于建

【摘要】政策教育、形勢(shì)教育、面試技巧、信息提供等就業(yè)指導(dǎo)教育要提升到以人為本層面、提升到人才培養(yǎng)層面，這是創(chuàng)新就業(yè)教育的核心。就業(yè)教育的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生以主人翁的姿態(tài)學(xué)會(huì)自我推銷會(huì)找工作。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)教育 綜合素質(zhì) 心理準(zhǔn)備

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0016-02

就業(yè)是大學(xué)生備受關(guān)注的話題，由于學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，加上世界觀、人生觀、價(jià)值觀正在形成和培養(yǎng)之中，有些學(xué)生對(duì)就業(yè)的目的、意義、方式等方面缺乏意識(shí)和正確的態(tài)度，不能正確地認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己的興趣特長(zhǎng)、性格氣質(zhì)、能力水平等不能客觀地剖析，不知道自己要干什么？能干什么？如何參入競(jìng)爭(zhēng)？因此，幫助學(xué)生認(rèn)清就業(yè)，樹立正確的就業(yè)價(jià)值觀，就顯得十分迫切而重要。

“就業(yè)教育”首先要從觀念入手，進(jìn)行如何對(duì)待就業(yè)、如何選擇就業(yè)的一種基本觀念的引導(dǎo)，樹立正確的就業(yè)觀，幫助和引導(dǎo)學(xué)生去追求現(xiàn)實(shí)中可能達(dá)到的事情。

就業(yè)觀念教育在我國歷來都存在。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代強(qiáng)調(diào)的是服從國家分配，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代則突出社會(huì)價(jià)值與自我價(jià)值相統(tǒng)一。當(dāng)前就業(yè)觀念教育的核心是指導(dǎo)學(xué)生以主人翁的姿態(tài)去適應(yīng)復(fù)雜的就業(yè)市場(chǎng)變化，學(xué)會(huì)自我推銷，用自身創(chuàng)業(yè)的方式來帶動(dòng)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生的自我價(jià)值。伴隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，就業(yè)觀念教育的內(nèi)涵和外延會(huì)不斷變化。這要求我們老師思維要?jiǎng)?chuàng)新，要與時(shí)俱進(jìn)跟上時(shí)代的節(jié)奏。

一、學(xué)生的就業(yè)觀

簡(jiǎn)單的形勢(shì)教育、政策教育、面試技巧和信息提供等來指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，大大落后于形勢(shì)發(fā)展的要求。將就業(yè)提升到以人為本和人才培養(yǎng)的層面上來是創(chuàng)新就業(yè)教育的核心問題。畢業(yè)生擇業(yè)，用人單位聘用，由“雙向選擇”來決定，這是一種平等、公平和自由的方式。面對(duì)這種情況，學(xué)生應(yīng)該樹立怎樣的就業(yè)觀？

從個(gè)體上說，根據(jù)社會(huì)需求，首先要清楚你可能從事的、有利于個(gè)人未來發(fā)展的職業(yè)是什么？你是否具備了相應(yīng)的知識(shí)準(zhǔn)備與能力特征？二是用人單位對(duì)該類人才的素質(zhì)和能力有何具體要求？作為人才供給方的素質(zhì)與能力問題，你的個(gè)人能力與素質(zhì)是否達(dá)到用人單位的要求？這些是雙方均要思考的問題，兩者間要基本匹配，達(dá)到基本平衡才行。面對(duì)目前我國勞動(dòng)力資源豐富，勞動(dòng)力市場(chǎng)供大于求的現(xiàn)實(shí)，某些個(gè)人條件稍差的學(xué)生應(yīng)根據(jù)相互匹配的原則，要暫時(shí)降低就業(yè)的期望值，消除攀比和盲目求高心理。同時(shí)也要調(diào)整自卑、自負(fù)和依賴心理，不要怨聲載道?？傊?，正確認(rèn)識(shí)自我，合理地確定就業(yè)期望值是正確擇業(yè)的基本前提。

從總體上說，指導(dǎo)學(xué)生正確處理社會(huì)需要和社會(huì)責(zé)任及自我價(jià)值三者之間的關(guān)系，把握機(jī)遇，以積極的態(tài)度迎接人生擇業(yè)的挑戰(zhàn)。在社會(huì)單位需要的前提下，盡可能考慮選擇那些有利于自身的素質(zhì)優(yōu)勢(shì)、有利于學(xué)以致用的理想職業(yè)。

