□ 吳 昊（吉林體育學(xué)院 吉林 長(zhǎng)春 130033）

大學(xué)生參與田徑選修課情況調(diào)查與分析

□ 吳 昊（吉林體育學(xué)院 吉林 長(zhǎng)春 130033）

田徑運(yùn)動(dòng)是所有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)與源泉，在藝術(shù)學(xué)院內(nèi)積極開(kāi)展田徑課程是有效提高藝術(shù)學(xué)院體育改革進(jìn)度的舉措。但是藝術(shù)學(xué)院內(nèi)田徑運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展的現(xiàn)狀不能盡人意，其原因是多方面的，從學(xué)生的角度看，存在認(rèn)識(shí)不夠充分，缺乏趣味性，鍛煉效果不明顯的能夠原因；從教師的角度看，存在教學(xué)手段與評(píng)估有待進(jìn)一步提高的問(wèn)題。從而造成了學(xué)生在選課制度下不愿意選擇田徑課程，文章則通過(guò)對(duì)吉林省長(zhǎng)春市藝術(shù)學(xué)院進(jìn)行了調(diào)查走訪，收集并分析了調(diào)查數(shù)據(jù)。研究表明，為了加強(qiáng)藝術(shù)學(xué)院學(xué)生對(duì)田徑的認(rèn)知，學(xué)校應(yīng)該重視田徑課程，增添田徑器材，完善教學(xué)手段與評(píng)估方法，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多的田徑內(nèi)容

田徑運(yùn)動(dòng) 藝術(shù)學(xué)院 體育選修課

前言

2014年國(guó)務(wù)院首次將全民健身上升為國(guó)家戰(zhàn)略，其地位日益重要，而后陽(yáng)光體育，陽(yáng)光校園更是作為重點(diǎn)項(xiàng)目進(jìn)入高校校園。在這兩個(gè)重點(diǎn)政策的幫助下，校園體育有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但是田徑運(yùn)動(dòng)作為所有運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)缺沒(méi)有得到更好的環(huán)境與平臺(tái)，目前國(guó)內(nèi)大學(xué)大部分采用選課制度，由學(xué)生自由選擇想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從學(xué)生的選擇情況可以看到目前高校體育中田徑選修課的現(xiàn)狀。所有的體育運(yùn)動(dòng)都是某種形式的身體活動(dòng)，都具有一定的健身價(jià)值，田徑運(yùn)動(dòng)也不例外。田徑運(yùn)動(dòng)是人們用于競(jìng)技和健身的走、跑、跳躍或投擲等身體練習(xí)，是一個(gè)普遍可行且健身價(jià)值較高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。對(duì)吉林省長(zhǎng)春市藝術(shù)學(xué)院進(jìn)行了調(diào)查與走訪，采用了調(diào)查問(wèn)卷法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法以及文獻(xiàn)資料法對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行編纂。在保證數(shù)據(jù)，文獻(xiàn)真實(shí)可靠的情況下，對(duì)這所高校的田徑選修課開(kāi)展情況進(jìn)行了深入分析，研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)田徑課程持肯定態(tài)度的同學(xué)占少數(shù)，有少部分同學(xué)對(duì)田徑課持無(wú)所謂的態(tài)度。體育課的終極目標(biāo)是為了使人們可以健康愉快的生活，田徑是其重要組成部分，如果同學(xué)們不參與田徑課就沒(méi)有辦法深入理解體育帶來(lái)的好處，研究目的就是發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不愿意參與田徑選修課的原因，找出解決辦法，為更好的發(fā)展校園體育、全民健身做出貢獻(xiàn)。

1、研究對(duì)象與方法

1.1、研究對(duì)象

吉林省長(zhǎng)春市藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生，共計(jì)186名學(xué)生，其中男生96人，女生90人。

