何菲

摘 要：小學(xué)階段都開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程，但較之于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)在課時(shí)上相對(duì)短缺，故向課堂要效率就顯得尤為重要。而課堂游戲、競(jìng)賽活動(dòng)、以情換情、設(shè)計(jì)情境皆為提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率的好辦法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語(yǔ)；教學(xué)；效率

當(dāng)下，小學(xué)階段都開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程，但較之于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)在課時(shí)上相對(duì)短缺，故向課堂要效率就顯得尤為重要。那么，提高英語(yǔ)教學(xué)效率有什么好辦法呢？就此，筆者略談一二，并求教于大方。

一、課堂游戲：從激趣要效率

小學(xué)英語(yǔ)課中的游戲教學(xué)一般是把教學(xué)內(nèi)容，尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起，形成教學(xué)游戲，用“動(dòng)的方法”讓學(xué)生通過(guò)腦、口、手、腳等活動(dòng)，刺激神經(jīng)中樞，引發(fā)學(xué)習(xí)欲望，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的身心潛能。

如在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，有時(shí)一課當(dāng)中有許多生單詞，且這些單詞都比較抽像，難于配上動(dòng)作或表情，這時(shí)就若機(jī)械的領(lǐng)讀，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)非常枯燥無(wú)味而不想學(xué)，學(xué)習(xí)效率低下?？墒窃诩尤胗螒蛑?，情況就大不一樣了，把單詞寫(xiě)在黑板上，來(lái)一個(gè)爆炸游戲，教師領(lǐng)讀，讀的單詞和指的相同，就跟我讀，不一樣的話就不能出聲音，哪個(gè)同學(xué)注意力不集中就有可能讀錯(cuò)，這樣“炸彈”就在他的頭上爆炸了，說(shuō)錯(cuò)的同學(xué)所在的小組不能得分，為了能夠在小組比賽中獲得勝利，每個(gè)同學(xué)注意力都十分集中，單詞學(xué)習(xí)的效果因此而大大提高。

再如：在教12個(gè)月份和天氣時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“哈哈HAPPY”，我準(zhǔn)備了12個(gè)月份的紙條，放在一個(gè)盒子里，再準(zhǔn)備關(guān)于天氣特征的紙條，如hot、cold、warm等放在另一個(gè)盒子里。游戲開(kāi)始時(shí)，一名學(xué)生從兩個(gè)盒子里各抽取張紙條，連起來(lái)說(shuō)一個(gè)句子。如果這個(gè)句子符合事實(shí)，如It is hot in July.其它同學(xué)則重復(fù)該形容詞hot和月份名稱July.如果句子不符合事實(shí)，如December is warm.其它同學(xué)則“哈哈”大笑說(shuō)“December”和“warm”。這個(gè)游戲形象生動(dòng)且有趣。學(xué)生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，這既符合孩子們樂(lè)于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏。在愉快歡樂(lè)的氣氛中，鞏固了學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)，鍛煉了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

對(duì)于那些比較形象的單詞來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)肢體語(yǔ)言，例如“hungry，sad，happy，tired……”這些詞都有一些實(shí)際的意思，在說(shuō)的時(shí)候配上相應(yīng)的動(dòng)作遠(yuǎn)比直接領(lǐng)讀要好。

二、競(jìng)賽活動(dòng)：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)，是一種行之有效的形式。它有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，還有利于良好群體的形成。例如，我們可以將日?？陬^操練用語(yǔ)變化成競(jìng)賽用語(yǔ)；問(wèn)答可以來(lái)一個(gè)“搶答”；拼讀學(xué)詞，來(lái)一個(gè)拼“單詞大王”競(jìng)賽，以及書(shū)寫(xiě)比賽，猜謎語(yǔ)大賽，傳悄悄話競(jìng)賽等多種多樣的形式；再用積分法，給予鼓勵(lì)效果更佳。課堂上適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，學(xué)生樂(lè)于參與，樂(lè)于爭(zhēng)先，樂(lè)于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。布置的課外口頭或書(shū)面作業(yè)也采用競(jìng)賽方式，如“比一比，看誰(shuí)說(shuō)得最好”，“比一比，看誰(shuí)演得最好”，“比一比，看誰(shuí)學(xué)得最快”，“比一比，看誰(shuí)背得最多”等，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣延伸到課外。

當(dāng)要教一個(gè)新單詞或操練某個(gè)句型時(shí)，就露一手，一邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)一邊講。簡(jiǎn)筆畫(huà)簡(jiǎn)潔明了，形象生動(dòng)，最容易引起學(xué)生的注意，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能啟發(fā)學(xué)生的思維，強(qiáng)化了對(duì)英語(yǔ)單詞、句型的感知印象。又如，教師在課堂上盡量使用比較地道的英語(yǔ)組織課堂，使用英語(yǔ)繪聲繪色地講述簡(jiǎn)短的故事。小學(xué)生們會(huì)被教師深深折服，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。小學(xué)英語(yǔ)教師在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常露一手，不但可以展現(xiàn)教師的業(yè)務(wù)水平和藝術(shù)修養(yǎng)，而且能給予學(xué)生潛移默化的影響與熏陶。它們不但能形象地傳授枯燥的英語(yǔ)單詞、句子，創(chuàng)設(shè)良好的交際氛圍，而且能帶來(lái)神奇般的教學(xué)效果。

