李綺

【摘要】社會化是幫助個人適應社會生活并教化個人與他人和諧互動，協(xié)調人際關系的過程，其從家庭教育、學校教育、同齡群體和大眾傳媒等幾個方面對個人的成長和發(fā)展產生影響，并最終影響個人的性格形成，促進社會角色不斷完善并帶動社會文化有序形成和發(fā)展，使個體成為社會一部分并最終健全其身心。

【關鍵詞】社會化 個體 未來發(fā)展

【中圖分類號】G40 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0036-02

一、社會化研究

1.社會化內涵

從社會心理學角度而言，社會化指的是個體在社會環(huán)境和其他社會成員的影響下，通過對他人行為的模仿和對環(huán)境要求的迎合而不斷強化個人社會經驗并形成獨特的個人處世態(tài)度、事務處理方式、個性發(fā)展特征以及最終成功扮演社會成員角色的個人成長和發(fā)展過程。

2.社會化方式

從社會化的表現(xiàn)來看，其主要有外在社會影響和內在個體轉化兩個方面組成。外在的社會通過既有的社會文化氛圍為個體提供相關環(huán)境，并教授個人在社會生活的基本技能、社會的基礎道德規(guī)范、社會角色認知和定位以及社會未來期望，其需要通過家庭、學校、個體的同齡群體以及大眾傳媒的相互影響來實現(xiàn)；個體轉化則主要是個體通過自身的外在體驗，不斷進行自我塑造，且在感知外界經驗的過程中學會篩選適合自身性格發(fā)展的內容并加以利用。

二、社會化對個人的影響因素

1.家庭教育

家庭一般是由婚姻、血緣或者收養(yǎng)關系建立的。而家庭教育則是家庭成員利用生活片段或者利用創(chuàng)造生活體驗的方式將父母已有的生產生活經驗、社會行為準則教授給個體，讓其接受社會的主體氛圍形成基本性格，做好承擔社會角色準備的重要內容。在此階段，一些家長會利用自身的社會關系為孩子創(chuàng)造更多的學習機會，讓他們能夠了解世界，且強化他們的綜合素質，如有些家長會送孩子到夏令營體驗生活，讓他們參加各種培訓課程來培養(yǎng)其興趣愛好，或者帶孩子去旅行，讓他們更多地感受社會環(huán)境，了解生活現(xiàn)實等。通過家庭教育的展開，個體的社會化特性已經初步形成，為其之后接受學校教育，與同齡人相處等社會化教化開展提供了基礎。

2.學校教育

兒童長到一定的年齡，需要進入學校接受系統(tǒng)化的學校教育，其會通過這個階段學會與他人相處，學會更多的社會知識，了解事件處理的方式并不斷形成對他人的認知，對自我的認知。通過家庭教育的培養(yǎng)，兒童具有了一定的社會化色彩，他們的邏輯思維也已經初步形成。學校教育給了學生一個不同的空間，他們需要為了自身、家庭和學校的期望來與他人更多的交流，來了解自身作為社會人的責任，明確理想應該如何實現(xiàn)，并腳踏實地開始學習。這一階段屬于社會化對個人未來發(fā)展影響的深化階段。

3.同齡群體

俗話說“物以類聚”，在學校當中觀察可以發(fā)現(xiàn)，一些品性相同的孩子經常會組成一個群體，這是他們尋找共同感的一種方式，也是他們不斷加深自我認同的一種手段。學校中通常會有學霸，一些品行兼優(yōu)的孩子通常會受到教師的愛戴，孩子們的羨慕，又一批的追求者。這些羨慕著會將被模仿孩子的衣食住行當作自身生活的范本并極力模仿。這屬于同齡群體的同化現(xiàn)象。同理，還有一種異化現(xiàn)象，個體為了得到他人的認同而不斷的表現(xiàn)自我，展示自我。事實上，這種分別現(xiàn)象的出現(xiàn)會對個體之后的與人相處等行為表現(xiàn)產生很大影響，甚或這種感覺會影響他們一生的心理表現(xiàn)和行為表現(xiàn)。

