章君果

(廣東省深圳市羅湖區(qū)翠園中學(xué) 518003)

高考理綜全國I卷生物學(xué)試題總體上呈現(xiàn)平穩(wěn)過度的態(tài)勢，延續(xù)理綜全國I卷生物學(xué)試題注重基礎(chǔ)考查的特點(diǎn)，包括基礎(chǔ)知識、基本技能及基本方法等，同時也體現(xiàn)了理解能力、 實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取信息的能力及綜合運(yùn)用能力的考查。本文主要從試題的特點(diǎn)及能力要求的角度對2016年理綜全國I卷生物學(xué)試題進(jìn)行分析和歸納。

1 試題內(nèi)容分析

全國卷命題的考點(diǎn)還是延續(xù)了生物學(xué)核心概念的考查，符合近5年考點(diǎn)分布廣而集中的特點(diǎn)。部分重要考點(diǎn)如光合作用、遺傳規(guī)律、調(diào)節(jié)等依然是2016年考查比較集中的知識點(diǎn)，而生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識點(diǎn)涉及較少，與往年必修3重點(diǎn)考查生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識點(diǎn)有較大的差異。與往年全國I卷相比，多數(shù)題目難度適中，各個模塊分值與往年相比有一些差異，維持在必修1∶必修2∶必修3=2∶2∶1，必修3內(nèi)容的考查有弱化趨勢。選修內(nèi)容仍是考查微生物培養(yǎng)和基因工程的常規(guī)知識點(diǎn)，兩個選做題都有一定的思考性，例如如何根據(jù)要求進(jìn)行操作，對現(xiàn)象進(jìn)行解釋等，從選做題的問題設(shè)置上，選修1設(shè)置5個空，選修3設(shè)置7個空，選修內(nèi)容的難度與往年大致相當(dāng)。試題整體還是延續(xù)全國卷的風(fēng)格，圖表信息比較少，體現(xiàn)對不同地區(qū)考查的均衡。試題考查內(nèi)容分析見表1。

2 試題特點(diǎn)分析

2.1 立足基礎(chǔ)，突出主干知識 2016年高考全國I卷理綜生物學(xué)試題秉承了近5年生物試題考查基礎(chǔ)的特點(diǎn)，與往年基本保持一致，同時緊扣2016年全國理科綜合考試大綱說明。知識內(nèi)容涉及考試說明中20個知識點(diǎn)。由表1可以看出考點(diǎn)主要分布在代謝、遺傳規(guī)律及伴性遺傳、調(diào)節(jié)與免疫單元。從考點(diǎn)分布上分析，理綜生物學(xué)試題突出對主干知識的考查。其中，選擇題考查了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、物質(zhì)出入細(xì)胞的方式、酶、生態(tài)系統(tǒng)、伴性遺傳等。從選擇題的立意來看，試題主要考查了學(xué)生對重點(diǎn)概念的理解，考查的角度比較集中，與往年相比學(xué)科內(nèi)綜合有一定的提高，如選擇題第1、4、6題都有一定程度的學(xué)科內(nèi)的綜合。從題目的難易程度分析都是簡單容易的題目。非選擇題繼續(xù)加強(qiáng)對高中生物學(xué)三個必修模塊的核心知識，如光合作用、遺傳規(guī)律及伴性遺傳、免疫調(diào)節(jié)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ鹊目疾椋滑F(xiàn)了主干知識是高中生物學(xué)考查的重點(diǎn)內(nèi)容。試題在綜合性上較往年也有一些提高，如29、30、31題都有必修1和必修2或者必修1和必修3的綜合，整體難度適中，體現(xiàn)了高中生物學(xué)科的基礎(chǔ)性。試題緊扣教材，有部分試題的素材與教材內(nèi)容非常相似，體現(xiàn)對基本內(nèi)容、基本技能和基本方法的考查，如第1、4、6、30、31題都是對生物學(xué)基本內(nèi)容的闡述，第3題是對基本技能的掌握。

表1 2016年理綜考試全國I卷生物試題情況分析

注：圖表欄打“√”表示該題有圖表

2.2 力求變化，深化知識理解 全國I卷試題近年來都體現(xiàn)出“穩(wěn)中求變”的特點(diǎn)，2016年試題在這一特點(diǎn)上體現(xiàn)也比較突出。今年試題與往年相比，學(xué)科內(nèi)綜合有一定程度的提高，如選擇題第1、4、6題，非選擇29、30、31題都有一定程度的學(xué)科內(nèi)的綜合。學(xué)科內(nèi)綜合性的提高就要求學(xué)生在生物學(xué)知識掌握的基礎(chǔ)上對知識內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系、對比、歸納及總結(jié)，促進(jìn)知識之間聯(lián)系和網(wǎng)絡(luò)化構(gòu)建，進(jìn)而深化知識理解。試題最突出的特點(diǎn)是試題素材的新穎和考查角度的創(chuàng)新，如第2題是以離子泵的概念作為題干信息，再根據(jù)已經(jīng)掌握的跨膜運(yùn)輸?shù)闹R進(jìn)行推理和判斷進(jìn)行試題解答，如29題，運(yùn)用DNA復(fù)制及題干中的相關(guān)信息進(jìn)行推理?？疾榻嵌鹊淖兓诮衲甑脑囶}中也有多處體現(xiàn)，如選擇題第3題是常規(guī)的探究酶的影響因素的實(shí)驗(yàn)，從操作流程的角度考查實(shí)驗(yàn)過程中變量的控制；選擇題第5題是從生物學(xué)思想的角度考查了對相關(guān)知識的理解。試題題干的新穎對學(xué)生的能力要求就會增加，一方面學(xué)生要具備獲取信息的能力；另一方面還需要具備對所學(xué)知識進(jìn)行綜合運(yùn)用的能力，凸顯對能力考查的要求，也深化對相關(guān)知識點(diǎn)的理解和掌握。

