李晶

閱讀是小學(xué)高年級學(xué)生寫作的基礎(chǔ)，而閱讀教學(xué)是提高學(xué)生寫作素養(yǎng)的一大關(guān)鍵因素，是教師、學(xué)生與文本之間心靈交流和思維碰撞的動態(tài)過程。閱讀教學(xué)也可以培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生良好的讀書習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、提高審美意識。閱讀本身是充滿情趣與快樂的，可是出于應(yīng)試教育的需求，許多教師以閱讀訓(xùn)練代替了原本的閱讀，無情剝奪了學(xué)生的這種趣味。面對此種情況，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做才能讓學(xué)生享受到閱讀本身的樂趣，從而提高他們的寫作素養(yǎng)和語文素養(yǎng)呢？我們不妨用以下方法進行嘗試：

一、善用資源

教師要善于開發(fā)課內(nèi)資源，也要善于開發(fā)課外資源。因為生活中處處由語文。

1.課內(nèi)資源

雖然教材不是全部教學(xué)資源，但是其本身卻是良好的閱讀資源。教材里面有許多經(jīng)典的文章和優(yōu)美的段落，對于學(xué)生的寫作及思想起著潛移默化的作用，同時也能強化學(xué)生的語文功底?？墒侨绻麑W(xué)生自己去欣賞去體會，那么對文章的理解肯定是蜻蜓點水，無法深入。這時就需要教師及時地融入到學(xué)生中來，精心選擇切入點。對于文章，教師首先要去探究，使這篇課文成為自己思維的一部分。抓住重難點、抓住寫作方法、抓住優(yōu)美的部分，讓學(xué)生在享受閱讀快樂的同時，也能學(xué)到大量的知識。

2.課外資源

教師也要善于開發(fā)課外資源。課外資源無處不在，語文學(xué)科就是這樣，隨時隨地都有學(xué)習(xí)的機會。如：報紙、社區(qū)內(nèi)的宣傳欄、各個村部的黑板報、馬路邊的廣告、某處開業(yè)時的致辭等都可以學(xué)習(xí)語文。所以教師要注意遷移，把語文教學(xué)外延，把學(xué)生已有的生活經(jīng)驗引入閱讀，隨時對比，使學(xué)生自己深入體會。

二、方法多樣

我們應(yīng)當(dāng)批判“滿堂問”的閱讀教學(xué)。雖然課堂上的對話是圍繞對話展開，但是有些教師所提的問題沒有價值。不妨讓先學(xué)生自己讀自己問，實在讀不下去也問不下去的時候，教師再來問。

1.學(xué)生自己讀

閱讀的方法有很多，課程標準要求學(xué)生要養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，那有些課文我們就可以采用默讀，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度；有些經(jīng)典課文就需要學(xué)生精讀，要不厭其煩反復(fù)地讀，這樣才能感悟出文章的精髓所在；課外一些知識我們可以讓學(xué)生瀏覽讀或粗讀，這樣可以拓展學(xué)生的視野，擴大他們的閱讀范圍。但無論怎樣讀，學(xué)生都應(yīng)有一些自己的心得體會和收獲。

2.學(xué)生自己問

學(xué)生要邊讀邊理解，邊理解邊問。不是通過教師的講解而是通過自己的品讀感悟出來的。學(xué)生和學(xué)生之間也要邊讀邊問，兩種思想?yún)R在一起也許就能撞出智慧的火花來。長此以往，學(xué)生就養(yǎng)成了一種習(xí)慣，那么他的能力也會不知不覺增強。

3.教師問

在學(xué)生熟讀課文之后，在學(xué)生自己理解了一番之后，就該我們教師上場了。教師的上場不是權(quán)威式的上場，而是平等中的首席。教師可以評價學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題，也可以補充學(xué)生有紕漏的問題；可以糾正學(xué)生的錯誤問題，也可以直接講解學(xué)生不理解的問題。要多鼓勵少說教。使學(xué)生沒有心理壓力。

三、以情動人

用文學(xué)作品的內(nèi)涵和教師的真情來感化學(xué)生。也就是說，學(xué)生要與作品產(chǎn)生共鳴，教師要和學(xué)生在思想上及精神上產(chǎn)生共鳴。

1.以文學(xué)作品來感化學(xué)生

在文學(xué)作品中，一些文學(xué)形象很容易讓學(xué)生與其同哭同笑，他們會深深地感染學(xué)生甚至感化學(xué)生，他們會走進學(xué)生的心靈走進學(xué)生的思想；作品中的意境，無論是詩情畫意還是落寞傷感，都能喚起學(xué)生心中的情愫。激發(fā)起他們無窮的想象力。這無形當(dāng)中就培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識和閱讀興趣，也能培養(yǎng)他們的寫作能力和創(chuàng)造力。

2.以教師的真情來感化學(xué)生

在閱讀中，學(xué)生受年齡的限制、閱讀經(jīng)驗的影響以及思維能力的影響，可能會產(chǎn)生閱讀障礙。這就需要教師在教學(xué)中把自己的閱讀感受、情感體驗直觀地表現(xiàn)在學(xué)生面前，以此來感染學(xué)生。如果教師能全身心地投入，進入一種忘我的境界，師生之間就會實現(xiàn)知識和情感的融合。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

良好的習(xí)慣既是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的前提，同時也是語文素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。良好的閱讀習(xí)慣對提高學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)有著積極的作用。首先，要培養(yǎng)學(xué)生愛讀書多讀書的習(xí)慣。要從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣開始，啟發(fā)學(xué)生愛讀書、多讀書，使學(xué)生體驗到讀書是人生的一大樂趣。同時還要經(jīng)常組織讀書心得交流會、故事會、閱讀比賽等活動。其次，要培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，學(xué)會閱讀時在書上進行勾點圈畫等批注方法，養(yǎng)成閱讀后做小練筆，寫讀書筆記的習(xí)慣。最后，培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的良好習(xí)慣。使用工具書是讀書、寫作和尋求新知的需要，學(xué)生閱讀教材、課外書更是離不開工具書。學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣離不開教師的指導(dǎo)。教師要有周密的考慮和科學(xué)的安排，要有目的、有計劃、有方法、循序漸進的去培養(yǎng)和發(fā)展，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

五、綜合學(xué)習(xí)

課程標準很重視綜合性學(xué)習(xí)。開展綜合性學(xué)習(xí)，可以利用各科知識技能，使學(xué)生走向更廣闊的天地。讓學(xué)生在社會的大課堂中學(xué)習(xí)語文、用語文，比如說：做記錄、寫文章、做板報、吟詩作賦等等?？梢载S富學(xué)生的閱歷，增長學(xué)生的才干。

語文閱讀教學(xué)，是值得我們共同研究和探討的問題，我相信，在我們共同的努力下，語文閱讀教學(xué)一定會越來越好的。

（作者單位：河北省邢臺市橋東區(qū)南園路小學(xué)）