李振權(quán)

【中圖分類號】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0067-02

在通往大連市青泥洼CBD的解放路上，有這樣一所學(xué)校：其主體建筑是由象征“熱烈與靜謐”的紅墻青瓦、寓意“沒有規(guī)矩不成方圓”的圓形與矩形組合的樓群。在這里，“志存高遠(yuǎn)、自強(qiáng)不息”的校園精神醒目地呈現(xiàn)在操場西墻上，其他三面則是由學(xué)生動手畫制的各種體育運(yùn)動項(xiàng)目及藝術(shù)造型的藝體墻和以連環(huán)畫形式介紹中華傳統(tǒng)文化 “學(xué)、善、仁、孝、藝、德”的文化墻。那些似無意卻有心地散落于每個角落的花草樹木與藝術(shù)大廳、文化走廊、藝體場館等渾然一體，無不體現(xiàn)人與自然的和諧。在這里，有這樣一支教師隊伍，他們把自己定位為幫助學(xué)生經(jīng)營未來世界的引路人，他們秉持“教育即生長”的理念，認(rèn)為智育是要發(fā)展好奇心和理性思考的能力，而不是灌輸知識；德育是要鼓勵崇高的精神追求，而不是灌輸規(guī)范；美育是要培育豐富的靈魂，而不是灌輸技藝。在這里，有這樣一群學(xué)生，他們有洋溢在臉上的自信、融化在血里的骨氣、打造進(jìn)靈魂的信念、蘊(yùn)藏在心中的夢想。這里就是大連市第二中學(xué)。

一、生態(tài)學(xué)角度的德育思考：構(gòu)建德育生態(tài)系統(tǒng)是增強(qiáng)德育實(shí)效性的有效手段

黨的十八大報告明確“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，我們欣喜地看到教育工作者以高度的責(zé)任感和熱情，不遺余力地努力提高學(xué)生的思想政治品德水平，但我們也不得不承認(rèn)：大部分學(xué)生雖然認(rèn)同那些道德規(guī)范、行為要求并也有踐行這些規(guī)范要求的決心，但一經(jīng)離開這些規(guī)范的監(jiān)督環(huán)境和背景，不少學(xué)生的規(guī)范意識馬上減弱，甚至蕩然無存，正所謂“德”的無奈，“育”的無力，德育的實(shí)效性令人擔(dān)憂。究其原因，很重要的就是我們在長期的德育工作中沒有真正做到德育實(shí)踐與環(huán)境相融合，具體說就是那些德育規(guī)范和要求是直接灌輸、強(qiáng)加給學(xué)生的，只強(qiáng)調(diào)一個結(jié)果，而缺少了學(xué)生從德育環(huán)境中自主吸收養(yǎng)分并生長成自覺行為的過程，說到底，德育失去了根基，德育“沙漠化”現(xiàn)象十分嚴(yán)重。

二、德育生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)涵：有利于學(xué)生良好品德自然生成和諧發(fā)展的德育系統(tǒng)

1.德育生態(tài)環(huán)境：借鑒自然生態(tài)現(xiàn)象，運(yùn)用生態(tài)學(xué)、教育生態(tài)學(xué)原理，構(gòu)建有利于學(xué)生道德品質(zhì)、行為規(guī)范的自然生成和自動提升的生態(tài)環(huán)境。無論從理論上還是從實(shí)踐上說，德育生態(tài)環(huán)境是一種和諧的、人道的、遵從和符合學(xué)生道德品質(zhì)生成規(guī)律、反映和滿足學(xué)生道德生長內(nèi)在心理需求的德育方式和德育理念。它突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生只有在快樂學(xué)習(xí)、快樂生活、快樂活動、快樂成長中才能自覺接受道德信條、道德原則、道德思想，自然生成和主動提升自己的道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)德育的最終目的，達(dá)到德育的最高境界。

2.德育生態(tài)系統(tǒng)：德育生態(tài)系統(tǒng)是由教育者、受教育者與自然環(huán)境、社會環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境等因素組成的一個有機(jī)整體。通過德育實(shí)踐活動，系統(tǒng)內(nèi)教育者與受教育者、教育者及受教育者與各環(huán)境因素之間不斷進(jìn)行著物質(zhì)、能量、信息的交換，在這個過程中受教育者的情智和人格得到全面和諧發(fā)展?？梢?，德育實(shí)踐活動是連接德育生態(tài)系統(tǒng)人與各環(huán)境要素的媒介，創(chuàng)設(shè)好的德育實(shí)踐活動使人與人之間、人與德育環(huán)境之間處于一種良性、動態(tài)和諧狀態(tài)，是德育取得實(shí)效的重要保證。

三、德育生態(tài)系統(tǒng)的建設(shè)：以“目標(biāo)引領(lǐng)、文化熏陶、課程培育、評價激勵”實(shí)現(xiàn)“成長自覺”的“四位一體”的實(shí)踐模式