2.3 注重運(yùn)用，體現(xiàn)能力培養(yǎng) 每年高考試題都會突出體現(xiàn)考試大綱中對學(xué)生“理解能力”“實(shí)驗(yàn)與探究能力”“獲取信息的能力”“綜合運(yùn)用能力”的要求，體現(xiàn)《考試大綱》中指出的以能力測試為主導(dǎo)的命題原則。2016年試題能力考查見表2。

從試題所考查的能力分析，理解能力約占38分(42.2%)或44(48.9%)，實(shí)驗(yàn)與探究能力約占22分(24.4%)或約16分(17.8%)，獲取信息能力約為16分(17.8%)，綜合運(yùn)用能力占約14分(15.6%)。以理解能力的考查為主，實(shí)驗(yàn)與探究能力考查也占有較大的比重，獲取信息能力和綜合運(yùn)用能力考查也有較大的體現(xiàn)。從能力考查角度分析，生物學(xué)教學(xué)中需要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，對生物學(xué)知識進(jìn)行機(jī)械的死記硬背顯然是一種不合適的方法。生物學(xué)知識需要進(jìn)行聯(lián)系和總結(jié)，需要對不同信息進(jìn)行處理，需要對知識進(jìn)行綜合運(yùn)用。知識運(yùn)用方面主要是從論證式的角度進(jìn)行試題的設(shè)置，即根據(jù)已掌握的知識作為依據(jù)進(jìn)行推理，如選擇題第2題根據(jù)題干信息和所學(xué)知識進(jìn)行推理得出正確結(jié)論；29、30題都需要根據(jù)題干信息進(jìn)行推理才能得出正確的結(jié)論。邏輯推理將是今后生物學(xué)試題理科性質(zhì)體現(xiàn)的主要方面，純粹數(shù)學(xué)的計算在幾年高考題中沒有出現(xiàn)也體現(xiàn)了高考對這方面的弱化。試題在開放性上也有一定的體現(xiàn)，如32題設(shè)置了遺傳實(shí)驗(yàn)題，該題對學(xué)生實(shí)驗(yàn)與探究能力的要求就相對比較高，涉及實(shí)驗(yàn)設(shè)計、語言組織、邏輯推理、理解等能力運(yùn)用，難度相對較大，對能力的體現(xiàn)也較為突出。

表2 2016年理綜考試全國I卷生物學(xué)試題能力考查情況

注：( )中數(shù)值是指大約的分值，不是精確的分值

3 教學(xué)導(dǎo)向作用

分析近幾年的高考生物學(xué)試題特點(diǎn)，對生物學(xué)復(fù)習(xí)主要還是從以下幾方面進(jìn)行重點(diǎn)落實(shí)：①夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建以核心知識為主線的知識網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化對生物學(xué)重要概念的理解，如通過概念圖、知識清單等進(jìn)行生物學(xué)核心知識的構(gòu)建；②深化對知識的理解，不僅停留在對知識簡單記憶的基礎(chǔ)上，需要強(qiáng)化對不同知識進(jìn)行歸納和比較，對某一生物學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行解釋和闡述等能力的培養(yǎng)，如試題中胞吞胞吐共同點(diǎn)的歸納，噬菌體所占比例的解釋等都對學(xué)生的知識理解提出了更高的要求；③推理能力的強(qiáng)化是在未來生物學(xué)復(fù)習(xí)中不可忽視的一個方向，無論是實(shí)驗(yàn)探究能力、信息獲取能力和綜合運(yùn)用能力都會涉及運(yùn)用一定的信息和知識進(jìn)行推理，這就需要在今后的復(fù)習(xí)中有意識地提升學(xué)生的知識推理能力；④注重學(xué)生生物學(xué)思想的培養(yǎng)，以生物學(xué)思想進(jìn)行知識的歸納和總結(jié)，如結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的思想，遺傳和變異與自然選擇的內(nèi)外因關(guān)系的辯證思想等；⑤注重學(xué)生對試題答題的規(guī)范，這也是對學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)的要求，如32題設(shè)置了遺傳實(shí)驗(yàn)，開放性較強(qiáng)，需要學(xué)生有嚴(yán)密的推理，也需要有較強(qiáng)的語言組織能力，這也是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)體現(xiàn)的一個方面。