朱曉晗+路陽+黃敏

摘要：人才培養(yǎng)模式是高等教育領域的基本問題，科學有效的人才培養(yǎng)模式是優(yōu)秀人才培養(yǎng)的基礎。引進國外優(yōu)質的教育資源，開展國際化辦學是當今中國高等教育重要的發(fā)展趨勢。在國際化人才培養(yǎng)的道路上，如何構建行之有效的國際化人才培養(yǎng)模式，是高校需要研究的問題。筆者以鄭州輕工業(yè)學院中外合作辦學為例，討論了國際化人才培養(yǎng)模式的構建方法及內容，探索了培養(yǎng)國際化視野人才的途徑。

關鍵詞：國際化；人才培養(yǎng)模式：教育資源；中外合作辦學

隨著經濟全球化的不斷推進，國際化辦學己成為當今高等教育重要的發(fā)展趨勢。高素質專門人才的培養(yǎng)是高等院校最重要的職責之一，在國際化發(fā)展過程中，高校應不斷探索并改進國際化人才培養(yǎng)的模式，為學生提供一種融入全球化意識環(huán)境中的教育體驗，培養(yǎng)具有國際視野的高素質人才，滿足經濟社會發(fā)展對人才的需求。筆者以鄭州輕工業(yè)學院中外合作辦學為例，探索國際化人才培養(yǎng)模式的建立。

一、探索國際化人才培養(yǎng)模式的意義

黨中央國務院頒布實施的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》強調，要“加強國際交流與合作，開展多層次、寬領域的教育交流與合作，提高我國教育的國際化水平”。在此背景下，高等院校加大國際交流與合作，引進國外優(yōu)質的教育資源，加快國際化人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，可以有效促進高等院校的持續(xù)發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質量，推動教學實力的提升。

鄭州輕工業(yè)學院于2001年開始從事中外合作辦學活動，是河南省最早開展中外合作辦學項目的公立高等學校，目前與澳大利亞格里菲斯大學和英國愛丁堡龍比亞大學開展8個中外合作辦學的本科項目。經過多年合作辦學的發(fā)展，全校師生都深切地感受到與外方的合作，極大地推動了學校的國際化進程，學校的學科建設、專業(yè)建設、課程建設、師資培養(yǎng)等都得到了長足的進步與發(fā)展，教學過程中國際教育的理念和特色使學生在享受國內本科教育的同時也可以享受國際化的教育，學生受益匪淺。截至2015年年底，學校共培養(yǎng)中外合作辦學人才近萬人。

二、國際化人才培養(yǎng)模式的內容及建立

人才培養(yǎng)模式是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導下，按照特定的培養(yǎng)目標和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學內容和課程體系，管理制度和評估方式，實施人才教育的過程的總和。在此概念基礎上，鄭州輕工業(yè)學院以國際化的人才培養(yǎng)為目標，按照國際化的教育思想、教育理論指導下的關于人才培養(yǎng)的方式來培養(yǎng)學生，可以將這種方式理解為以下四層涵義：

第一，人才培養(yǎng)目標及人才培養(yǎng)規(guī)格。

第二，為達成上述培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格而進行的整個教育過程。

第三，與上述教育過程匹配的管理和評估制度。

第四，實施過程中科學的教學方式、方法和手段。

其中，培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格是前提，是人才培養(yǎng)的最終目的，而方式、方法和手段是保證目標實現(xiàn)的具體舉措，這些舉措不是一成不變的，需要根據實際情況做相應調整。另外，在人才培養(yǎng)模式的建立過程中，不同階段的工作重心也是不同的。比如，在人才培養(yǎng)模式建立初期，分析、研究目前已有的人才培養(yǎng)模式，再綜合考慮師資情況、學生情況來建立自己的人才培養(yǎng)模式是工作的重點；當人才培養(yǎng)模式已經初步建立之后，相關建設就要提上議事日程，包括培養(yǎng)目標的細化、培養(yǎng)方案的優(yōu)化、師資隊伍的建設、教學管理的有效等方面，這些建設工作就成為工作的重心；而人才培養(yǎng)模式基本成型后，已有成果的鞏固、各方面工作的進一步打磨是學院需要重點考慮的。在國際化人才培養(yǎng)模式的建立過程中，學院要從實際出發(fā)，按照不同情況認真分析、區(qū)別對待，這樣才能形成符合自身情況的行之有效的國際化人才培養(yǎng)模式。

三、鄭州輕工業(yè)學院國際化人才培養(yǎng)模式的實踐

在鄭州輕工業(yè)學院中外合作辦學過程中，學校從培養(yǎng)具有國際視野的高素質人才入手，從理論和實踐兩個方面努力構建國際化人才培養(yǎng)模式。主要做法包括：

