梁冬秋 肖 鵬

(華南師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院 廣州 510631)

微信是一款以多媒體(包括文字、圖片、語音、表情和視頻等)信息通訊為核心功能，以手機移動終端為主的移動應(yīng)用[1]。微信憑著耗流量低、交互性好、便捷化和人性化等功能特點，受到了熱烈追捧。其中，學(xué)生是主要用戶群之一。目前，以“微信”和“教學(xué)”為關(guān)鍵詞進行檢索，查得的文獻有2300多篇。微信在教學(xué)中的應(yīng)用主要是在語言視聽類科目和操作類科目上。本文從理論與實踐上去證明微信應(yīng)用于生物學(xué)課外復(fù)習(xí)的可行性，從而尋找一種適合生物學(xué)課外學(xué)習(xí)的教與學(xué)的方式。

1 微信應(yīng)用于復(fù)習(xí)開展形式的調(diào)查與分析

1.1 問卷說明 本次調(diào)查以2個理科班的學(xué)生為研究對象。學(xué)生問卷總共設(shè)有12道題目。問卷中的問題涉及學(xué)生使用手機及微信的基本情況、微信的吸引力和微信用于學(xué)習(xí)的阻礙因素，以及微信用于復(fù)習(xí)的開展形式的四個部分。問卷回收有效率為93.61%。

1.2 數(shù)據(jù)分析 問卷回收后進行了數(shù)據(jù)分析。

1.2.1 基本情況 調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，80.88%的學(xué)生擁有個人的手機，70.58%的學(xué)生經(jīng)常使用微信，這說明學(xué)生使用手機成為一種不可阻擋的現(xiàn)象，而且微信已被學(xué)生普遍接受。對于微信的使用頻率，“平均每天至少一次”的比例占71.15%，可見大多數(shù)學(xué)生對于微信具有黏合性。而頻率大于一周使用一次的學(xué)生使用微信作為課外復(fù)習(xí)平臺的可行性會比較高。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，已經(jīng)有超過一半的學(xué)生利用微信進行學(xué)習(xí)或開展與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動，而82.35%的學(xué)生認(rèn)為在使用微信的過程可以獲得課堂中學(xué)不到的知識。這些有利的條件與觀念為微信應(yīng)用于教學(xué)提供了可能性。

1.2.2 微信吸引力 微信吸引力主要包括一下幾個方面：

(1)內(nèi)容豐富 微信內(nèi)容比較豐富，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，41.38%的學(xué)生完全贊同“微信應(yīng)用于生物學(xué)課外復(fù)習(xí)，內(nèi)容豐富，拓展了自己的視野”的觀點。在課后，利用微信推送的內(nèi)容，不局限于教材的知識點，還包括知識的拓展、生物學(xué)科技進展和生命現(xiàn)象等，大大的豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

(2)短小精悍 微信的信息能夠碎片化，在“微信應(yīng)用于生物學(xué)課外復(fù)習(xí)，合理地利用了零碎的時間來學(xué)習(xí)”的觀點調(diào)查中，68.96%的學(xué)生表示贊同。利用微信推送復(fù)習(xí)的內(nèi)容具有精悍短小的特點，學(xué)生只需要零碎的幾分鐘時間就能把內(nèi)容查看完畢，這有利于學(xué)生合理的利用了碎片化的時間。

(3)及時反饋 微信的反饋能夠及時，對“使用微信進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)疑惑可以及時得到解答”的回答中，64.49%的學(xué)生表示贊同。另外，“使用微信進行學(xué)習(xí)，加強了與教師和其他學(xué)生的交流”的回答中，44.83%的學(xué)生表示贊同。利用微信進行學(xué)習(xí)，一方面師生可以通過群聊進行溝通交流，或者學(xué)生可在平臺留言，把自己的問題留言在平臺上，教師通過個人微信聯(lián)系到公眾平臺，即可看到學(xué)生的留言并及時解答學(xué)生的疑惑；另一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)疑惑可通過平臺的關(guān)鍵詞搜索功能進行檢索相關(guān)的知識講解，嘗試自己解答問題。關(guān)鍵詞的檢索功能不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

1.2.3 阻礙因素 經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)利用微信開展學(xué)習(xí)的阻礙因素主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

(1)硬件設(shè)施 還有少部分的學(xué)生沒有智能手機，以及手機的流量少等都會影響微信的使用。

(2)惰性依賴 學(xué)生依賴于平時的學(xué)習(xí)方式，習(xí)慣在課后完成教師布置的練習(xí)作業(yè)即可，不熟悉新的學(xué)習(xí)方式。主要是學(xué)生長期以來都是處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，一下子不適應(yīng)自己主動學(xué)習(xí)，反而會誤認(rèn)為使用微信學(xué)習(xí)是一種浪費時間的行為。

