盧芳

【摘要】小班化教育，是當(dāng)代小學(xué)教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，是當(dāng)前小學(xué)階段實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要改革舉措。本著“以學(xué)生發(fā)展為本，讓每一個(gè)學(xué)生享受到高質(zhì)量的義務(wù)教育，讓每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)得到全面而富有個(gè)性的發(fā)展”的宗旨，我校于1998年9月在全市率先進(jìn)行研究，籌建了“小班化教育”課題小組，構(gòu)建起由校長(zhǎng)、教務(wù)處、實(shí)驗(yàn)教師共同負(fù)責(zé)的三級(jí)網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)，系統(tǒng)地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索。2001年被列為山東省小班化教育實(shí)驗(yàn)研究學(xué)校，進(jìn)行系統(tǒng)的研究。

【關(guān)鍵詞】小班化教育 教育改革 改革舉措

【中圖分類(lèi)號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0231-01

短短幾年的時(shí)間內(nèi)，我們從“優(yōu)化育人環(huán)境；探索新型教學(xué)模式；創(chuàng)設(shè)和諧、民主、平等師生氛圍；創(chuàng)設(shè)特色校本課程”等方面進(jìn)行了大膽而有益地嘗試，取得了一定的階段性研究成果。其成功舉措在青島市首家被新聞媒體報(bào)道——“小班教學(xué)勢(shì)在必行”“四方小學(xué)有面會(huì)說(shuō)話(huà)的墻”“小小讀書(shū)郎，不背書(shū)包上學(xué)堂”《青島日?qǐng)?bào)》《青島晚報(bào)》《齊魯晚報(bào)》等報(bào)紙媒體競(jìng)相報(bào)道，在全省、全市引起強(qiáng)烈反響。目前，小班化教育教學(xué)已成為我校提高辦學(xué)水平，推進(jìn)素質(zhì)教育的最前沿陣地。

一、探求——在實(shí)踐中發(fā)展

“小班化教育”為我們所帶來(lái)的，不僅僅是一個(gè)班級(jí)學(xué)生數(shù)量的變化，隱藏在其背后的是需要我們深入研究的教育觀(guān)念和思想以及教育方式和方法的變化，或者簡(jiǎn)單地說(shuō)，我們的“小班化教育”實(shí)驗(yàn)正是對(duì)傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)與變革。

變革之一：辦學(xué)方向——啟迪心靈、張揚(yáng)個(gè)性、主動(dòng)發(fā)展、超越自我

我校建于1920年，是四方區(qū)建校最早的一所學(xué)?！，F(xiàn)有教學(xué)班23個(gè)，學(xué)生700多名，教職工62名。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子以“小班化教育”能夠關(guān)注每個(gè)孩子興趣、愛(ài)好這一優(yōu)勢(shì)為基礎(chǔ)，結(jié)合今后知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)于人才創(chuàng)新能力以及獨(dú)特見(jiàn)解的高要求，制定出了我校小班化教育的辦學(xué)方向，即“啟迪心靈、張揚(yáng)個(gè)性、主動(dòng)發(fā)展、超越自我”。我們要讓所有的孩子與老師、家長(zhǎng)間架起心靈的橋梁，打開(kāi)心扉，形成健康的人格。我們讓所有的孩子解除傳統(tǒng)教學(xué)的某些束縛，積極發(fā)揮其獨(dú)立的見(jiàn)解，獨(dú)特的個(gè)性，在學(xué)校的樂(lè)園里自由、快樂(lè)的成長(zhǎng)；我們讓所有的老師充分關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的知識(shí)積累，獨(dú)立人格、興趣愛(ài)好等方面存在著差異，因材施教。我們讓所有的老師在尊重學(xué)生個(gè)性差異的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)教育的人本性和個(gè)性化特點(diǎn)，努力探索適合小班化教育的教育教學(xué)模式，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

變革之二：辦學(xué)方式——精耕細(xì)作

確立了明確的辦學(xué)方向后，我們從教育教學(xué)的思想觀(guān)念、方式方法等各個(gè)方面入手，改變傳統(tǒng)的“粗放經(jīng)營(yíng)”的教學(xué)模式，著重從校園文化、課堂教學(xué)、課程設(shè)置、課題研究等幾個(gè)方面入手，打造我校的“小班化教育”特色辦學(xué)方式。

1.人文化的育人環(huán)境

我校1-6年級(jí)均為小班，平均學(xué)生人數(shù)為30人。為給小班化教學(xué)實(shí)驗(yàn)營(yíng)造良好的硬件條件，學(xué)校先后投資建造了美觀(guān)、實(shí)用的學(xué)生微機(jī)室；各班教室購(gòu)置了：電視機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)、VCD機(jī)，以及電腦等設(shè)施，實(shí)現(xiàn)了小班化課堂教學(xué)條件的現(xiàn)代化。

2.趣味化的課堂教學(xué)。

（1）講課內(nèi)容異彩紛呈

與普通課堂相比，小班化課堂的空間大了，從而使靈活多變的教學(xué)形式變?yōu)榭赡?。我校小班教師在教學(xué)中充分運(yùn)用分組教學(xué)法、游戲教學(xué)法、師生合作法、創(chuàng)意教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法，相關(guān)連接法等方法，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，在“練中悟”，從領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)向自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)渡發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