（一）優(yōu)化專業(yè)結構，促進專業(yè)建設標準化

樹立國際化辦學理念，構建國際化人才培養(yǎng)模式，首先要確立國際化人才的標準。只有培養(yǎng)的人才符合國際認可的專業(yè)人才質量標準，才能說明專業(yè)建設國際化的有效性。在實踐中，鄭州輕工業(yè)學院立足國情、校情，定義的國際化人才是具備較強的外語應用能力和良好的專業(yè)素養(yǎng)，能夠成功開展跨文化交際和國際合作的高素質人才。從這一內涵出發(fā)，調整人才培養(yǎng)模式的各要素，建立適應經濟建設和社會發(fā)展的專業(yè)結構體系，構建整體優(yōu)化的課程體系和教學內容。具體內容上，學院提出了兩個核心：一為英語教學，二為引進國外課程。通過引進澳大利亞格里菲斯大學的英語教學體系，提升學院中外合作辦學的學生的英語水平；通過融合式引進課程，達到國際化教學資源惠澤學生的教學目

（二）以國際化的課程體系構建人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案作為人才培養(yǎng)的綱領性文件，是人才培養(yǎng)的頂層設計，而課程建設國際化，是實現(xiàn)培養(yǎng)國際化人才的主要途徑。在學校中外合作辦學培養(yǎng)方案修訂過程中，鄭州輕工業(yè)學院始終貫徹人才培養(yǎng)國際化的主線，與澳大利亞格里菲斯大學和英國愛丁堡龍比亞大學的教學負責人反復溝通，專業(yè)課程逐門進行對照，以中外雙方共同認可的課程體系方案作為人才培養(yǎng)的基本內容，保證了學生在國內就能夠得到與國外同樣教學體系的訓練，出國進修的學生能夠基本無障礙地快速融入國外的學習，在教學層面實現(xiàn)與教育發(fā)達國家接軌。

（三）打造國際化教育師資

國際化人才的培養(yǎng)有賴于師資情況。多種渠道打造國際化的師資隊伍是國際化人才培養(yǎng)的前提和保障。為了提升教師的國際化水平，打造一支專業(yè)水平和英語水平過硬的教師隊伍，鄭州輕工業(yè)學院出臺了《鄭州輕工業(yè)學院關于選派中外合作辦學項目優(yōu)秀教師出國進修的暫行辦法》，積極推進教師出國研修，零距離感受、學習、掌握國外教學理念和教學方式，提升教師的國際化水平和個人專業(yè)及語言素質。截至目前，學院共派出英語教師和專業(yè)教師50余人出國進修，通過在國外半年的學習，這些教師感觸良多、進步迅猛，返校后為中外合作辦學的學生開設了多門國外引進課程，并在教學過程中改變國內傳統(tǒng)的教學理念、教學模式和教學方法，學以致用，從課堂組織到教學手段都有改進，小組討論、workshop、tutorial各種教學方式靈活運用，學生受益匪淺，反響良好。

（四）搭建國際化實踐平臺

國際化實踐平臺非常有利于學生個人能力的增長，可以為學生提供多樣的練語言、習交流、長見識的機會。對國際化人才來說，對中外文化的熟悉和理解以及對國際知識的基本掌握是必須的。為此，鄭州輕工業(yè)學院非常重視在實踐中培養(yǎng)學生國際化的視野和意識，學校與外方合作學校相繼成立了“中英聯(lián)合實驗室”“中澳大數據實驗室”等，給學生提供了與國外教師、學生在專業(yè)上交流提高的機會；學期中邀請外籍教師和國外交換生舉辦“龍比亞文化月”“綠草坪活動”“英文歌曲大賽”“英文演講比賽”等一系列活動；積極組織和鼓勵學生參加各種全國性的外語學科競賽，促進專業(yè)技能的發(fā)展，增強國際合作與交流的能力。通過平臺建設，給學生提供國際化人才培養(yǎng)更多的鍛煉，同時，也使得鄭州輕工業(yè)學院的國際化人才培養(yǎng)不僅僅停留在課堂上、教室里，還存在于每一個學生的理念與意識里，還有成長過程中。

（五）構建國際化教學管理體制

要達到國際化要求，鄭州輕工業(yè)學院的教學管理體制也必須進行相應改革，適應國際化人才培養(yǎng)需要。在實踐中學校要緊緊圍繞教育管理國際化的目標來進行教育管理隊伍建設，強化國際意識、開闊國際視野、樹立國際化教育理念、增強國際交流能力，從教學過程管理、教學業(yè)務管理、教學質量管理、教學監(jiān)控管理各個方面學習國外高校的成熟經驗，并結合學校實際加以應用，保證國際化人才的培養(yǎng)方向和目標實現(xiàn)。

在國際化人才培養(yǎng)的道路上，將國際化教學資源惠澤全部學生，才能實現(xiàn)真正意義上的國際化辦學。鄭州輕工業(yè)學院在國際化人才培養(yǎng)模式建立方面做了一些有益的探索和實踐，希望能夠為國際化人才培養(yǎng)提供一些參考。學生培養(yǎng)是高等院校的核心任務，在當今世界經濟全球化的前提下，需要全校師生的共同努力，為國家的社會發(fā)展和經濟發(fā)展培養(yǎng)更多的國際化人才。endprint