王磊

摘 要： 美術(shù)教育不僅是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，而且是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要手段，它是職校藝術(shù)教育的重要組成部分，無(wú)論是教學(xué)模式，還是教學(xué)內(nèi)容都不同于其他課程教學(xué)，需要采用特殊的方式。隨著課程教育改革不斷深入，新形勢(shì)下，學(xué)生的全面發(fā)展備受重視，職校美術(shù)教育的弊端逐漸凸顯。作者認(rèn)真分析了當(dāng)前職校美術(shù)教育中存在的問題，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了改善的意見和策略。

關(guān)鍵詞： 新形勢(shì) 職校美術(shù) 問題 對(duì)策

隨著課程教育改革的日益深入和社會(huì)形勢(shì)的飛速發(fā)展、變遷，在這樣的新形勢(shì)下，人們?cè)絹碓街匾晫W(xué)生的全面發(fā)展，從傳統(tǒng)的，只重視知識(shí)的傳授和學(xué)科成績(jī)的高低，轉(zhuǎn)而成為對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育和人文精神的培養(yǎng)更加關(guān)注，并將其擺在了相當(dāng)重要的位置上。美術(shù)教育是一門可以豐富人的精神生活，陶冶人的藝術(shù)情操的主要課程，受到了前所未有的關(guān)注和重視。傳統(tǒng)單純的技能訓(xùn)練式教學(xué)方式已經(jīng)完全不能滿足當(dāng)前教學(xué)形式的需要，各種問題接踵而至并日益凸顯……

一、職校美術(shù)教學(xué)中存在的問題

首先是職校院方存在的問題。就目前形勢(shì)而言，應(yīng)試依舊是甄選和選拔人才的唯一重要方式，在學(xué)校、家長(zhǎng)、教師和學(xué)生眼中，他們更加關(guān)注學(xué)科分?jǐn)?shù)，而忽略全面能力的培養(yǎng)。美術(shù)學(xué)科仍舊被看做副科，沒能受到應(yīng)有的重視。一方面，在教學(xué)觀念上，學(xué)校功利思想較強(qiáng)，更加重視對(duì)于美術(shù)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)、他們的考試通過率和他們的成績(jī)能為學(xué)校增光多少，等等，另一方面，在資源投入上，不僅各項(xiàng)設(shè)置配備不足，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏新意，教學(xué)方式呆板重復(fù)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興致和熱情，教學(xué)效率低下，而且缺乏全面的市場(chǎng)調(diào)研，只一味進(jìn)行美術(shù)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，對(duì)于新形勢(shì)下行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和工作流程不甚了解，無(wú)法培養(yǎng)出社會(huì)及企業(yè)真正需要的人才。

其次是教學(xué)師方存在的問題。教師方面存在的問題，主要是由于很多職業(yè)院校都是為了迎合市場(chǎng)需求才開設(shè)的美術(shù)專業(yè)，沒有充足的美術(shù)師資配備，美術(shù)教師資源匱乏。美術(shù)教師基本分為兩類：一是沒有接受過正規(guī)、專業(yè)的美術(shù)培訓(xùn)，教學(xué)能力一般；二是擁有深厚的美術(shù)繪畫功底，但沒有實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)重影響職校美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。主要表現(xiàn)在教學(xué)理念落后；教學(xué)目標(biāo)定位不正確；教學(xué)內(nèi)容設(shè)置混雜和教學(xué)評(píng)價(jià)體制不科學(xué)等。

最后是受教學(xué)生存在的問題。雖然課程改革被大力倡導(dǎo)，但是部分學(xué)生依舊處在應(yīng)試教育的籠罩下，他們急功近利，沒有明確的學(xué)習(xí)方向，只是單純?yōu)榱藨?yīng)付考試而學(xué)習(xí)，為了升學(xué)，找工作而學(xué)習(xí)，一門心思地投在美術(shù)技巧練習(xí)和鉆研上。一段時(shí)間學(xué)習(xí)之后，只有滿腦子的美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能，雖然美術(shù)技能得到了完善，但對(duì)于技能之外的其他知識(shí)卻知之甚少。即便走進(jìn)社會(huì)和企業(yè)，也無(wú)法適當(dāng)實(shí)例練習(xí)和實(shí)踐操作。

二、提高職校美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的策略

首先，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升美術(shù)教育的地位。國(guó)家實(shí)施的課程教育改革，加強(qiáng)了美術(shù)教育建設(shè)。在這樣的新形勢(shì)下，無(wú)論是學(xué)校、家長(zhǎng)，還是教師、學(xué)生都應(yīng)該轉(zhuǎn)變對(duì)于美術(shù)學(xué)科的態(tài)度，從多角度、多方面地審視，看待美術(shù)，充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)不僅是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，而且是每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中必不可少的一部分。職業(yè)學(xué)校應(yīng)該根據(jù)本校實(shí)際情況，投入更多時(shí)間、精力和物力為學(xué)生和教師打造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。改善美術(shù)師資配備，提高美術(shù)教師的聘請(qǐng)要求，并時(shí)常組織美術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提高教師的美術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)教師的教學(xué)技能。教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)的重要性，改變教學(xué)觀念和態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)，提高自己，以更加飽滿的積極性和熱情投入到教學(xué)工作中。此外，學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的作用，在家庭環(huán)境中積極為學(xué)生提供足夠的時(shí)間和適宜的美術(shù)學(xué)習(xí)空間。

其次，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。美術(shù)是人類創(chuàng)造力和想象力的結(jié)晶，更注重學(xué)生的個(gè)性表達(dá)和創(chuàng)造。然而在傳統(tǒng)輕人文重技能的美術(shù)教學(xué)思想下，美術(shù)教學(xué)更多的是知識(shí)和技能傳授，忽略審美素養(yǎng)提高?！褒埳抛樱饔胁煌?，學(xué)生之間的個(gè)體差異是客觀存在的，因此，教師在授課之前，要全面了解學(xué)生的實(shí)際情況，面對(duì)全體學(xué)生，分層教學(xué)，因材施教，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的審美素質(zhì)和文化素質(zhì)。

最后，彰顯職校特色，提高學(xué)生的專業(yè)技能。職業(yè)院校的特點(diǎn)決定了它的美術(shù)教學(xué)要求和形式都有異于普通中學(xué)，應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)技能放在首位。這就要求教師在教學(xué)中不能拘泥于教材本身，而要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)需要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)側(cè)重點(diǎn)的靈活變換和選擇。如服裝設(shè)計(jì)專業(yè)，教師要根據(jù)它的專業(yè)特點(diǎn)，將基礎(chǔ)性色彩和色彩對(duì)比、調(diào)和、變化等作為教學(xué)重點(diǎn)。

新形勢(shì)下，職校美術(shù)教學(xué)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，在取得可喜成績(jī)的過程中，也暴露了不少教學(xué)問題。職校美術(shù)教學(xué)質(zhì)量要想得到全面提高，就必須正視教學(xué)問題，并對(duì)癥下藥，才能從根本上提高職校美術(shù)教育質(zhì)量。