周檢

【摘要】合作探究法可以運用在高中化學實驗課中，并且能提高實驗課的有效性，因為合作探究法本身的特征與高中化學實驗課的特征有很大的交叉性，一方面都要求進行合作學習，另一方面都有自主、探究、試錯、反思、體驗和總結(jié)的過程。所以，合作探究法在高中化學實驗課中不僅有用，而且有效。

【關鍵詞】合作探究法 高中化學 實驗課

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0176-01

1.合作探究法在高中化學實驗課中的操作程序

1.1課前準備。分發(fā)導學案（可作實驗報告），學生盡可能完成導學案中有關內(nèi)容。特別是“實驗準備”的部分要重點完成。

1.2安全指導。實驗開始前，老師指導學生整理實驗中的不安全因素，并提出一定辦法，以防產(chǎn)生不可逆轉(zhuǎn)的傷害。這一細節(jié)不能忽視。

1.3課內(nèi)探究。學生兩人一組進行實驗探究。在學生探究的同時，教師巡視、關注、指導，記錄所見、所聞、所感。

1.4當堂反饋。當堂反饋是非常必要的。在現(xiàn)實教學中，恰恰容易忽視這個環(huán)節(jié)。當實驗完成時，讓學生回顧實驗，對學生合作探究中出現(xiàn)的問題自查自糾，交流心得體會，可以由小組代表陳述、展示。若老師能組織學生對剛才的實驗進行或細致、或簡單、或操作步驟、或注意事項的回顧，對學生掌握技能和形成能力有幫助。

1.5完成報告。以小組為單位完成并上交實驗報告，小組長整理該組實驗時遇到的問題和感受。從而使學生體會實驗過程，加深對合作探究實驗的理解。

1.6課后反芻。由于學?；瘜W課都是不連續(xù)的，故在下節(jié)課中，重提上節(jié)課所做實驗中發(fā)現(xiàn)的問題，很多人認為這沒有必要。其實，這樣做有利于合作探究的技能或方法在循序漸進的、潛移默化的過程中形成。也只有在這樣解決問題之后，學生才會系統(tǒng)的掌握知識，變成自己的東西。

2.合作探究法在高中化學實驗課中的運用案例及分析

【實驗內(nèi)容】粗鹽提純

【實驗準備】

討論1：粗鹽的成分是什么？稱量時應注意什么？

討論2：溶解、過濾、蒸發(fā)結(jié)晶時有什么應注意的？

討論4：若需要添加試劑一次性除去粗鹽中雜質(zhì)離子時怎么辦？過濾操作最少可以做幾次？藥品的添加順序和量有什么要求？鹽酸的量怎么控制？

【實驗步驟】

⑴溶解：稱取5.0g粗鹽，并將其轉(zhuǎn)移到燒杯中，并逐漸加水至粗鹽恰好完全溶解，得溶液1。觀察所得溶液是否渾濁。

⑵沉淀：首先，在溶液1中，滴加BaCl2溶液，當上層清液中再加BaCl2溶液不產(chǎn)生沉淀時，多加2滴，得溶液2。其次，在溶液2中，滴加Na2CO3溶液，當上層清液中再滴Na2CO3溶液不產(chǎn)生沉淀時，多加2滴，得溶液3。再次：在溶液3中，滴加NaOH溶液，當上層清液中再滴加NaOH溶液不產(chǎn)生沉淀時，多加2滴，得溶液4。

⑶過濾：對溶液4進行過濾，得澄清濾液。然后往清液中滴加稀HCl，至中性，得溶液5。

下面我們來分析該案例是如何體現(xiàn)合作探究法的特點的。

自學。學生進行課前自主學習，完成導學案的一定內(nèi)容。基于安全，學生會對實驗中可能出現(xiàn)的安全問題提前作出判斷和分析，并能自發(fā)收集一定的資料或方法加以解決。

合作。學生以合作的形式參與實驗探究，這是他們覺得很輕松和高興的事情，借同學們的話說“這很好，我不知道的你可以告訴我了?！薄暗认略趺醇铀幤?，你要告訴我?！薄澳闶窃趺醋龅?？”從這里看，合作探究有利于他們更好完成實驗，回顧知識。再次，通過小組合作，能找到解決問題的多種辦法，如在實際的實驗操作過程中，對于添加藥品的順序，有的小組能通過兩人的合作探究和組際交流發(fā)現(xiàn)可以有多種方式達到除雜的目的，如：①BaCl2→Na2CO3→NaOH→HCl②NaOH→BaCl2→Na2CO3→HCl③BaCl2→NaOH→Na2CO3→HCl；甚至有的小組還提出新的更好的藥品添加方案，Ba（OH）2→Na2CO3→HCl，而此方案在教材中是未涉及的；針對過濾的次數(shù)可以是每步過濾一次，也可以在加入鹽酸前總過濾一次。這樣在實驗過程中，小組中的兩人會更多交流，在兩人的共同智慧下選擇他們完成實驗的方式。這樣通過合作探究實驗，形成能力。

總結(jié)。通過小組合作、當堂反饋、課后反芻等環(huán)節(jié)，學生能對其他小組指出的某些細節(jié)產(chǎn)生共鳴，悟到方法，提升能力。如蒸發(fā)結(jié)晶時，當酒精燈燈內(nèi)沒有酒精時仍在干燒是非常危險的；蒸發(fā)結(jié)晶結(jié)束的標準是當蒸發(fā)皿中出現(xiàn)大量固體時，停止加熱，利用余熱把剩余溶液中的水分蒸干，但有的同學把握不好這個標準，有的在溶液中剛出現(xiàn)晶膜時就停止加熱，有的會把水完全蒸干，造成高溫的晶體四濺，損失產(chǎn)量，還燙傷皮膚，引發(fā)安全問題。這樣，學生也能想到自己在實驗過程中是不是這樣，對照解決問題。endprint