賀紅曉

摘 要：數(shù)控專業(yè)是近年來蓬勃發(fā)展起來的一個新興專業(yè)，面對市場人才的迫切需求與中職數(shù)控剛剛起步的局面，本文以數(shù)控編程這一專業(yè)基礎(chǔ)課為切入點從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教師培養(yǎng)三個方面談?wù)勛约旱囊稽c體會。

關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù)；編程；教學(xué)方法；師資培養(yǎng)

隨著現(xiàn)代技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)控技術(shù)在機械制造業(yè)已迅速地被廣泛應(yīng)用，目前，在經(jīng)濟發(fā)達的珠江三角洲地區(qū)的各類企業(yè)中，已普遍使用了數(shù)控設(shè)備進行生產(chǎn)。因此，數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用在很大程度上決定了地區(qū)的發(fā)展速度和企業(yè)的競爭力，可以說，21世紀機械制造行業(yè)的競爭主要就是數(shù)控技術(shù)應(yīng)用能力的竟爭。為了能培養(yǎng)出既懂現(xiàn)代技術(shù)，又具有實踐生產(chǎn)力的新型人才，筆者進行了很多探索和研究，在近幾年的教學(xué)實踐中，既遇到教學(xué)的難題，也嘗到了解決難題的樂趣，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，現(xiàn)將數(shù)控編程課程教學(xué)的一些問題進行探討。

一、目前存在的問題

1.生源素質(zhì)差

教學(xué)對象素質(zhì)較低，主要表現(xiàn)在文化理論基礎(chǔ)差，自控能力弱，思想上不求上進等幾方面。而生源的這些問題給教學(xué)自然地帶來了很大的影響：主要是給正常教學(xué)帶來了很難克服的困難。

2.教學(xué)設(shè)備簡陋，教學(xué)條件差，實踐環(huán)節(jié)薄弱

數(shù)控專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)，需要學(xué)生在講解理論的同時及時地進行實踐操作以加深理論理解。如果不能及時地理論聯(lián)系實際地教學(xué)，那就很難有好的教學(xué)效果，而眾多的學(xué)生實習(xí)需要有數(shù)量較多的昂貴的數(shù)控設(shè)備，這使許多學(xué)校力所不及。

3.師資培養(yǎng)跟不技術(shù)發(fā)展的需要

目前大多數(shù)學(xué)校的老師都是由其它課老師轉(zhuǎn)型而來，不但在實踐操作能力上不行，在理論上也邊學(xué)邊教，任課老師需要學(xué)習(xí)的知識很多，理論與實踐提高的空間還很大。雖然教師學(xué)習(xí)的熱情很高，花的氣力也很大，但由于教學(xué)任務(wù)重，培訓(xùn)機會少，知識更新慢，跟不上技術(shù)發(fā)展的需要，很難適應(yīng)教學(xué)方面的要求。

二、解決問題的辦法

以上教學(xué)中存在的問題是目前各校的共性問題，是大環(huán)境造成的，一時難以改變，也非一校所有，為了在現(xiàn)有基礎(chǔ)上搞好教學(xué)，我針對上述存在的問題，進行了大膽探索，得到了一定的經(jīng)驗與體會。

1.如何解決學(xué)生素質(zhì)差，教學(xué)計劃難完成的問題

首先，在學(xué)生學(xué)習(xí)能力，素質(zhì)差的方面，我采用由淺入深，分階段教學(xué)的方法進行，具體做法是：針對學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)差，理解能力有限，選擇合適的例題，分階段，有步驟進行教學(xué)，我改變了教材一開始就講如何編程，用較難形狀編程的例子的方法，先舉了一個只有單一動作的例題進行編程，給學(xué)生示范，并在機床上操作演示給學(xué)生看，學(xué)生看到了操作成功后，對單一的程序有了初步認識之后，進一步給他們講解有關(guān)程序的格式、內(nèi)容及國家標準規(guī)定的指定數(shù)控代碼，讓學(xué)生記、背熟練。接下來我就講幾種常見輪廓形狀的加工程序的設(shè)計，再根據(jù)教科書上的幾何形面結(jié)合的例題講給學(xué)生聽，這樣由淺入深，層層深入的處理后，學(xué)生就能接受了。這樣分步驟教學(xué)也不是一開始就想到的，是在實踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能接受這個新事物時才發(fā)現(xiàn)的，這使筆者體會到，作為教師應(yīng)該了解和熟悉教學(xué)對象，然后，根據(jù)對象的不同，認真把握和處理好教學(xué)內(nèi)容，找出適合學(xué)生的教學(xué)方法，是十分重要的，有了合適的方法，不但能按完成教學(xué)計劃，在教學(xué)上還能做到不能做到的事半功倍。

