言的綜合能力，為其進一步學(xué)習奠定基礎(chǔ)。因此，教師要發(fā)揮評價的積極作用，堅持以表楊和激勵為主，鼓勵學(xué)生主動參與語言活動，使每個學(xué)生在小組活動中得到全面發(fā)展。

情感在學(xué)生的學(xué)習過程中具有動力和催化作用，只有在積極愉快的情感下，人的心智活動才能進行得更敏捷、更有效。教師在充分考慮教學(xué)中的認知因素的同時，應(yīng)充分重視對學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，以優(yōu)化教學(xué)效果，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。