（2）教學(xué)方式妙趣橫生

針對(duì)小班學(xué)生個(gè)性發(fā)展強(qiáng)的特點(diǎn)，我校各學(xué)科教學(xué)均設(shè)計(jì)了各種妙趣橫生的教學(xué)方式。語(yǔ)文課上，學(xué)生每答對(duì)一個(gè)題，就被獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“皮卡丘”，再加上全班同學(xué)的掌聲和齊聲喝彩；解決不了的問(wèn)題，發(fā)動(dòng)所有學(xué)生參與小組討論與講座，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)向全班表達(dá)自己的結(jié)論。數(shù)學(xué)課上，老師把數(shù)學(xué)題寫(xiě)在“蘋(píng)果樹(shù)”上，貼在黑板上，然后發(fā)動(dòng)全班的學(xué)生“采摘蘋(píng)果”，體驗(yàn)收獲的喜悅。

3.多元化的評(píng)價(jià)

在小班教學(xué)中，我校堅(jiān)決摒棄“一張?jiān)嚲矶ㄇぁ钡脑u(píng)價(jià)方法，實(shí)行“等級(jí)+特長(zhǎng)+評(píng)語(yǔ)”及期末免考的評(píng)定方式，注重學(xué)生個(gè)體過(guò)去和現(xiàn)在的比較，著重于成績(jī)和素質(zhì)的增值，更注重學(xué)習(xí)過(guò)程的態(tài)度與情感評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)的中心更多地指向?qū)W生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

（1）評(píng)價(jià)形式具體化、趣味化。在形成性評(píng)價(jià)過(guò)程中，我們強(qiáng)調(diào)情感滲透下的“無(wú)言評(píng)價(jià)”，如給學(xué)生一張笑臉、一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作、一個(gè)熱情的擁抱、豎起“大拇指”給學(xué)生以肯定的手勢(shì)等等。在終結(jié)性評(píng)價(jià)中我們將學(xué)科專(zhuān)項(xiàng)考查與各種生動(dòng)有趣的活動(dòng)相結(jié)合，全面提高綜合素質(zhì)。

（2）評(píng)價(jià)方式多元化。我校對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)學(xué)科從多方位、多渠道進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的形式有“老師評(píng)”“家長(zhǎng)評(píng)”“自己評(píng)”“小組互評(píng)”等，各學(xué)科均建立了“評(píng)價(jià)卡”，評(píng)價(jià)的內(nèi)容也將采用動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。由此可以幫助學(xué)生全方位、多角度的認(rèn)識(shí)自己，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使評(píng)價(jià)更具有實(shí)際意義。

4.規(guī)范化的課題研究

“小班化教育實(shí)驗(yàn)”是一項(xiàng)極具研究?jī)r(jià)值的系統(tǒng)性科研課題。學(xué)校早年就開(kāi)始著手將青島市“十五”規(guī)劃課題——“優(yōu)化學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”與小班化教育課題緊密相融，將心理健康教育特色貫穿于小班的教學(xué)改革中，在“優(yōu)化育人環(huán)境，探索新型教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)和諧、民主、平等的師生關(guān)系”方面作了積極而又有益的大膽嘗試。

（1）小小展示臺(tái)，樹(shù)立自信心。學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生健康成功的學(xué)習(xí)心理，在教室外面設(shè)立了“會(huì)說(shuō)話(huà)的墻”，學(xué)生在上面可寫(xiě)、可畫(huà)，隨意表達(dá)自己的情感；我們還在教室的墻壁上貼滿(mǎn)了各種學(xué)生作品，每個(gè)學(xué)生都有一塊展示自己才能的“天地”， “小星星排行榜”、“比比誰(shuí)最棒”、“課外閱讀展示臺(tái)”等等，種種有趣的激勵(lì)方式促使學(xué)生們你追我趕，競(jìng)爭(zhēng)向上，激勵(lì)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展個(gè)性，在合作中創(chuàng)優(yōu)。

（2）“師生對(duì)話(huà)本”，構(gòu)架心靈之橋。學(xué)校特別重視引導(dǎo)廣大教師將心理健康教育貫穿于學(xué)校小班化教育教學(xué)的全過(guò)程，發(fā)揮課堂教學(xué)這一實(shí)施心理健康教育的重要渠道?，F(xiàn)在學(xué)校的教育方式已拓展為“我眼中的自己”“來(lái)自朋友的鼓勵(lì)”“任課教師的呵護(hù)”“班主任老師對(duì)我說(shuō)”“家長(zhǎng)的期盼”的“五語(yǔ)連心卡”。

二、成果——在發(fā)展中積淀

幾年來(lái)，全體教師不斷提升課改理念、課程意識(shí)；不斷提高教研、科研能力；不斷改變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師們已把教學(xué)看成一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，師生共同對(duì)話(huà)與交往的過(guò)程，看成了一個(gè)人與人之間心靈溝通、思想碰撞、情感交流的過(guò)程，看成了一個(gè)探究與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

三、思索——在思索中前行

回顧幾年來(lái)的小班化教育實(shí)驗(yàn)，我們?cè)谒妓?，我們有困惑，更多的是我們?duì)未來(lái)的期待。

在幾年的實(shí)驗(yàn)中，我們感到要想切實(shí)提高小班化教育的實(shí)效，我們還必須在教學(xué)原則、教學(xué)策略、課程設(shè)置上繼續(xù)探索；要想切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，我們必須著手打造一支優(yōu)秀的“小班化”教師隊(duì)伍；要想使我們的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜓刂_的方向進(jìn)行，我們還必須走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，多組織實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行異地考查，多請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者來(lái)校講學(xué)，以豐富我們實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足……

回首幾年來(lái)的“小班化教育之路”，探求——讓我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)展，思索——讓我們?cè)诔恋碇蟹e累。我想，今天的我們已經(jīng)“獨(dú)上高樓”，而“衣帶漸寬”的無(wú)悔精神則將支持著我們走好小班之路，并最終收獲“驀然回首”的那份喜悅。