(3)其他因素 33.34%的學(xué)生在使用微信進行學(xué)習(xí)的時候經(jīng)常會被其他朋友圈信息所干擾，或者借學(xué)習(xí)來玩手機，這是學(xué)生的自主控制能力還不是很強的原因造成的。教師在使用微信開展教學(xué)時，如果不能很好地幫助學(xué)生排除干擾，會使教學(xué)效果適得其反。

1.2.4 開展形式 教師根據(jù)課堂上的內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)男问胶驼n后復(fù)習(xí)的內(nèi)容，通過微信公眾平臺發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生利用自己的空余時間去查閱相關(guān)的內(nèi)容，并把學(xué)到的知識內(nèi)容摘錄在摘錄本上。教師在微信的后臺可以跟進學(xué)生的查閱時間以及查閱的路徑，從而將復(fù)習(xí)效果反饋到課堂教學(xué)上。選擇推送的時間最好是在放學(xué)后或周末。學(xué)生查看的時間決定了推送頻率不宜過繁，在推送內(nèi)容的選擇方面，學(xué)生期待推送的復(fù)習(xí)資料是：生物學(xué)課堂的重難點(79.55%)、問題答疑(56.82%)、課堂以外的補充材料(52.27%)、生物學(xué)教材內(nèi)容與生活相聯(lián)系的拓展知識(43.18%)、生物學(xué)科技前沿知識(40.91%)、學(xué)習(xí)方法(38.64%)等。

2 應(yīng)用微信進行生物學(xué)課外復(fù)習(xí)的案例設(shè)計

2.1 微信生物學(xué)課外復(fù)習(xí)平臺的創(chuàng)建 該平臺可以在后臺進行自定義菜單。自定義菜單可以創(chuàng)建3個一級菜單，每個一級菜單可創(chuàng)建5個二級菜單，該平臺設(shè)計的一級菜單有：舊知回顧(二級菜單包括：知識庫、習(xí)題冊和學(xué)習(xí)方法)；課外拓展(二級菜單包括：課外知識、分鐘課堂)；以及公告活動(二級菜單包括任務(wù)公告、疑惑解答)。每個菜單都有相應(yīng)的內(nèi)容模塊。對復(fù)習(xí)平臺進行自定義菜單設(shè)定，可以讓學(xué)生更加熟悉方便使用平臺進行復(fù)習(xí)。

2.2 微信應(yīng)用于重要概念及難點復(fù)習(xí)的案例 利用微信平臺對重要概念以及重難點知識復(fù)習(xí)時，需要進行適當(dāng)?shù)难a充，把課堂上沒法詳細(xì)講解的生物學(xué)知識可以在平臺進行稍微講解。如關(guān)于真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的比較，一般課堂上都會列表格進行詳盡比較，當(dāng)然在復(fù)習(xí)過程中也需要強調(diào)兩者的區(qū)別的。此外，在復(fù)習(xí)過程中還需要對真核細(xì)胞的線粒體、葉綠體來源與原核細(xì)胞的關(guān)系進行解說，文字配合圖片，通俗易懂。這不僅讓學(xué)生了解真核原核細(xì)胞的由來，還培養(yǎng)學(xué)生生物進化的意識。

2.3 微信平臺應(yīng)用于答疑反饋的案例 利用微信平臺進行答疑，一方面可以建立微信群群聊進行討論；另一方面，凡是關(guān)注生物學(xué)課外復(fù)習(xí)平臺的學(xué)生，都可以直接在平臺進行文字留言提問，也可以把題目拍照發(fā)到后臺進行留言，教師在后臺可以使用文字、圖片、語音、視頻、表情或超鏈接圖文消息進行答疑。通過微信平臺收集學(xué)生的疑問及對教學(xué)的評價，教師反饋于課堂教學(xué)并調(diào)整教學(xué)的過程。

2.4 建立微信平臺關(guān)鍵詞搜索知識庫 微信公眾平臺的后臺設(shè)置了三種自動回復(fù)功能，分別是被添加自動回復(fù)、消息自動回復(fù)和關(guān)鍵詞自動回復(fù)。被添加自動回復(fù)是平臺被關(guān)注的時候，給新用戶回復(fù)的消息；消息自動回復(fù)是關(guān)注人在平臺回復(fù)的是非設(shè)定的關(guān)鍵詞的時候，平臺自動回復(fù)的消息；最常用的是關(guān)鍵詞自動回復(fù)，它是在后臺設(shè)定特定的關(guān)鍵詞鏈接，關(guān)注人回復(fù)特定的關(guān)鍵詞，即可彈出相應(yīng)的內(nèi)容(圖1)。如回復(fù)*細(xì)胞膜*關(guān)鍵詞的時候，會自動彈出有關(guān)細(xì)胞膜的重難點突破的圖文消息。用關(guān)鍵詞自動回復(fù)可以建立其一套知識庫，方便學(xué)生搜索自己想查看的知識點，做到“哪里不懂，回復(fù)哪詞”。知識搜索庫的學(xué)生操作簡單靈活。

圖1 利用微信平臺建立關(guān)鍵詞知識庫