張宜萍

(江蘇省南京市揚子第一中學 210048)

生物學繪圖是研究生物科學的一項基本技能，任何生物學科新發(fā)現(xiàn)的成果報告、生物學的交流及教學活動一般都依賴生物學繪圖來輔助說明，并能促進學生對基礎知識的學習和鍛煉觀察能力[1]。

1 如何進行生物學的繪圖

1.1 認真仔細觀察 根據實驗要求要細致觀察，選出要繪畫的部分。在選擇時，應選取較完整、典型和顯著的部分。

1.2 圖位布局合理 先要確定圖的大小和位置，一般構造簡單的可畫得小些(占紙面的1/4或1/3)，構造復雜的可大些(占紙面的1/2或2/3)。要防止畫得太小，使好多觀察部分擁擠在一起。

1.3 開始勾畫輪廓 選好所要繪制的部分后，先以較軟的HB鉛筆用線條(或虛線)輕輕勾畫出圖形的大輪廓。然后在大輪廓中，勾畫出其中要包含各部分小輪廓。要注意各部分的確切位置和大小比例，也就是說先勾畫出一幅“草圖”。

1.4 加工整個圖形 繪出全部輪廓后，要細致地核對標本并加以修改。然后，用細尖的硬鉛筆(2H～4H)以清晰的筆畫繪制出來，用實線來落實圖形，注意筆力均勻，避免粗細不一。 較長或弧度較大的直線或曲線，有的一筆畫不出來，可以分幾次銜接而成，但在緩筆時要畫得銜接無痕才好。整個圖形的各部分用實線落實后，再根據各部分結構、質地和濃淡(陰暗)等特點，用鉛筆點點表示。但要點得均勻利落，有層次地一一點點，不可成大片無規(guī)則地亂點，點要點得圓潤不拖帶尾勾。

1.5 統(tǒng)一標注名稱 標注各部分名稱，一般可分為直接標注(直接寫出各部分名稱)和間接標注(用1、2、3……)。間接標注時，要在圖的正下方寫出各標號的實指名稱，其優(yōu)點是可以適當照顧各部分的有關順序。直接標注名稱一般用直線引出“指示線”；若生物學圖形結構簡單一般引出于圖形右側；若結構復雜，可向圖形左右兩側同時引出。指示線要上下平行且等距，線的末端要對齊。標注名稱的字體，要工整清晰，不可潦草，頭一個字要上下對齊，否則會影響生物圖的質量。最后，在圖形的正下方寫出圖的名稱和放大倍數(shù)。

1.6 整理清潔畫面 用橡皮把原先草勾好的虛線(和紙上的污穢)輕輕擦掉，再用紗布撣掉殘屑碎末，不可用手直接去抹，畫面要求保持整潔。

2 防止常見不規(guī)范的操作

2.1 用具不符要求 生物學教學一般要求用HB或3H兩種鉛筆,畫圖時先用HB鉛筆畫出輪廓，再用3H鉛筆畫出部分構造。但學生中常有用鋼筆或圓珠筆繪圖的情況，或筆芯過軟、筆跡粗重和橡皮去字跡能力差的情況, 這樣會不利于修改。因而常出現(xiàn)胡涂亂抹的現(xiàn)象，使整個畫面臟亂, 影響生物學繪圖的質量。

2.2 畫法不正確 生物學繪圖不同于其他藝術繪畫,它要求用點和線來表示生物學的形態(tài)、構造和生理機制。但學生畫線時常是多次描畫,會使輪廓不清晰。在表示畫面色調深淺時是常用美術繪圖里涂抹的方法來表示。有的學生雖用鉛筆打點，但不是均勻地點成標準的圓形小點,而是亂點成頓號或者逗號形狀。

2.3 位置比例失調 有些學生構圖不美觀, 或太大或太小, 或偏于一隅，或常不分主次將視野里的圖像全部照搬下來。教師可用構圖規(guī)范的繪圖作為樣板，讓學生加以對比和糾正, 若用優(yōu)秀的學生繪圖示范則效果更好。

2.4 繪圖注釋不規(guī)范 許多學生常常將標題漏掉或隨意標注,指示線亂畫。而且指示線在圖內、圖外常交叉或有扭曲的現(xiàn)象。另外,若結構擠在一起，指示線不好畫等距時，指示線可彎折,但也只能彎折一次。

2.5 違背寫實原則 在繪圖時,許多學生不是去畫在顯微鏡里所看到的圖像,而是照搬抄書或照抄教師在黑板上畫的。應特別注意認真糾正學生在繪圖中出現(xiàn)違背科學、寫實的原則, 而主觀隨意來進行繪圖的錯誤。

表1 學生生物學繪圖考核表

3 如何評價生物學的繪圖

生物學繪圖是學生必須具備的能力，要求學生能真實、準確、按一定的比例在一定的時限內完成一定量的生物學圖像繪制。課程標準對生物學繪圖也提出了基本要求。教學中可以參考生物學繪圖考核表[2]對學生繪制的生物學圖進行客觀、公正的評價(表1)。