【摘要】文章開篇介紹課堂及時(shí)評(píng)價(jià)的涵義及重要性、在此基礎(chǔ)上引出當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂即時(shí)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀及其存在的問題；隨即就如何有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂即時(shí)評(píng)價(jià)、提高即時(shí)評(píng)價(jià)在教學(xué)過程中的作用提出相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 即時(shí)評(píng)價(jià) 現(xiàn)狀與問題 相關(guān)建議

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0139-01

數(shù)學(xué)是一門講究邏輯思維的基礎(chǔ)性學(xué)科。在整個(gè)學(xué)習(xí)階段中這門學(xué)科都占有一定比重，且更為重要的是數(shù)學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都具有指導(dǎo)性意義。小學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的入門階段，是為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)儲(chǔ)備知識(shí)體系的時(shí)期。為此，教師應(yīng)該綜合采用各種教學(xué)方法來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。課堂即時(shí)評(píng)價(jià)是數(shù)學(xué)授課過程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，是教師提高課堂質(zhì)量的重要手段之一。但當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂即時(shí)評(píng)價(jià)還存在諸多不足有待改進(jìn)。

1.即時(shí)評(píng)價(jià)的涵義與重要性

課堂即時(shí)評(píng)價(jià)也稱即興評(píng)價(jià)，是以教師或者班級(jí)同學(xué)為評(píng)價(jià)主體、學(xué)生課堂表現(xiàn)為評(píng)價(jià)對(duì)象，對(duì)學(xué)生做出的一種即時(shí)性、隨意性評(píng)論，是授課環(huán)節(jié)的重要組成部分。課堂即時(shí)評(píng)價(jià)一般以語(yǔ)言作為工具，是對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括課堂學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果和語(yǔ)言表達(dá)能力等方面進(jìn)行即興點(diǎn)評(píng)的過程。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂即時(shí)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀與問題

課堂即時(shí)評(píng)價(jià)作為一種行之有效的教學(xué)手段，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中被廣泛使用，潛移默化地滲透在大多數(shù)教師的教學(xué)環(huán)節(jié)。但當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂即時(shí)評(píng)價(jià)中還存在諸多不足。

2.1即時(shí)評(píng)價(jià)過度重視鼓勵(lì)性話語(yǔ)

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)由于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)有限、解題能力不足，教師在教學(xué)上存在諸多難題。為刺激小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)其自信心，從而提高數(shù)學(xué)成績(jī)，教師在課堂上給予學(xué)生的即時(shí)評(píng)價(jià)一般是鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，而不論學(xué)生課堂表現(xiàn)是否樂觀。

2.2即時(shí)評(píng)價(jià)片面性較強(qiáng)

課堂即時(shí)評(píng)價(jià)可以發(fā)生在師生互動(dòng)過程中，也可以是學(xué)生課堂行為表現(xiàn)有所欠缺的時(shí)候。師生互動(dòng)過程集中體現(xiàn)于教師提出問題，學(xué)生來思考問題，進(jìn)而解決問題。學(xué)生在給出最終答案時(shí)，教師傾向于對(duì)答案的正確與否進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生思考過程關(guān)注度較低。長(zhǎng)此以往，學(xué)生獨(dú)立思考的能力并不能得到有效提升。

2.3學(xué)生之間的課堂即時(shí)評(píng)價(jià)缺失

當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂即時(shí)評(píng)價(jià)一般發(fā)生在教師與學(xué)生之間，極少開展學(xué)生與學(xué)生之間的即時(shí)評(píng)價(jià)。學(xué)生與學(xué)生之間的即時(shí)評(píng)價(jià)主要是就某一學(xué)生或者某一小組的課堂表現(xiàn)讓班級(jí)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂即時(shí)評(píng)價(jià)效率的相關(guān)建議

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)問題、了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效手段。雖然小學(xué)教師對(duì)于課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的重要性都有深刻了解，但是針對(duì)其應(yīng)用過程中存在全面性不足、過度重視鼓勵(lì)性話語(yǔ)等問題應(yīng)該得到改進(jìn)。

3.1提高課堂即時(shí)評(píng)價(jià)針對(duì)性

教師課堂即時(shí)評(píng)價(jià)中過度采用鼓勵(lì)性和評(píng)價(jià)片面性是教師評(píng)價(jià)時(shí)缺少針對(duì)性的表現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂即時(shí)的有效開展，教師要注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言的針對(duì)性。例如學(xué)生完成作業(yè)的情況良好，但不存在字跡潦草的情況，此時(shí)教師給予的即時(shí)評(píng)價(jià)應(yīng)該是“課堂知識(shí)掌握較好，解題思路清晰，但書寫方面有待改進(jìn)”，這樣的即時(shí)評(píng)價(jià)是既包含了對(duì)學(xué)生作業(yè)完成情況的肯定評(píng)價(jià)，又指出了其不足之處。

3.2避免缺乏真誠(chéng)的形式性評(píng)價(jià)

不少學(xué)生認(rèn)為教師給予的即時(shí)評(píng)價(jià)語(yǔ)言過于具有隨意性，且面部表情顯示出缺少真心投入，這在一定程度上降低了即時(shí)評(píng)價(jià)激勵(lì)、喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的作用。教師在給予學(xué)生即時(shí)評(píng)價(jià)時(shí)，盡量少用“不錯(cuò)”、“回答完坐下”諸如此類的隨意性語(yǔ)言，盡量做到面帶笑容，情真意切的與學(xué)生溝通，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生情感變化，遵循學(xué)生內(nèi)心需求，從而建立良好的師生關(guān)系。

3.3積極開展學(xué)生互評(píng)式活動(dòng)

針對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂即時(shí)評(píng)價(jià)主要發(fā)生在教師與學(xué)生之間的現(xiàn)象，開展學(xué)生與學(xué)生之間的互評(píng)式活動(dòng)十分必要，它既能提高即時(shí)評(píng)價(jià)產(chǎn)生的刺激作用，又能加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，有利于形成良好的生生關(guān)系，進(jìn)而促進(jìn)和諧課堂的構(gòu)建。

4.結(jié)語(yǔ)

即時(shí)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)方式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在提高自身專業(yè)教學(xué)技能的基礎(chǔ)上，也要積極應(yīng)用即時(shí)評(píng)價(jià)來完善教學(xué)方法。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要直面當(dāng)前即時(shí)評(píng)價(jià)中存在的問題，尋找積極的辦法提高即時(shí)評(píng)價(jià)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王向紅.基于新課程的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)即時(shí)評(píng)價(jià) [J].教育教學(xué)論壇，2011（22）：69.

[2]趙彩文.淺談即時(shí)評(píng)價(jià)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略 [J].小學(xué)教學(xué)參考，2011（12）33—34.

[3]薛菊萍.新課改下即時(shí)評(píng)價(jià)的誤區(qū)及對(duì)策[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2008（12）：44-45.

作者簡(jiǎn)介：

左云（1971.07-），女，漢族，山東淄博人，本科，小學(xué)高級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)。endprint