2.如何解決教學(xué)條件差，實習(xí)設(shè)備不足的問題

在教學(xué)方法上，理論與實踐分段進行，構(gòu)建“實踐―理論―再實踐”的教學(xué)方法，做到早實踐、多實踐、實踐教學(xué)不斷線。

（1）理論教學(xué)環(huán)節(jié) 。① 根據(jù)學(xué)生的特點與教材內(nèi)容寫出合理的教學(xué)計劃。② 教學(xué)內(nèi)容以“必須，夠用”為度，少一點公式推導(dǎo)，多一點應(yīng)用實踐，刪繁就簡，確保重點，突出針對性和應(yīng)用性。例如：在講“數(shù)控編程與操作”的內(nèi)容時，理論方面應(yīng)著重從編程思想與方法出發(fā)，將涉及到的工藝分析、程序的代碼、結(jié)構(gòu)、格式及數(shù)值計算進行詳細講解，多一些編程操作實例，突出實用、實踐，而無需對數(shù)控系統(tǒng)或數(shù)控機床的維護維護保養(yǎng)等知識講解。在教學(xué)中要充分與實踐相結(jié)合，采用精講多練，邊講邊練，講練結(jié)合的形式。③ 在組織教學(xué)方面，運用先進的教學(xué)手段組織教學(xué)。數(shù)控專業(yè)是一門工程實踐很強的學(xué)科，課程中的內(nèi)容較多都要涉及至各種機械的結(jié)構(gòu)及機構(gòu)的傳動，運動原理。隨著計算機、多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，數(shù)控專業(yè)的課堂教學(xué)應(yīng)進入數(shù)字化時代。

（2）實習(xí)教學(xué)。實習(xí)教學(xué)是數(shù)控專業(yè)的一個重要環(huán)節(jié)，由于數(shù)控加工牽涉到機床、夾具、刀具、工藝路線、切削參數(shù)及編程方面的知識，由于數(shù)控設(shè)備少，我們可先在普通設(shè)備上培訓(xùn)有關(guān)知識，避免一開始就就讓大批學(xué)生涌向數(shù)量不多的數(shù)控機床，等到相關(guān)知識準備好了，需要進行程序運行時才上數(shù)控機床，這就大大減少了數(shù)控機床的工作量，從而緩解了設(shè)備不足的壓力。因此，我建議實習(xí)應(yīng)按普通機床加工（如普車、普銑）→仿真模擬訓(xùn)練→數(shù)控機床操作三步進行，其中，普車普銑旨在讓學(xué)生掌握主要的機械加工工藝與裝夾方法。訓(xùn)練其對不同材料，不同零件，采用何種工藝路線，及在不同的工藝路線、不同的主軸轉(zhuǎn)速、進給速度及切削深度條件對工件的形位精度產(chǎn)生的影響。培養(yǎng)學(xué)生對切削加工參數(shù)和工藝路線制定的感性認識。仿真模擬訓(xùn)練主要是培養(yǎng)學(xué)生對編程指令和機床面板的熟練程度，為在數(shù)控機床上的操作打下堅實的基礎(chǔ)。避免因指令不熟而損壞數(shù)控設(shè)備。

3.師資隊伍的建設(shè)，對數(shù)控教師進行再培養(yǎng)

教師是課程建設(shè)與組織教學(xué)實施的主體，其素質(zhì)高低直接影響課堂教學(xué)目標的實現(xiàn)，而數(shù)控專業(yè)又是一門工程實踐性的學(xué)科，且發(fā)展很快，對從事數(shù)控專業(yè)的教師而言，應(yīng)既是知識的傳播者，也是實踐的示范者。目前，中等職業(yè)教育學(xué)校的專業(yè)教師，大多是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏實踐這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，在動手能力的培養(yǎng)上還有待提高，同時，由于該專業(yè)的特點，在理論上還需加強專業(yè)學(xué)習(xí)，把教材鉆深鉆透。因此，作為數(shù)控專業(yè)的教師必須加強“雙師型”能力的培養(yǎng)。作到臺上能講，臺下能做，理論聯(lián)系實際，才能真正地把這一門課上好。而要做到這些，任課老師積極主動地投入學(xué)習(xí)，是十分重要的，但光有老師一方面的積極性是遠遠不夠的，為了讓老師盡快向雙師型過渡，學(xué)校對教師的關(guān)心和培養(yǎng)，更為重要。學(xué)校應(yīng)盡量為教師的理論提高創(chuàng)造必要條件，爭取多讓老師參加社會或高校的理論培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流，讓教師能熟悉和了解數(shù)控技術(shù)的發(fā)展、動態(tài)和方向。

綜上所述，針對目前的學(xué)習(xí)對象，教什么？怎么教？對教學(xué)內(nèi)容的處理，教學(xué)方法的改進，實習(xí)設(shè)備的投入，雙師型教師的培養(yǎng)這幾個方面都將直接影響到數(shù)控人才的培養(yǎng)。