1.2、研究方法

1.2.1、文獻(xiàn)資料法

查詢閱讀了吉林體育學(xué)院圖書(shū)館以及電子閱覽室中的文獻(xiàn)，收集并采用了關(guān)于“全民健身”、“陽(yáng)光體育”、高校體育課、田徑課程相關(guān)的文獻(xiàn)資料，包括期刊、報(bào)刊、書(shū)籍等。研究分析了關(guān)于高校開(kāi)展田徑課程的意義與作用。

1.2.2、調(diào)查問(wèn)卷法

利用中午下課的時(shí)間在藝術(shù)學(xué)院學(xué)校食堂發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，共發(fā)放300份，回收215份，回收率為71.6%，有效問(wèn)卷186份，問(wèn)卷有效率為86.5%。

1.2.3、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

通過(guò)運(yùn)用Excel對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理，并對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析。

2、研究結(jié)果與分析

2.1、藝術(shù)學(xué)院學(xué)生選修田徑課程情況

通過(guò)調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷300份，收有效問(wèn)卷186份。其中男性96人（48%），女性90人（52%）.調(diào)查中，對(duì)調(diào)查對(duì)象為大一至大四的在校學(xué)生，采用跨年級(jí)統(tǒng)一分組，在表1中可見(jiàn)186名同學(xué)選修田徑課程的情況。

表1　藝術(shù)學(xué)院186名同學(xué)選修田徑課程情況表

表1可見(jiàn)在男生中有超過(guò)一半的會(huì)選修田徑課程，而女生中選修的人數(shù)則低于50%。表2中反應(yīng)了男生對(duì)于田徑課程的態(tài)度。

表2　藝術(shù)學(xué)院男生對(duì)田徑課程的態(tài)度情況表

由表2可見(jiàn)，通過(guò)對(duì)藝術(shù)學(xué)院?jiǎn)柧砘厥罩心猩糠值姆治霭l(fā)現(xiàn)，所有沒(méi)有選擇選修田徑課程的同學(xué)都會(huì)選擇田徑課程單調(diào)乏味，31.25%的男生選擇了單調(diào)乏味，由此可見(jiàn)男生中覺(jué)得田徑課單調(diào)乏味的占少數(shù)；有36.45%的男生表示田徑課程對(duì)體力消耗過(guò)大，會(huì)影響到其余的正?；顒?dòng)，體力難以恢復(fù)導(dǎo)致影響學(xué)習(xí)；而54.16%的男生認(rèn)為田徑課程入門簡(jiǎn)單但是想要提高卻很難，對(duì)于身體各項(xiàng)素質(zhì)要求較高，僅通過(guò)上課訓(xùn)練難以達(dá)到更好的水平線；場(chǎng)地限制較大也是一方面，有45.83%的男生因?yàn)閳?chǎng)地限制較大的問(wèn)題對(duì)田徑課程有意見(jiàn)；其中也有46.87%的男生選擇了對(duì)田徑不夠了解，只是為了選滿課程而選擇了田徑課，完全不了解田徑運(yùn)動(dòng)的意義與作用；38.54%的男生則認(rèn)為田徑運(yùn)動(dòng)缺乏對(duì)抗性，不能與同學(xué)同場(chǎng)競(jìng)技，而更青睞于籃球、足球或乒乓球等項(xiàng)目；在選修了田徑課的66名同學(xué)中都認(rèn)為田徑運(yùn)動(dòng)可以鍛煉身體；62.52%的男生認(rèn)為田徑可以培養(yǎng)對(duì)體育的愛(ài)好，因?yàn)樘飶绞求w育的入門也是根基，把田徑學(xué)好有助于學(xué)習(xí)其他的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

