杜光

摘要：采用自編的《高職院校學(xué)生黨員社會(huì)認(rèn)同問(wèn)卷》和半結(jié)構(gòu)化訪(fǎng)談法，對(duì)195名高職院校學(xué)生的社會(huì)認(rèn)同狀況進(jìn)行了研究，結(jié)果表明：（1）高職院校學(xué)生社會(huì)認(rèn)同度整體較高，大學(xué)生黨員的社會(huì)認(rèn)同度高于大學(xué)生非黨員；（2）專(zhuān)業(yè)對(duì)高職院校學(xué)生黨員的社會(huì)認(rèn)同的影響最大。（3）年級(jí)對(duì)情感維度的影響存在顯著差異，高年級(jí)學(xué)生與低年級(jí)學(xué)生相比，對(duì)黨的情感依賴(lài)程度更高。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生黨員；社會(huì)認(rèn)同

Tajfcl認(rèn)為，社會(huì)認(rèn)同是個(gè)人認(rèn)識(shí)到其所從屬的群體以及作為群體成員帶給他的情感和價(jià)值意義。當(dāng)前，隨著大學(xué)生黨員數(shù)量的日益增多，如何提高新黨員教育的針對(duì)性和有效性，是高校學(xué)生思想政治工作面臨的重要課題。

然而目前我國(guó)針對(duì)高校大學(xué)生黨員的研究主要集中在價(jià)值觀(guān)、理想信念、綜合素質(zhì)以及政治思想等方面，從社會(huì)心理學(xué)視角。尤其是在高職院校范圍內(nèi)對(duì)學(xué)生黨員社會(huì)認(rèn)同狀況的研究尚屬空白。因此，高職院校有必要對(duì)學(xué)生黨員群體的社會(huì)認(rèn)同現(xiàn)狀進(jìn)行研究，為進(jìn)—步提出大學(xué)生黨員教育培養(yǎng)的有效措施提供服務(wù)。本文試圖以社會(huì)認(rèn)同理論為指導(dǎo)，通過(guò)研究某高職院校學(xué)生黨員的社會(huì)認(rèn)同現(xiàn)狀，以期為建立深入有效的高職院校學(xué)生黨員培養(yǎng)機(jī)制提供客觀(guān)依據(jù)。

一、對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

以浙江省某高職院校學(xué)生為研究對(duì)象，在調(diào)查過(guò)程中采用分層整群抽樣的方法。本次調(diào)查總計(jì)發(fā)放問(wèn)卷200份，回收198份，其中有效問(wèn)卷195份，有效回收率97.5%。在195個(gè)有效樣本中，男生62人，女生133人；在民族方面，漢族190人，少數(shù)民族5人；在專(zhuān)業(yè)方面，理工類(lèi)38人，管理經(jīng)濟(jì)類(lèi)77人，文史教育類(lèi)80人；在生源方面，農(nóng)村生131人，城市生64人；在年級(jí)方面，大一80人，大二71人，大三44人；在政治面貌方面，黨員62名，入黨積極分子67名，群眾66名；年齡分布在17至24歲之間，平均年齡為20.33歲。

（二）研究工具

根據(jù)有關(guān)社會(huì)認(rèn)同理論及分析，編制《高職院校學(xué)生黨員社會(huì)認(rèn)同問(wèn)卷》。問(wèn)卷包含兩個(gè)部分，第一部分共7個(gè)項(xiàng)目，為調(diào)查對(duì)象的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)信息，包括性別，年齡，民族，生源，年級(jí)，專(zhuān)業(yè)，政治面貌；第二部分共20個(gè)項(xiàng)目，包括比較維度，評(píng)價(jià)維度和情感維度，每個(gè)項(xiàng)目按1-5級(jí)評(píng)分，1分為非常不重要，2分為比較不重要，3分為不確定，4分為比較重要，5分為非常重要。該量表具有良好的信度和效度。

（三）研究方法

問(wèn)卷在選取70人進(jìn)行初測(cè)后，進(jìn)—步修改，形成正式問(wèn)卷，再進(jìn)行195人的正式測(cè)量。由筆者按事先設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)程序主持實(shí)測(cè)，現(xiàn)場(chǎng)回收問(wèn)卷，剔除無(wú)效的問(wèn)卷。用SPSS16.0軟件對(duì)回收數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，主要統(tǒng)計(jì)方法為描述性分析、因素分析和逐步回歸分析。

另外，我們還在參加問(wèn)卷調(diào)查的學(xué)生黨員中隨機(jī)抽取30名不同地域、專(zhuān)業(yè)等條件的黨員進(jìn)行半結(jié)構(gòu)化訪(fǎng)談，對(duì)其—編號(hào)，以便于記錄和整理。