三、以情換情：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

不管是在課內(nèi)，還是在課外，教師都無(wú)微不至地關(guān)懷每一位學(xué)生，經(jīng)常積極地與他們做情感上的交流。笑容與幽默是我每天都送給學(xué)生的禮物。上課時(shí)，教師以飽滿的精神，活力四射的身姿出現(xiàn)在學(xué)生面前。教學(xué)過(guò)程，注意觀察每一位學(xué)生的表情與作；經(jīng)常在學(xué)生之間來(lái)回走動(dòng)；給每一位學(xué)生積極發(fā)言，熱情參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)；對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步與成功，都不吝惜我的獎(jiǎng)勵(lì)；“good”與翹起大拇指是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙。教師親切的教態(tài)、熱情的鼓勵(lì)、積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是快樂(lè)、有趣的事情，而不是令人恐懼的艱難任務(wù)。小學(xué)生好活動(dòng)，好表現(xiàn)，希望得到教師的注意與表?yè)P(yáng)，在英語(yǔ)課上他們得到了滿足，于是他們對(duì)英語(yǔ)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

四、設(shè)計(jì)情境：學(xué)以致用

語(yǔ)言學(xué)習(xí)是為了使用，是為了在生活當(dāng)中可以與人交流，要讓孩子把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活當(dāng)中去，這才是我們學(xué)習(xí)的目的所在。所以，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語(yǔ)的環(huán)境，使他們?cè)谡鎸?shí)的條件下來(lái)感受語(yǔ)言。例如一年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)熟人見(jiàn)面打招呼時(shí)的用語(yǔ)：How are you？I'm fine，thank you，and you？時(shí)，不要直接告訴學(xué)生這兩句話的意思和用法，而是用課文中出現(xiàn)的Amy 和Sam兩個(gè)人物來(lái)引入話題?！敖裉煳覀兊睦吓笥袮my和Sam在學(xué)校門(mén)口遇見(jiàn)了，他們非常有禮貌的要互相打個(gè)招呼，我們聽(tīng)一聽(tīng)他們是怎么用英語(yǔ)來(lái)打招呼的?！苯酉聛?lái)，教師用頭飾和不同的聲音來(lái)模仿他們說(shuō)話的聲音，孩子們都聽(tīng)得非常認(rèn)真，覺(jué)得有意思極了，紛紛想來(lái)試一試，這時(shí)老師就很自然的說(shuō)，我們大家都是老朋友了，如果我們?cè)诼飞嫌龅降脑?，可以怎么說(shuō)呢？讓孩子們上來(lái)表演一下在街上遇到情景，并用所學(xué)到的英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交談。通過(guò)這樣的情景設(shè)置，孩子們明白了這句話應(yīng)該在什么樣的場(chǎng)合下正確的使用。

另外，通過(guò)角色扮演，也可以很好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言。英語(yǔ)童話劇表演就是一種很好的學(xué)習(xí)方式。在我校的英語(yǔ)節(jié)目“Jack and the beanstalk”杰克和仙豆中，扮演杰克媽媽和巨人的英語(yǔ)對(duì)白因?yàn)榫哂邢喈?dāng)?shù)挠哪Ч?，孩子們記得十分的牢固，I'm hungry！ You fool！No dinner for you！I smell a boy……等句子已經(jīng)被孩子們?cè)诓唤?jīng)意間學(xué)會(huì)并用在了生活當(dāng)中，他們因此也對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，方法是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的關(guān)鍵，是師生雙向互動(dòng)的橋梁。為了讓學(xué)生更主動(dòng)、積極地參與到課堂活動(dòng)中，課堂活動(dòng)必須有趣；為了讓學(xué)生取得更好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果，課堂活動(dòng)必須有效。但有趣和有效僅僅是課堂活動(dòng)的兩個(gè)角度，作為兒童學(xué)習(xí)的最基本方式，課堂教學(xué)活動(dòng)還有更多的角度、更豐富的內(nèi)涵需要教師去實(shí)踐與思考。

參考文獻(xiàn)：

[1]張志遠(yuǎn)，髙云智.兒童英語(yǔ)教學(xué)法[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研宄出版社，2002.

[2]東風(fēng)蘭.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果[J].河北職工醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，（2）.

[3]栗永紅.英語(yǔ)閱讀教學(xué)談[J].內(nèi)蒙古教育，1996，（05）