1.目標(biāo)引領(lǐng)——成長自覺的“陽光”

德育目標(biāo)就如同陽光，是學(xué)生自覺成長的源動力。制定一個適合的總體目標(biāo)，并在實(shí)施的過程中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)識狀況、德育環(huán)境的變化，將總體德育目標(biāo)分階段、分層次、具體化，力求做到每一門德育課程、每一項(xiàng)德育活動最大限度地契合學(xué)生道德生長內(nèi)在心理需求，學(xué)生自然地在目標(biāo)的召喚下，愉快地接受道德信條、道德原則、道德思想，自然生成和主動提升自己的道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)德育的最終目的。例如二中總體德育目標(biāo)是：為祖國培養(yǎng)志美行厲的現(xiàn)代人。二中對 “現(xiàn)代人”的闡釋是“會求知，會做事，會共處，會做人”，學(xué)校將這一目標(biāo)分解在三個年段，高一年段學(xué)生剛?cè)胄ｉT，對高中學(xué)習(xí)充滿期待與困惑，因此高一的目標(biāo)重點(diǎn)定位在會求知，為此設(shè)計了教師的學(xué)科學(xué)法指導(dǎo)講座、高二年級學(xué)長的“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流”、高一各班召開“學(xué)習(xí)問題大家談頭腦風(fēng)暴”班會等。綜上，學(xué)校通過適時、恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)學(xué)會求知的德育目標(biāo)并輔以相應(yīng)的德育活動，使學(xué)生們自動自覺地在師友、校友、學(xué)友的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中找到了方法，提升了學(xué)習(xí)的品質(zhì)，達(dá)成學(xué)會求知目標(biāo)。

2.文化熏陶——成長自覺的“雨露”

在二中“志存高遠(yuǎn)、自強(qiáng)不息”的校園精神基礎(chǔ)上，凝練出“遠(yuǎn)志”校園文化標(biāo)志，并將之融入到學(xué)校的物質(zhì)文化和精神文化中，文化的熏陶就像雨露潤物無聲，而遠(yuǎn)志精神卻根植于學(xué)生心田。

（1）一方面注重“遠(yuǎn)志”文化的外顯表達(dá)

陽光大廳的“空中三字經(jīng)”，便是學(xué)校傳承傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，在觀摩與吟誦同時，師生們也逐步參與到了立德修身的心靈體驗(yàn)之中。

“校園操場文化環(huán)墻”以“遠(yuǎn)志”文化為核心，通過圖文并茂的形式生動形象地展示了以社會主義核心價值觀為主題的校園文化。

“志存高遠(yuǎn)，自強(qiáng)不息”的八字校園精神進(jìn)社區(qū)；“風(fēng)雨講臺”上鐫刻 “誠信、自律、進(jìn)取、篤學(xué)”八字校風(fēng)，與之呼應(yīng)的，成為二中學(xué)生銘記的成長格言。

（2）另一方面注重“遠(yuǎn)志”文化的內(nèi)化浸潤

學(xué)校設(shè)置了大連二中“遠(yuǎn)志英才”獎學(xué)金。（“遠(yuǎn)志英才”獎學(xué)金的資金來源于同學(xué)們自主管理經(jīng)營的踐行社團(tuán)）其宗旨不僅是為了獎勵二中一批志向高遠(yuǎn)、積極向上、刻苦努力，用自己的勤奮、拼搏和智慧，傳承和弘揚(yáng)“遠(yuǎn)志”精神的、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)子。也讓學(xué)生參與勞動實(shí)踐，體驗(yàn)成功，收獲成長。

3.課程培育——成長自覺的“土壤”

課程是學(xué)校提供給學(xué)生的精神文化盛宴，是學(xué)校精心制作的高品質(zhì)教育產(chǎn)品。我校在整體構(gòu)建德育生態(tài)系統(tǒng)思想指導(dǎo)下，德育課程除開設(shè)國家要求的思想政治課以外，以滿足學(xué)生高境界做人，高效益學(xué)習(xí)，高質(zhì)量做事，高品位生活的多元成長需求為出發(fā)點(diǎn)，以 “學(xué)生道德品質(zhì)、行為規(guī)范的自然生成和自動提升”為原則，以學(xué)生參與體驗(yàn)為實(shí)施方式，開發(fā)了十余門德育校本課程，這些校本課程的開發(fā)與實(shí)施，讓學(xué)生們在體驗(yàn)中自我教育、自我管理，不斷完善學(xué)生個體的綜合素質(zhì)，使每個學(xué)生個體獲得高質(zhì)量的生活以及持久的幸福感，讓生命的成長有了扎根的沃土。如：

校政服務(wù)課程。校政服務(wù)班（清掃班級）將在學(xué)校的環(huán)境建設(shè)、文化建設(shè)、常規(guī)管理中開展多項(xiàng)活動，完成多類工作，在親身體驗(yàn)中學(xué)會做事、學(xué)會合作，從而發(fā)展自我。

