【摘要】隨著黨和國家教育方針政策的提出和完善，我國許多學校都在積極建設教師的專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識以及專業(yè)能力，在促進我國教育事業(yè)的發(fā)展與完善方面起到了十分重要的作用。而小學美術學科不僅是培養(yǎng)小學生美育能力的主要學科，同時還是豐富小學生情感和思想的重要組成部分，在促進小學生全面發(fā)展、提高小學綜合素質、培養(yǎng)小學生創(chuàng)新思維等方面起到了十分重要的作用。

【關鍵詞】高段小學 美術教學 興趣愛好

【基金項目】大連教育學院“十二五”教育優(yōu)秀成果。

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0207-01

一、激發(fā)高段小學生學習美術的重要性及原因

（一）激發(fā)高段小學生學習美術興趣的重要性

興趣是個體對客觀事物或活動產生積極傾的態(tài)度，是人做好一件事物的最初動力。在我國《美術課程標準》中也明確指出：“興趣是學習美術的基本動力之一”[1]。因此，提高小學美術教學質量的最關鍵因素就是培養(yǎng)小學生，尤其是高段小學生對美術學科的興趣愛好，對其進行分析與研究具有十分重要的意義。

（二）研究本課題的主要原因

在參照前人研究的基礎上，我在日常教學中發(fā)現了這樣一個規(guī)律，既是中低段小學生對美術學科都有著十分濃厚的興趣，而高段小學生隨著知識領域的拓展，主課課程不斷加大學習量，對美術學科的興趣并不高，使得我們在對高段小學生進行美術教學時，很難發(fā)揮美術學科的作用，嚴重影響著學生綜合能力的培養(yǎng)[2]。而高段小學生不喜歡美術課的原因主要有以下幾點：首先，隨著小學生年齡的不斷增大，其所承受的學習任務和學習壓力也有了相應的增加，許多學生都沒有足夠的時間和精力去學習美術。其次，由于美術學科屬于非筆試科目，而許多教師、學生以及家長都是將考試成績作為評價學生學習質量的唯一標準，使得很多學生為了得到別人的認可，常常將學習的重點放在語文、數學、英語等需要考試的科目上。

二、課題的理論依據

（一）教育心理學理論

從信息論、控制論、神經生理學等方面分析，人類無論從事何種活動，都必須要有一種積極參與的心態(tài)，才能有效的提高處事的效果。這主要是由于學生在參與學習活動時，大腦中與學習科目有關的神經細胞就會表現的格外興奮，與學習科目無關的神經細胞則處于一種相對安靜的狀態(tài)，這樣一來，相關知識信息的傳輸就會保持一種最佳的傳輸狀態(tài)，繼而提高學生學習效率和教師教學水平的最關鍵因素。

（二）學習心理學理論

高段小學生無論是在生理上，還是在心理上都有了一定的發(fā)育，很多學生都表現出了貪玩好動、記憶力強、好奇心重以及求知欲旺盛等能力，在很大程度上刺激了學生探索問題、發(fā)現問題和解決問題等能力的形成。

（三）快樂教育理論

要想使學生長期處于快樂之中，就必須要做到滿足學生的需求。而快樂作為促進小學生健康心理的最主要因素，常常又與學生的興趣愛好和被滿足程度等因素有著密切的關系，是學生產生鉆研、探索以及創(chuàng)新等愿望的主要動力。

三、研究本課題的目標

（一）探討高段小學生學習興趣和心理品質的形成與發(fā)展

由于小學生的心理狀況在很大程度上決定了他們的學習興趣和積極性，所以，提高小學生學習美術興趣的最關鍵因素就是掌握學生的心理變化規(guī)律，并依此為參考依據，對教學方案做出及時調整，為后期高段小學美術教學工作的順利開展提供有力的保障。

（二）研究高段小學生學習興趣的特征和規(guī)律

眾所周知，就自然界而言，任何一件事物都有著其相應的特征和規(guī)律，所以，一旦我們掌握激發(fā)高段小學生學習美術興趣的特征和規(guī)律，就會在教學工作中制定高效合理的教學措施，從而提高學生的學習質量和教師的教學水平。

（三）為我國教育事業(yè)的發(fā)展提供可靠的參考依據

由于我國目前正處于教育轉型階段，傳統(tǒng)的應試教育思想和灌輸式教學方法逐漸被淘汰，適應新課改要求的先進教學方法和教育理念也逐漸被提出。然而，我們在響應新課程改革要求的同時，卻面臨教師教學技能和教育觀念跟不上的現狀，老教師雖然有著豐富的教學經驗，但是其教學思想受傳統(tǒng)教學理念的束縛，很難適應新的教學模式，所以，研究本課題的一個重要目標就是為我國教育事業(yè)的發(fā)展提供可靠的參考依據。

四、結束語

從上述內容我們不難看出，在我國教育事業(yè)不斷完善、城市化進程不斷加快以及用人單位人才標準逐漸轉變等因素的共同作用下，小學美術學科已成為我們培養(yǎng)學生綜合能力的主要學科，研究如何培養(yǎng)學生學習美術的興趣已成為我國教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢。

參考文獻：

[1]張青燕.淺談怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣[J].青少年日記（教育教學研究）.2011，（03）.

[2]肖維新.如何利用遠教資源提高學生學習興趣[J].陜西教育（教學版）.2011，（05）

作者簡介：

陳琳（1988-），女，遼寧大連人，高級教師。endprint