周宏藝

【摘要】獨立學院快速發(fā)展，已經(jīng)形成了一個不可忽視的新的教育群體。同時隨著科學技術的日星月異，特別是計算機的大量，廣泛使用，線性代數(shù)作為高等教育的一門必修和基礎課程以及重要的教學工具，其應用已經(jīng)深入到各個領域。本文以武漢理工大學華夏學院為例，對在轉(zhuǎn)型的背景下，線性代數(shù)教學的現(xiàn)狀，如何提高學生的學習興趣以及課程教學模式，方法進行討論和研究。

【關鍵詞】獨立學院轉(zhuǎn)型 線性代數(shù)改革

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0156-01

隨著社會的發(fā)展，依托母校的師資和管理的獨立學院作為一種新型辦學模式取得了很大程度的發(fā)展，是高層次應用型人才的培養(yǎng)基地，獨立學院也將逐漸成為今后一個時期高等教育發(fā)展的一個亮點。

1.獨立學院線性代數(shù)教學的現(xiàn)狀

獨立學院是我國高等教育在市場經(jīng)濟體制下發(fā)展出來的新的也是必然的產(chǎn)物。它是一種新的教學模式同時也為我國的高等教育提供了良好的補充。在當今獨立學院紛紛向職業(yè)教育方向轉(zhuǎn)型的背景下，獨立學院不僅要培養(yǎng)學生具有一定的理論基礎，更重要的是要培養(yǎng)學生成為實踐性，動手型，應用型人才。線性代數(shù)作為一門高等教育的必修課，對于理工科和經(jīng)管類的學生都占有很重要的地位。

然而，獨立學院的學生由于進校時和一本，二本學生之間的差距，對于數(shù)學類的課程有著天生的恐懼。自覺性差，控制力差，動手能力差。特別是對于線性代數(shù)這種計算量大，比較抽象的課程更是敬而遠之?；谶@種現(xiàn)狀，我們必須對線性代數(shù)教學進行改革，探索新的教學模式和方法來適應當今的形勢。

2.獨立學院線性代數(shù)改革的探索

2.1 激發(fā)學生的興趣

俗話說，興趣是最好的老師。作為老師，特別是獨立學院的老師在教學上一定要激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的積極性，在課堂上要抓住學生的眼球。所以在內(nèi)容上要刪減一些陳舊的知識，抓住主線，內(nèi)容要少而精。同時要少講定理，多講一些數(shù)學歷史，數(shù)學小故事。設計一些精彩的內(nèi)容，并且要多講和學生的專業(yè)結(jié)合例子。這樣，學生聽起來才會覺得有意思，認為線性代數(shù)的學習對自己專業(yè)的學習也是有作用的，也就不會排斥線性代數(shù)的學習了。

2.2 教材的改革

線性代數(shù)是高等學校的基礎課程，對于學生后續(xù)課程以及專業(yè)課的學習上都有很重要的影響，所以教材的選擇尤為重要。特別是獨立學院在選擇教材的時候既要有理論知識的部分，更重要的是要多和專業(yè)，實際結(jié)合。根據(jù)這種情況，結(jié)合我院實際，我們數(shù)學教研室編撰了一本線性代數(shù)的教材。精簡理論，定理和一些推導。由淺入深，言簡易懂。多舉例題，特別是針對理工類和經(jīng)管類不同的情況適當舉例讓學生明白線性代數(shù)在他們所學專業(yè)的應用。在學生當中反映良好。

2.3 教學方式的改革

以往對于數(shù)學類的課程都是以板書為主，教學方式單一，跟不上多媒體教學的腳步。學生也沒有很大興趣聽，被動學習。現(xiàn)在我們適當引入多媒體教學，通多演示，實驗，動畫的形式幫助學生理解，學習。

增加數(shù)學實驗課。今年，我校開展線性代數(shù)實驗課試點，讓學生自己動手做數(shù)學實驗，處理和本專業(yè)有關的實際問題在學生當中取得了良好的反響。

以學生為主導，讓學生自己提問題，思考問題，解決問題。可以讓學生組成學習小組，自己尋找線性代數(shù)和專業(yè)結(jié)合的問題，找到解決方法從而提高學生的自主學習能力和解決問題的能力。

2.4 提高數(shù)學建模的影響

我校已經(jīng)在全院開展了數(shù)學建模的選修課程，通過課程的學習，讓學生學習一些數(shù)學建模的知識和方法，激發(fā)學生學習的興趣，提高學生綜合處理問題的能力。但是數(shù)學建模在學生中影響并不是很大，目前我院已經(jīng)準備在學生中成立數(shù)學建模社團，通過組織一些活動來提高影響力。

3.結(jié)束語

創(chuàng)新人才培養(yǎng)是社會經(jīng)濟發(fā)展及人才強國戰(zhàn)略的需求，社會的競爭越來越表現(xiàn)為科技競爭，大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)符合教育和社會的需要。高校要不斷更新教育理念，積極探索并實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。也要求我們作為靈魂的工程師在教學方法上不斷改進，因材施教，這樣才能使得我們的教學特別是線性代數(shù)的教學有所提高。今后，需要進一步加大學生科技成果轉(zhuǎn)化力度，搭建大學生科技成果轉(zhuǎn)化平臺，切實加強企業(yè)、學校、社會等的聯(lián)系，為大學生提供產(chǎn)品轉(zhuǎn)化的平臺和全方面的引導、支持和幫助。

參考文獻：

[1]吳珊.獨立學院《線性代數(shù)》教學模式與方法討論，科技創(chuàng)新導報[J].2011年

[2]陳騎兵.獨立學院經(jīng)濟管理類專業(yè)線性代數(shù)課程教學改革的探索，價值工程[J].2009年

[3]董婷.基于提高獨立學院學生學習數(shù)學積極性的教學改革的思考與實踐，教改縱橫[J].2007年6月