二、結(jié)果與分析

（一）高職院校學(xué)生黨員社會(huì)認(rèn)同問(wèn)卷的信效度分析

根據(jù)前述，《高職院校學(xué)生黨員社會(huì)認(rèn)同問(wèn)卷》由比較維度、評(píng)價(jià)維度和情感維度組成。結(jié)合高職院校學(xué)生黨員學(xué)習(xí)與生活實(shí)際，通過(guò)開(kāi)放式調(diào)查，設(shè)計(jì)出包括25個(gè)項(xiàng)目、5級(jí)計(jì)分的自陳式量表，因素分析后發(fā)現(xiàn)，其KM0值為0.809，Bartlett s球形檢驗(yàn)值達(dá)顯著水平，說(shuō)明數(shù)據(jù)適合做因素分析。正交旋轉(zhuǎn)之后確定前3個(gè)因子，可以解釋61.047%的變異。將因子1命名為“情感維度”，由8個(gè)項(xiàng)目組成；將因子2命名為“評(píng)價(jià)維度”，由6個(gè)項(xiàng)目組成：因子3命名為“比較維度”，由6個(gè)項(xiàng)目組成。本研究中該量表的內(nèi)部一致性信度系數(shù)為0.901。

（二）高職院校學(xué)生黨員社會(huì)認(rèn)同狀況的調(diào)查和分析

1、高職院校學(xué)生黨員社會(huì)認(rèn)同的一般狀況

通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性分析可見(jiàn)，所有大學(xué)生在情感維度，評(píng)價(jià)維度，比較維度的平均得分均大于3分，社會(huì)認(rèn)同總分的平均分?jǐn)?shù)也比高。綜上可認(rèn)為，高職院校學(xué)生的社會(huì)認(rèn)同度普遍較高。同時(shí)，大學(xué)生黨員在各個(gè)維度上得分均高于大學(xué)生非黨員，與入黨積極分子和群眾相比，大學(xué)生黨員的社會(huì)認(rèn)同狀況更佳。見(jiàn)表1、2。

2、高職院校學(xué)生黨員社會(huì)認(rèn)同狀況的影響因素分析

（1）人口統(tǒng)計(jì)學(xué)因素對(duì)高職院校學(xué)生黨員社會(huì)認(rèn)同的影響

以高職院校學(xué)生黨員社會(huì)認(rèn)同總分為因變量，以人口統(tǒng)計(jì)學(xué)因素為自變量，進(jìn)行線(xiàn)性回歸分析，所得結(jié)果參見(jiàn)表3。

從表4可見(jiàn)，專(zhuān)業(yè)對(duì)高職院校學(xué)生黨員社會(huì)認(rèn)同的影響存在0.01水平上的顯著差異，而其他因素對(duì)高職院校學(xué)生黨員社會(huì)認(rèn)同的影響沒(méi)有顯著差異。

因此可以認(rèn)為，專(zhuān)業(yè)變量對(duì)社會(huì)認(rèn)同三個(gè)維度的影響最大，不同專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生對(duì)黨的認(rèn)同狀況是各不相同的，文史教育類(lèi)、管理經(jīng)濟(jì)類(lèi)、理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)黨的社會(huì)認(rèn)同度依次升高。

從表4可見(jiàn)，專(zhuān)業(yè)對(duì)情感維度的影響存在0.01水平上的顯著差異，年級(jí)對(duì)情感維度的影響存在0.05水平上的顯著差異，而其他因素對(duì)情感維度的影響沒(méi)有顯著差異。因此可以認(rèn)為，專(zhuān)業(yè)對(duì)情感維度的影響最大，文史教育類(lèi)的學(xué)生對(duì)黨的情感聯(lián)系和依賴(lài)程度最弱，應(yīng)進(jìn)—步加強(qiáng)。

（3）人口統(tǒng)計(jì)學(xué)因素對(duì)評(píng)價(jià)維度的影響

從表5可以看出，專(zhuān)業(yè)對(duì)評(píng)價(jià)維度的影響存在0.05水平上的顯著差異，而其他因素對(duì)評(píng)價(jià)維度的影響沒(méi)有顯著差異。因此可以認(rèn)為，專(zhuān)業(yè)對(duì)評(píng)價(jià)維度的影響最大，理工類(lèi)的學(xué)生對(duì)黨的評(píng)價(jià)更積極，他們的自尊心，自豪感大于管理經(jīng)濟(jì)類(lèi)和文史教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生。

（4）人口統(tǒng)計(jì)學(xué)因素對(duì)比較維度的影響

從表6可見(jiàn)，專(zhuān)業(yè)，民族對(duì)比較維度的影響存在0.05水平上的顯著差異，而其他因素對(duì)比較維度的影響沒(méi)有顯著差異。因此可以認(rèn)為，專(zhuān)業(yè)對(duì)比較維度的影響最大。理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)其黨員身份的承認(rèn)程度、黨的基本知識(shí)和規(guī)章制度的了解程度遠(yuǎn)大于管理經(jīng)濟(jì)類(lèi)和文史教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生。

三、討論

（一）高職院校學(xué)生社會(huì)認(rèn)同度整體較高，大學(xué)生黨員的社會(huì)認(rèn)同度高于大學(xué)生非黨員。原因在于，近些年，各高職高專(zhuān)院校對(duì)政治理論學(xué)習(xí)和思想道德建設(shè)十分重視，加強(qiáng)了對(duì)黨員的教育培訓(xùn)管理，這在一定程度上提高了高職院校學(xué)生黨員的社會(huì)認(rèn)同度。

