郭恒亮+赫曉慧+趙姍

摘要：高校實驗室是開展人才培養(yǎng)和科學研究的必備場所，其利用現(xiàn)狀日益成為大眾關(guān)心的焦點。本文通過對某高校部分實驗室進行實地走訪調(diào)查、對學生和教師的問卷調(diào)查，總結(jié)了目前高校實驗室的利用現(xiàn)狀，并就目前存在的問題進行分析，以期為改善實驗室利用問題提供第一手資料，為今后實驗室管理提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：實驗室；現(xiàn)狀；問題及分析

一、引言

作為高等學校辦學三大要素（教師、圖書館和實驗室）之一的實驗室，是教學、科研的重要基地，是激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和提高學生綜合素質(zhì)的重要場所，亦是學校整體水平的一個重要標志，在高等學校教育中的作用不容小覷。目前，我國對高校實驗室的研究比較分散，且大多從實驗室建設(shè)的角度出發(fā)，如，提出高校實驗室建設(shè)的指導思想，提出加大資金投入、促進設(shè)備更新的理念等。然而，隨著實驗室建成，其利用問題和矛盾也日益突出。本文以某高校實驗室為例，采用走訪調(diào)查和問卷調(diào)查的方式，明確各實驗室的利用現(xiàn)狀及存在問題，為實驗室的科學管理提供依據(jù)。

二、實驗室利用的現(xiàn)狀調(diào)查

所選高校涵蓋文、理、工、醫(yī)學科的綜合性大學。在實驗室建設(shè)方面投入頗大，鑒于各學科實驗特點，選取部分理工科院系作為研究對象。具體為A學院、B學院、c學院和D學院，共計125間實驗室。本次調(diào)查分為兩個部分，第一部分面向?qū)W生，主要了解目前實驗室利用率的情況；第二部分面向老師和學生，主要目的是明確師生對實驗室的了解程度。

（一）走訪調(diào)查

分別在工作日和周末對各學院實驗室進行實地調(diào)查，平均投入使用情況如下：A學院平均只有3問，B學院14間，c學院4問，D學院13間實驗室投入使用。各學院實驗室利用率如下表所示。

通過上表不難發(fā)現(xiàn)，調(diào)查的幾個學院實驗室利用率很低，總體為27%，不到三分之一，A和c學院實驗室利用率最低，多數(shù)實驗室空置。

針對“為什么不去實驗室”這個問題走訪了一些學生，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學生不知道該怎么申請實驗室，大約占到四分之三；有10%的學生申請過實驗室但是沒有得到批準；還有部分學生因為實驗室儀器不能滿足自身需求或者儀器所得的數(shù)據(jù)不夠準確而放棄。

（二）問卷調(diào)查

1.針對學生的調(diào)查問卷

主要圍繞去實驗室的時間、目的等設(shè)計問題，調(diào)查對象為各學院本科生，共計1000份，按照各學院學生數(shù)量，按一定比例分配到各學院。調(diào)查結(jié)果，如下圖所示。在1000名學生中，856人只有在老師上課時才會去學院的實驗樓，這其中有40%的學生不知道實驗室是對學生個人開放的；109名學生曾有過去實驗室做自己感興趣的課題的意愿，但大多被擱置，擱置原因，一方面是因為學生個人只是有想法而沒有付諸實踐，另一方面是不知道該怎么申請使用實驗室；只有35名學生順利申請到實驗室，并開展了相關(guān)研究。

2.針對教師的問卷

主要目的是了解教師對實驗室設(shè)備的了解程度，包括所屬院系、其他院系、其他學校的實驗室。在參與調(diào)查的教師中，對于自己院系的設(shè)備了解將近50%，對于其他院系相關(guān)實驗設(shè)備的了解程度為10%，了解別的學校實驗室資源的占5%，還有相當一部分對實驗室資源不使用也不了解。

三、實驗室利用問題及分析

（一）各學院實驗室數(shù)量設(shè)置與需求不成正比

調(diào)查期間，大部分實驗室處于閑置狀態(tài)，個別實驗室卻“節(jié)節(jié)爆滿”，如c實驗樓承擔著全校公共實驗課，針對每一項實驗僅有一到兩間實驗室，學生實驗課需要按照單、雙周上課，不能滿足學生的正常學習需求。而另外一些未承擔學?；?qū)W院實驗課的實驗室，則長期處于“冷清”狀態(tài)。