4.大眾傳媒

信息化時代的到來讓人們越來越依賴于傳媒工具發(fā)布信息并獲取信息。報紙、雜志、互聯(lián)網、電視等這些大眾傳媒方式也讓人們能夠更加迅速的了解到社會上各種事件發(fā)生的情況并引導大眾的心理認知甚至是社會文化。從這種角度來說，大眾傳媒一定程度上對個體的發(fā)展有著塑形和引導的作用。個體通過大眾傳媒了解主流文化，而主流文化的行為方式、規(guī)則體制等也在給個人樹立范本，比如近年來流行的網絡暴力事件，某些片面的觀點大行其道，一些個體則很容易受到影響，加入到網絡暴力的過程當中，對不知姓甚名誰的當事人進行無謂的攻擊。這些行為不僅帶動了社會的不良風氣，而且讓個體無法全面的看待事件，對個體的性格和行為都產生不利影響。

三、社會化對個人未來發(fā)展影響分析

1.影響個人性格形成

從個人角度來說，社會化意味著自我融入社會，接受社會觀念并逐步將其內化，形成自身特有的性格、態(tài)度。因此從這種意義上來說，社會化的形成對于個人的性格發(fā)展具有影響作用。個體在被社會化之前，在不斷的接受社會意識的傳達，通過與家長、教師、同齡人的接觸了解社會的現(xiàn)實形態(tài)，同時利用社會化的各項媒體不斷的充實自身對于社會化的認知，在此過程中，個體也形成了對于自我身心方面的認識，了解了自身在面對各項社會化事件或者社會化群體時的內心表現(xiàn)。另外，個體也通過自身的社會化表現(xiàn)選擇自身在社會當中的行為，進而再次從他人、從社會事件本身不斷完善對于自我的認知和了解，并形成相對完善和獨立的人格?？偟膩碚f，個體的性格形成與社會化相互連接，不可分割，這對于個人的未來發(fā)展、個體性格的轉變等都有著重要作用。

2.推動社會文化發(fā)展

文化塑造著社會本身，同時也由社會不斷充實。各個階段的社會都有其獨有的文化特征，而這些社會文化則是由個體的表現(xiàn)綜合得出。也可以說，個體的社會化過程是特定文化下的產物并不斷完善特定社會文化的框架、內涵等。一般而言，社會文化由基本的文化價值體系和社會總體道德規(guī)范構成。前者是社會群體在一段時間內的社會構項，后者則支撐起維系社會穩(wěn)定的責任。相對來說，后者的約束性更大，對社會輿論、個體的教育形式等起著規(guī)范性作用。而個體在這一過程中的行為表現(xiàn)則是在不斷的被社會文化規(guī)則本身所塑造并踐行社會文化的基本標準，進而推動特定時期的社會文化發(fā)展。這一情況的保持讓個人能夠盡可能的社會化，同時也保證了社會文化的傳承。而綜合社會發(fā)展歷史來看，傳承本身就是在促進社會文化的發(fā)展，因此社會化能夠影響個體在社會中的表現(xiàn)，而個體的行為方式也在塑造社會文化。

3.促進社會角色完善

社會現(xiàn)象千變萬化，個體性格也隨之多種多樣，且個人社會化過程存在諸多不確定因素，但這些情況本身并不影響個體在社會中的角色扮演。也就是說，個體需要確定自身社會化的最終表現(xiàn)形式，同時為了自身社會化角色的良好扮演不斷踐行著社會的規(guī)則、體系和行為規(guī)范。社會化本身就是在幫助個人適應社會的規(guī)則，遵守社會的道德規(guī)范并擔負起作為社會成員需要承擔的責任。因此要掌握特定社會角色的基本技能，同時也為未來的社會化個體進行這些技能、規(guī)則等的傳授，并在這過程中不斷深化自身對于這些角色的理解，進而將其完善。

個體的社會化過程同時也是個體走向社會的過程，社會化在不斷教授個體應該如何看待社會、如何理解社會并如何融入社會，個體也通過自身對于社會的認知來踐行社會公約、遵守道德規(guī)范、懲罰對人類發(fā)展有害的行為，并為將來的社會個體塑造一個相對安定、團結、穩(wěn)定、繁榮的環(huán)境。作為社會中的個體，我們需要了解社會，培養(yǎng)特定的技能，并完善自身的人格架構；需要利用豐富的新知來塑造盡可能完整的個體，并以自身的技能打造良好的社會角色，促進社會文化的發(fā)展。

參考文獻：

[1]黃靖.淺議個體社會化研究之現(xiàn)狀與發(fā)展[J].學園，2009，12（12）.