由表3可見(jiàn)，藝術(shù)學(xué)院的女生中也會(huì)有絕大多數(shù)的同學(xué)會(huì)因?yàn)樘飶秸n程單調(diào)乏味而影響對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的態(tài)度，比例高達(dá)80%；同樣有多數(shù)的女生會(huì)因?yàn)樘飶竭\(yùn)動(dòng)過(guò)度消耗體力，而不喜歡田徑課程；80.20%的女生表示田徑課程的目的不在于提高成績(jī)，因而會(huì)選擇成績(jī)難以提高；62.22%的女生認(rèn)為受到了場(chǎng)地的限制；有80.20%的女生表示對(duì)于田徑的了解幾乎為零，不認(rèn)為田徑很重要；女生在對(duì)抗性選項(xiàng)中有48.88%的選項(xiàng)率，女生相比田徑運(yùn)動(dòng)更偏向于羽毛球等小球項(xiàng)目；不過(guò)仍有絕大多數(shù)女生認(rèn)可田徑運(yùn)動(dòng)可以鍛煉身體，并且可以培養(yǎng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好。

表3　藝術(shù)學(xué)院女生對(duì)田徑課程的態(tài)度情況表

2.2、高校學(xué)生課余參與田徑頻率、時(shí)間以及強(qiáng)度調(diào)查

表4　藝術(shù)學(xué)院學(xué)生課余參加田徑運(yùn)動(dòng)的頻率

表5　藝術(shù)學(xué)院學(xué)生課余參加田徑運(yùn)動(dòng)的時(shí)間

表6　藝術(shù)學(xué)院學(xué)生課余參加田徑運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度

表4、表5、表6可見(jiàn)藝術(shù)學(xué)院學(xué)生課余時(shí)間參與田徑鍛煉的頻率在每周5次以上的人有46.23%，幾乎占到一半的比例，說(shuō)明田徑運(yùn)動(dòng)在校園中可以經(jīng)常參加，并不受到是否選修了田徑課程的影響。學(xué)生的運(yùn)動(dòng)時(shí)間以30-60分鐘的人數(shù)最多，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度以中等居多，說(shuō)明高校學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量還是以適當(dāng)為標(biāo)準(zhǔn)的。

2.3、藝術(shù)學(xué)院體育教師的意見(jiàn)與建議

2.3.1、課程單調(diào)缺乏趣味性

在田徑運(yùn)動(dòng)中，除了接力跑項(xiàng)目其余均為個(gè)人項(xiàng)目，缺乏諸如籃球、足球、排球等集體項(xiàng)目，并且課堂組織形式缺乏多樣性，過(guò)分追求貼合教學(xué)大綱，機(jī)械式地完成大綱教學(xué)內(nèi)容，把原本充滿娛樂(lè)性的體育課程人為地異化為單一體育項(xiàng)目的競(jìng)技和訓(xùn)練。失去魅力和娛樂(lè)性的體育課程直接導(dǎo)致藝術(shù)學(xué)院體育課程選課學(xué)生數(shù)量一直不多，進(jìn)而導(dǎo)致體育教師缺乏應(yīng)有的教學(xué)熱情、責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新精神，體育教師被教學(xué)大綱束縛手腳，難以自主地探索適合當(dāng)前時(shí)代體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展的教學(xué)模式和教學(xué)方法，國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方法難以在藝術(shù)學(xué)院展開(kāi)推廣，呆板的教學(xué)方式和單一的教學(xué)內(nèi)容讓當(dāng)下藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生感到失望和迷惘，體育課程也日漸成為學(xué)生眼中乏味可陳的“雞肋”課程。最終導(dǎo)致原本充滿趣味性和娛樂(lè)性的大學(xué)體育課程變成教師眼中的機(jī)械式任務(wù)，學(xué)生眼中無(wú)聊呆板的表演。