陽光大課間課程。我校創(chuàng)新地開展了“2+3+1”陽光大課間，第一個“2”是學(xué)校指定的項(xiàng)目，第二個3”是班級自選項(xiàng)目，由班主任和學(xué)生，根據(jù)興趣愛好，自主開發(fā)和申報?！?”是每個班級必須有一個拿得出手的特色項(xiàng)目。

陽光心理課程。關(guān)注學(xué)生的心理需求，關(guān)注學(xué)生的心理感受，通過陽光心理的理念，培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀、進(jìn)取的生活態(tài)度。

體驗(yàn)踐行類課程。我校開發(fā)了“踐行社團(tuán)”體驗(yàn)踐行課程。學(xué)生們創(chuàng)辦了校園超市，他們通過自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧，實(shí)現(xiàn)了解社會、服務(wù)他人、奉獻(xiàn)學(xué)校的目的，同時實(shí)現(xiàn)規(guī)劃自我、發(fā)展自我的課程目標(biāo)。

4.評價激勵——成長自覺的“空氣”

我校依據(jù)《大連市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》，依據(jù)學(xué)?！盀槊總€孩子創(chuàng)造成功的機(jī)會，為每個孩子提供適合的教育”的辦學(xué)理念，把“社會主義核心價值觀”的基本精神深深融入大連二中60年傳承不息的“志存高遠(yuǎn)，自強(qiáng)不息”的遠(yuǎn)志校園精神，不斷完善學(xué)校的德育管理評價制度。

我們先后創(chuàng)建完善了《大連二中“陽光”晉級學(xué)生評價制度》、《學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度》、《學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度》、《學(xué)生成長檔案袋制度》、《校政服務(wù)班級制度》、《班級量化考核及周流動紅旗評比制度》、《值日班長制度》、《學(xué)?！彝ァ鐣灰惑w合作制度》、《國旗下演講內(nèi)容系列化制度》、《減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)制度》等。目前，學(xué)校正在將這些制度結(jié)集成冊，編制《大連二中學(xué)校管理手冊》和《大連二中學(xué)生手冊》。

以《大連二中“陽光晉級”學(xué)生評價制度》為例，我校依據(jù)國家省市教育改革發(fā)展綱要精神，依據(jù)激勵機(jī)制教育思想和馬斯洛需求層次等教育學(xué)、心理學(xué)理論，創(chuàng)造性地提出了全程、全面的“晉級式”學(xué)生發(fā)展性評價制度。評價就是最好的管理。校園中課堂、課外、活動、生活一切行為，皆可以評價。我們給這種評價辦法定名為“陽光晉級評價辦法”，“陽光”代表我們的培養(yǎng)目標(biāo)：通過評價引領(lǐng)我們二中的學(xué)生以昂揚(yáng)的生命狀態(tài)，帶著陽光般豁達(dá)積極的心態(tài)，向著“有志有為的現(xiàn)代人”目標(biāo)不斷前進(jìn)；“晉級”代表過程和積累，不積跬步無以至千里，要引領(lǐng)我們的學(xué)生認(rèn)識到，每個的人成功并不是遙遠(yuǎn)未知的未來，而是在當(dāng)下的每一份作業(yè)、每一節(jié)課堂、每一回活動中付出努力、積累經(jīng)驗(yàn)一步一個腳印，逐步走向成功。

四、建設(shè)成果：德育馨香沁滿園

德育生態(tài)的理念，如一縷春風(fēng)，璀璨百花。自構(gòu)建德育生態(tài)系統(tǒng)以來，二中教師轉(zhuǎn)變了德育的觀念，學(xué)會了尊敬生命的感動，尊重他人，尊重自己，尊重自然的饋贈，尊重學(xué)生的自我發(fā)展，從而促進(jìn)了自身的專業(yè)成長，涌現(xiàn)出一批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、深受學(xué)生愛戴的優(yōu)秀教師。

學(xué)校在管理中貫徹德育生態(tài)的理念，使學(xué)生在思想上體現(xiàn)進(jìn)步與創(chuàng)新；行為上體現(xiàn)文明與儒雅；心理上體現(xiàn)健康與愉悅；競爭中體現(xiàn)智慧與合作；評價上體現(xiàn)公正與科學(xué)。在這里走出去的孩子，帶走的不僅僅是知識，更是對未來美好生活的創(chuàng)造力。

利用德育生態(tài)理念進(jìn)行校園文化建設(shè)，今天的二中不僅有鐘靈毓秀的自然環(huán)境，詩情畫意的文化環(huán)境，更有一種以生為本，德潤人心的人文環(huán)境，德育生態(tài)正用有魅力的教育模式去激勵，喚醒和鼓舞他人，德育生態(tài)煥發(fā)永久的生命活力。