要讓學(xué)生清楚地知道，擺在面前的就業(yè)就是競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)、風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)遇并存。

二、學(xué)生的就業(yè)能力

就業(yè)能力是一種綜合能力，指的是學(xué)生在校期間通過知識(shí)學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開發(fā)而獲得實(shí)現(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需要、在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的能力。在招聘的社會(huì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，越來越多的用人單位更多地還是看重應(yīng)聘者的綜合能力、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展?jié)摿Φ认嚓P(guān)能力。

只有不斷地提高個(gè)人綜合素質(zhì)，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神與協(xié)作意識(shí)，努力注重培養(yǎng)既對(duì)自己的未來充滿信心，又能實(shí)事求是地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，勇敢地迎接選擇未來生活的種種挑戰(zhàn)，使自己的綜合素質(zhì)得到最大限度的展現(xiàn)，才會(huì)有廣闊的舞臺(tái)讓自己大顯身手。

三、就業(yè)教育形式多樣化

就業(yè)教育的重點(diǎn)是指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)自我推銷會(huì)找工作。如何將豐富多彩的就業(yè)教育內(nèi)容卓有成效的深入到學(xué)生思想里，落實(shí)到學(xué)生的行動(dòng)中？

1.提倡先就業(yè)，后擇業(yè)的思想。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，先就業(yè)是一種戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，通過就業(yè)將自己投入到實(shí)踐中去，積累經(jīng)驗(yàn)，豐富和提高自己，最后通過轉(zhuǎn)換工作來謀求更大的發(fā)展。這與傳統(tǒng)就業(yè)觀念極為重視初次就業(yè)以及很少轉(zhuǎn)換工作崗位相比是個(gè)明顯變化。

2.鼓勵(lì)學(xué)生拋頭露面，利用各種形式的比賽，創(chuàng)造學(xué)生多次上臺(tái)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。如禮儀比賽、普通話比賽、技藝比賽、模擬面試、唱歌、即興演講等。一是增強(qiáng)大家的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，建立集體主義精神；二是培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)、鍛煉學(xué)生的膽量。通過這些活動(dòng)能使很多學(xué)生緊張，怯場(chǎng)，不自信，而且回答問題草率、幼稚的不足現(xiàn)象得到糾正。

3.心理輔導(dǎo)教育十分必要。就業(yè)前的實(shí)習(xí)，學(xué)生往往對(duì)就業(yè)的工作理想化、浪漫化，對(duì)初入社會(huì)可能遇到的種種困難、問題嚴(yán)重缺乏心理準(zhǔn)備。在實(shí)習(xí)期間，工作遇到小挫折就灰心喪氣，停滯不前。有的學(xué)生在招聘面試后落選，心情很難過，非常沮喪，像天要塌下來，六神無主地說：“老師，我對(duì)自己徹底失去了信心”。其實(shí)，這些學(xué)生在平時(shí)各方面都表現(xiàn)得很不錯(cuò)。僅僅因一兩次面試失敗就氣餒了，說明沒有足夠強(qiáng)大的心理來對(duì)待就業(yè)問題，更加證明對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)前的心理輔導(dǎo)教育勢(shì)在必行?？陀^認(rèn)識(shí)自己，要用正確的心態(tài)來正視現(xiàn)實(shí)、敢于競(jìng)爭(zhēng)、放眼未來?！跋染蜆I(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”，“不求對(duì)口先就業(yè)，先求生存后發(fā)展”，用新觀念去就業(yè)、擇業(yè)。

甘于吃苦、虛心學(xué)習(xí)、勤于思考、樂于奉獻(xiàn)，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)和工作環(huán)境，用足夠的強(qiáng)大心理準(zhǔn)備去勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)?！靶行谐鰻钤保瑹o論你選擇何種職業(yè)，都要有過硬的技能。只有面對(duì)現(xiàn)實(shí)，改變觀念，才能適應(yīng)社會(huì)，才能找到合適自己的位置。

所以“就業(yè)觀念教育”是一種學(xué)歷后教育，是一種實(shí)用技能的培養(yǎng)，是教育發(fā)展的趨勢(shì)和社會(huì)發(fā)展的需求，要與時(shí)俱進(jìn)。