根據(jù)社會(huì)認(rèn)同理論中的群際行為，個(gè)體總是積極追求積極的自我評(píng)價(jià)，在作群際比較時(shí)，對(duì)積極社會(huì)認(rèn)同的需求驅(qū)使個(gè)體尋求、建立和提升自身群體的積極特性，即表現(xiàn)出“內(nèi)群體偏愛(ài)”。因此，相對(duì)于非黨員，大學(xué)生黨員在對(duì)黨的態(tài)度上表現(xiàn)出更多地偏愛(ài)，進(jìn)而影響他們?cè)诒容^維度、評(píng)價(jià)維度及情感維度上的積極程度。

（二）專(zhuān)業(yè)還是影響比較維度、評(píng)價(jià)維度、情感維度的最主要因素，它對(duì)高職院校學(xué)生黨員的社會(huì)認(rèn)同影響最大。根據(jù)社會(huì)認(rèn)同理論中的社會(huì)流動(dòng)策略，人們心目中群體的邊界具有通透性，一個(gè)人在各群體之間流動(dòng)時(shí)，可以從地位低的群體爭(zhēng)取加入另一個(gè)地位較高的群體，從而獲得更滿(mǎn)意的社會(huì)認(rèn)同。

通過(guò)訪(fǎng)談得知，文史教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后更希望進(jìn)^政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、學(xué)校等就職，黨員身份能為他們提供更多的選擇和發(fā)展機(jī)會(huì)，他們?nèi)朦h更多是為了獲得更好的福利滲透。管理經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后更傾向于選擇進(jìn)入企業(yè)，入黨與否對(duì)其求職的影響程度一般。而理工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后通常會(huì)從事技術(shù)性較強(qiáng)的工作，入黨與否對(duì)其擇業(yè)及職業(yè)生涯發(fā)展影響不大。對(duì)于后兩類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，入黨更多的是出于黨組織的吸引和對(duì)黨的崇敬，因此，他們對(duì)自身黨員身份的承認(rèn)程度、對(duì)黨的基本知識(shí)和規(guī)章制度的了解程度要高于文史教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生?；谏鲜鼋Y(jié)論，應(yīng)該加大對(duì)文史教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的價(jià)值觀(guān)教育，幫助他們樹(shù)立正確的入黨動(dòng)機(jī).幫助他們理清個(gè)人需求與現(xiàn)實(shí)社會(huì)需求之間的關(guān)系，引導(dǎo)他們將自我發(fā)展與社會(huì)需要結(jié)合起來(lái)，去實(shí)現(xiàn)自己的理想與價(jià)值。

（三）年級(jí)對(duì)情感維度的影響存在顯著差異，高年級(jí)學(xué)生對(duì)黨的情感依賴(lài)程度高于低年級(jí)學(xué)生。通過(guò)訪(fǎng)談得知，相較于低年級(jí)學(xué)生，高年級(jí)學(xué)生在校時(shí)間更長(zhǎng)，他們所接受的理想信念教育更為規(guī)范和系統(tǒng)，因此，他們對(duì)黨有著更全面的認(rèn)知和更深刻的情感聯(lián)結(jié)。由于不同年級(jí)的大學(xué)生的社會(huì)認(rèn)同發(fā)展水平存在差異，因此，在思想政治教育中，應(yīng)該分階段（其中大一第二個(gè)學(xué)期和大二第一個(gè)學(xué)期是關(guān)鍵），針對(duì)不同年級(jí)大學(xué)生的認(rèn)同狀況進(jìn)行引導(dǎo)和教育。

值得—提的是，調(diào)查分析的結(jié)論顯示，民族對(duì)比較維度的影響具有顯著差異。但反觀(guān)樣本的基本情況，少數(shù)民族的樣本量極小，因此此種顯著差異無(wú)法說(shuō)明任何問(wèn)題。

四、結(jié)論

（一）編制的《高職院校學(xué)生黨員社會(huì)認(rèn)同問(wèn)卷》可靠，有著較好的信度和效度，在本文進(jìn)行的實(shí)證研究中，已經(jīng)驗(yàn)證出該問(wèn)卷適用于高職院校學(xué)生黨員社會(huì)認(rèn)同狀況的研究。

（二）高職院校學(xué)生黨員社會(huì)認(rèn)同度整體較高，大學(xué)生黨員的社會(huì)認(rèn)同度高于大學(xué)生非黨員。

（三）在影響高職院校學(xué)生黨員社會(huì)認(rèn)同的影響因素中，專(zhuān)業(yè)是影響比較維度、評(píng)價(jià)維度、情感維度的最主要因素，它對(duì)高職院校學(xué)生黨員的社會(huì)認(rèn)同影響最大。年級(jí)對(duì)情感維度的影響存在顯著差異，高年級(jí)學(xué)生與低年級(jí)學(xué)生相比，對(duì)黨的情感依賴(lài)程度更高。