實驗室數(shù)量的設(shè)置需要考慮教學、科研和社會服務(wù)需求等多方面的因素。隨著招生規(guī)模的擴大、科研任務(wù)的增加以及企業(yè)和社會對高校實驗室需求的加劇，現(xiàn)有實驗室數(shù)量的設(shè)置與需求之間的矛盾日益凸顯。

（二）申請流程繁瑣，利用效率低

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分實驗室利用效率低，近三分之二實驗室被閑置。然而，還有一部分學生申請不到實驗室，無法進行相關(guān)學科研究。結(jié)合高校目前實際情況，主要有以下三方面原因：首先，以學生個人為單位申請實驗室流程太過煩瑣，往往要經(jīng)過層層審批，很多學生往往選擇“避開”。其次，實驗室老師基本都是“死工資”，與工作量無關(guān)，在實驗室申請方面，往往抱著“多一事不如少一事”的心態(tài)，積極性普遍不高。學院領(lǐng)導對實驗室的重視程度也有所欠缺，關(guān)于實驗室使用問題常年“無人過問”，因此實驗室申請往往得不到批準。再次，學院雖然設(shè)有實驗課，但實驗儀器的使用沒有進行系統(tǒng)培訓，僅僅靠實驗老師“臨時交代”，師生不清楚如何使用和操作，加之損壞實驗儀器需要師生承擔責任，很多人不到“萬不得己”就不去實驗室。

（三）實驗室設(shè)備陳舊，后期維護不到位

本次調(diào)查的高校實驗設(shè)備在數(shù)量和質(zhì)量上處于較高水平，但有個別院系因為學科關(guān)系，所需要的實驗設(shè)備更新速度快，比如，A學院實驗室提供的測量儀器大多為水準儀，全站儀僅有一臺，遠不能滿足學生正常實習要求，學院采購的實驗室儀器明顯滯后。另外，有些實驗設(shè)備所測得的數(shù)據(jù)不夠精準，滿足不了科研需求，當然這與儀器“更新?lián)Q代”有關(guān)。還有很大一部分原因是高?！爸亟ㄔO(shè)、輕維護”，在運行維護階段，實驗室的儀器設(shè)備和環(huán)境設(shè)施的維護和更新、實驗室日常運行所需的人力物力，都是一筆不小的數(shù)目，學校每年用于實驗室維護的費用偏少，這是目前高校存在的“通病”。某些公共課的實驗室高頻率地使用，再加上后期維護欠缺，一些常用實驗設(shè)備常常處于“半癱瘓”狀態(tài)，縮短了儀器設(shè)備的使用壽命，造成了實驗室儀器可利用率的下降。

（四）各院系實驗室只供本院系使用，相對封閉

除個別學校公共實驗課外，大部分院系的實驗室只對本院系師生開放，無法滿足其他院系師生的實驗需求。這樣一來，學科間的交流就會受到影響，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)勢必受到影響。究其原因，一方面是學校自身缺乏一個統(tǒng)一有效的實驗室管理機構(gòu)，進行統(tǒng)一管理，打破學院間實驗室不能共享的壁壘，而不是以學院為單位“各自為政”。另一方面也是因為師生對實驗室儀器了解程度不夠，不知道所屬院系、其他院系都有哪些實驗設(shè)備，造成學校實驗室資源的浪費。

四、結(jié)論

實驗室利用情況是衡量一所高校實驗室設(shè)置和管理是否合理的重要標準，同時，實驗作為一種教學和科研的手段，在實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育轉(zhuǎn)變的過程中發(fā)揮著不可替代的作用。本文以某高校為例，通過大量調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高校實驗室利用現(xiàn)狀不容樂觀：實驗室數(shù)目配置不均、利用率低、申請流程煩瑣以及后期設(shè)備維護缺失，總體來說，存在著“資源閑置”和“資源缺乏”雙重問題。一方面實驗設(shè)備不能滿足師生科研需求，另一方面實驗資源大量空置。建議學校在實驗儀器采購上，根據(jù)不同學科的特點，制訂不同的計劃；建立統(tǒng)一的實驗室管理系統(tǒng)，增加師生實驗室培訓課程，簡化實驗室申請流程。另外，加大實驗室后期維護投入力度，以避免重復建設(shè)造成的資源浪費。endprint