程騫

“我們送孩子上學(xué)，為的是學(xué)知識，不是去掃廁所?！苯?，福州某民辦小學(xué)的家長向媒體反映，他認為學(xué)校安排學(xué)生掃廁所不妥，應(yīng)由保潔人員來做。校方回應(yīng)，此舉是為了鍛煉學(xué)生的勞動能力。（5月17日《海峽都市報》）

12歲左右的孩子有沒有打掃學(xué)校廁所的能力和義務(wù)，是這則新聞的爭論點之一。筆者認為，學(xué)校實施正常的勞動教育，學(xué)生當(dāng)然有義務(wù)參與。從常識來看，現(xiàn)在的公共廁所的保潔工作主要是清掃地面、沖洗廁盆（池）等。這些事情六年級的學(xué)生做起來并不算“高難度”，基本不存在安全風(fēng)險。也就是說，此項勞動在學(xué)生的能力和身體承受范圍之內(nèi)，并沒有什么不妥。

從家長的角度看，不想讓孩子打掃廁所，并對學(xué)校提出質(zhì)疑，可能有以下幾點原因：一是認為廁所太臟，覺得委屈了孩子；二是覺得孩子年齡小，怕累著孩子；三是擔(dān)心打掃廁所占用學(xué)習(xí)時間，影響了正常學(xué)習(xí)；四是認為學(xué)校把孩子當(dāng)保潔員用，為的是省錢。

顯然，家長的種種疑慮，是基于一些誤解和偏見。讓孩子做一些力所能及的勞動，對孩子勞動觀念與勞動技能的培養(yǎng)以及身心健康成長都大有裨益，家長應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，適當(dāng)讓孩子吃一點苦。

不過，既然家長提出質(zhì)疑，也從一個側(cè)面說明學(xué)校的相關(guān)工作沒有做到位。學(xué)校開展勞動教育，可以從以下幾點考慮改進。

首先要有課程思維。學(xué)校應(yīng)該把打掃廁所、教室、校園衛(wèi)生納入一個完整、科學(xué)的課程體系，圍繞指導(dǎo)思想、實施目的、實施步驟、實施辦法、組織管理、評價考核等多個方面，建立完善、科學(xué)且可行的實施方案。避免隨意安排，打亂學(xué)生的正常學(xué)習(xí)計劃。

其次要加強家校溝通。勞動課畢竟不是傳統(tǒng)意義的課業(yè)學(xué)習(xí)，少數(shù)家長不理解學(xué)校的用意是正常的，學(xué)?？梢酝ㄟ^家長會、家長委員會、學(xué)校網(wǎng)站、家長微信群等多種途徑，向家長宣介勞動的目的、意義，通過及時、深入和坦誠的溝通，與家長達成共識，獲得家長的理解和支持。

最后要確保勞動課的安全。小學(xué)生缺乏勞動經(jīng)驗和自我保護能力，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立完善安全預(yù)案，并配置一些必要的防護設(shè)備，例如讓學(xué)生戴上口罩、手套等。在勞動現(xiàn)場，學(xué)校還應(yīng)安排教師進行指導(dǎo)，切忌撒手不管，任由學(xué)生自行活動。

總之，讓學(xué)生打掃廁所并無不妥，這不僅是勞動教育課，還是衛(wèi)生教育課、環(huán)保教育課，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身實際，有選擇地進行開設(shè)。而要開好此類課程，還需學(xué)校細化流程，做好家校溝通，確保勞動課程的質(zhì)量。（責(zé)編歐金昌）