張娟

摘 要： 在初中英語教學中應用合作學習法，不僅能夠培養(yǎng)初中生英語整體語言水平，還能夠為其未來的英語學習奠定堅實的基礎。可以說，合作學習法在英語教學中具有重要影響，它是基于初中英語教學現(xiàn)狀而被提倡的一種教學模式，立足點是指導學習理論，主要是通過課堂教學為學生提供合作的機會，通過彼此之間的交流與探索，引導學生完成學習任務，實現(xiàn)學習目標?？梢哉f，初中階段是學生英語學習的轉折階段，兩極分化逐漸明顯，而合作學習能夠起到優(yōu)化整體教學效果的積極作用，同時可有效激發(fā)學生的學習積極性，從而達到新課標的要求，促進全體學生的共同進步。

關鍵詞： 合作學習 初中英語 教學應用

長期以來，初中英語教學忽視學生的實際語言應用能力，學生缺乏實踐和交流的機會，導致初中英語成為“聾啞英語”。近年來，隨著英語應用范圍的擴大，英語發(fā)展為國際通用語，而社會對英語人才的要求也逐漸提高，英語教育成為人們關注的熱點問題。在新的英語課程標準規(guī)范下，合作學習逐漸發(fā)展為初中英語教學的有效教學方式之一，以小組為基本單位，通過互動取得在合作中實現(xiàn)學習目標的效果。那么，在初中英語教學中到底該如何運用合作學習這一方式呢？我認為可以從以下方面入手。

一、同桌互助

“同桌互助”是合作學習的一種典型形式，同時是在合作學習中常被忽略的一種學習方式。作為同桌，彼此之間的交流與溝通相對于其他同學更加頻繁，可以說是最了解彼此的人，也正是由于同桌之間十分熟悉，因此合作起來更加方便。在初中英語教學中，教師應當鼓勵同桌之間采取合作學習的方式，共同進步，以便在短時間內獲取更多共同經(jīng)驗，充分發(fā)揮同桌互助學習的優(yōu)勢，提高學習效率。教師可以教授基本的學習方法，以強化同桌互助學習的效果。例如在進行每單元單詞的學習時，可以采用同桌互相提問、默寫單詞的方式，還可以利用“邊角時間”背誦課文等，同桌之間開展此類練習更方便，這樣可以有效節(jié)約時間。此外，同桌互助式的合作學習對于對話訓練而言也是一種有效方式。例如在學習“This is me！”這一單元時，就可以引導學生用英語介紹自己的同桌，包括同桌的姓名、年齡和愛好等各個方面，由于同桌之間相互了解，因此在介紹時能夠真正做到“言之有物”，同時能夠增強交際的真實性，使學生保持高漲的學習熱情。同桌互助能夠增加練習的機會，保證每個學生都能學有所獲。

二、師生合作

師生合作是合作學習的重要組成部分，這一學習方式的實現(xiàn)是以良好的師生關系作為保障的。為了發(fā)揮合作學習的效用，師生之間要加強活動，建立和諧師生關系，這樣才能保證教學活動的順利開展，這就對教師提出了更高的要求，同時能提高學生的課堂參與度，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。首先，師生合作要求教學面向全體學生，教師要平等對待不同水平的學生，將所有學生都當做自己合作的對象，使英語課堂達到“百花齊放”的狀態(tài)，有效緩解初中學生英語水平兩極分化的情況。對此，教師可以靈活采用各種教學方法，為學生解決問題。例如，教師可以引導學生定期對自己在學習中遇到的問題進行匯總，并將這些問題匯編成試卷，由小組輪流進行。在具體的試卷匯編過程中，可以通過小組分工、合作完成試題的匯總、篩選，試卷的編寫等分體，明確小組分工，合作完成任務，最后由教師印發(fā)試題，并組織學生針對做題情況進行全面的分析討論。這樣一個完整的過程能夠充分挖掘學生特長，增強師生互動和生生互動，形成良好的班級氣氛，優(yōu)化合作學習的效果。因此，教師要為學生提供更多自主學習的空間，提高學生學習興趣，更好地發(fā)揮合作學習的作用與價值，不斷創(chuàng)新。

三、小組學習

受各種因素的限制，教師很難照顧到所有學生，而我們進行英語課堂教學的目的就是最大限度地滿足群體需要并兼顧個體差異。進入初中階段，學生的英語水平開始出現(xiàn)分化且這一現(xiàn)象逐漸明顯，不同的學生有其自身的學習風格，具體來說，主要有具體型、分析型、交際型、崇尚權威型等不同類型的學生，這些學生在英語學習中往往表現(xiàn)出明顯的差異，他們會采取更適合自身特點的學習方式，而小組學習可以有效地將全體學生融為一體，集思廣益，使學生在有限的課堂時間內獲取大量的共同信息，并促使學生通過合作，加強交流，取長補短，逐漸縮彼此之間的差距，實現(xiàn)共同進步。對此，教師要重視每一名學生，立足于本班學生的學習特點和能力水平，合理劃分小組。目前來說，我們更加倡導“異質劃分”法，即將不同特質的學生劃為一組，這樣能夠達到“求同存異、百家爭鳴”的效果，使學生能夠自由組合，發(fā)揚風格。例如，在學習“Dream House”時，教師可以讓學生尋找相關內容，然后每組都做一個“report”，有的是關于房子建筑手法的，有的是關于房屋裝飾的，每組內容都不一樣，通過合作交流了解世界各地的房子并拓展知識，課后讓學生以“Home in your heart”為題寫一篇小短文作為延伸。英語相較于其他語言類學科更講究技巧性和方法性，通過小組合作的方式可以使學生自然地、偏好地吸收新知識，發(fā)展新技能，這也是我們提倡合作學習的一個重要原因。

四、結語

合作學習是在新的英語課程標準下應運而生的，實踐表明，合理應用這一模式可以有效提高初中英語教學的質量，提升學生整體的英語水平，同時能夠突出英語這一學科的實踐性，從而使學生獲得真正的語言能力。教師要重視合作學習的作用，合理劃分小組，增強師生互動，為學生提供交際機會，縮小兩極分化，落實因材施教的要求，使每個學生都能學有所獲，為學生未來的英語學習奠定堅實的基礎。

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