2.3.2、田徑課體力消耗量過(guò)大

田徑運(yùn)動(dòng)是包括徑賽、田賽和全能比賽在內(nèi)的多種項(xiàng)目的統(tǒng)稱，它是一項(xiàng)精確的項(xiàng)目，以速度、時(shí)間、高度、距離等直觀數(shù)字評(píng)判成績(jī)水平，因而想要達(dá)到更好的成績(jī)離不開(kāi)重復(fù)性的專項(xiàng)訓(xùn)練。在藝術(shù)學(xué)院體育課程中，教學(xué)大綱所要求的體育項(xiàng)目或多或少地存在訓(xùn)練強(qiáng)度過(guò)大的問(wèn)題，而藝術(shù)學(xué)院的大學(xué)生的身體素質(zhì)普遍不能適應(yīng)大強(qiáng)度體育鍛煉所帶來(lái)的身體壓力，因而在藝術(shù)學(xué)院體育課上長(zhǎng)時(shí)間且大強(qiáng)度的體育課程安排很可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生短時(shí)間體力消耗過(guò)度，出現(xiàn)脫力甚至頭暈等不良身體反應(yīng)，而這種與學(xué)生身體現(xiàn)實(shí)狀況不能契合的體育課程安排最終會(huì)影響藝術(shù)學(xué)院學(xué)生的體育課程成績(jī)。

2.3.3、學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)不夠深刻

大學(xué)時(shí)期的體育教育課程是奠定大學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣，養(yǎng)成終身參與體育鍛煉的習(xí)慣和獲得參與體育運(yùn)動(dòng)能力的關(guān)鍵時(shí)期，而現(xiàn)實(shí)情況卻是絕大部分藝術(shù)學(xué)院學(xué)生缺乏基本田徑運(yùn)動(dòng)常識(shí)，缺乏對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣，主動(dòng)參與田徑運(yùn)動(dòng)的意識(shí)淡薄，未能形成正確的體育運(yùn)動(dòng)價(jià)值觀，如果不強(qiáng)制其參與到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)，其結(jié)果必然是不會(huì)主動(dòng)想要參與各種運(yùn)動(dòng)。藝術(shù)學(xué)院的少數(shù)學(xué)生甚至還對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的理解存在或多或少的主觀和客觀的誤區(qū)，也不愿意主動(dòng)選修藝術(shù)學(xué)院體育課程設(shè)置的田徑課程，還有個(gè)別學(xué)生因?yàn)樽陨硐忍斓纳眢w素質(zhì)問(wèn)題，缺乏主動(dòng)參與田徑課程的自信心，長(zhǎng)期的不良心理負(fù)擔(dān)導(dǎo)致其對(duì)于參與田徑運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生自卑感和失落情緒，也不會(huì)主動(dòng)參與到田徑運(yùn)動(dòng)中來(lái)，而是會(huì)利用各種手段和方式逃避參與田徑運(yùn)動(dòng)乃至逃避參與體育課程。

3、結(jié)論與建議

3.1、結(jié)論

藝術(shù)學(xué)院的田徑課程以選修課程的形式出現(xiàn)在選課制度中，但是同學(xué)們對(duì)于田徑課程的選修率并不算高，這種情況在女學(xué)生中尤為普遍。究其原因，現(xiàn)行田徑課程教學(xué)內(nèi)容和方式單調(diào)乏味、教學(xué)強(qiáng)度過(guò)大致使體力會(huì)過(guò)度消耗不無(wú)關(guān)系。但是不可否認(rèn)田徑運(yùn)動(dòng)的重要作用與意義，田徑作為所有運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，在整個(gè)體育教育中都有不可替代的作用，任然有絕大多數(shù)的同學(xué)對(duì)此存在誤區(qū)，對(duì)田徑完全不了解。田徑運(yùn)動(dòng)的發(fā)展與改革離不開(kāi)同學(xué)們對(duì)田徑的看法，更離不開(kāi)體育教育工作者的努力。

3.2、建議

3.2.1、藝術(shù)學(xué)院實(shí)行自由選課制度，學(xué)生可以根據(jù)自身興趣和學(xué)習(xí)需要自由選擇所需要的課程，但是這種缺乏基本限定的學(xué)科制度存在難以彌補(bǔ)的制度漏洞，這種制度漏洞非常容易導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)過(guò)必要的基礎(chǔ)學(xué)科。

3.2.2、建議學(xué)院增設(shè)田徑必修課程，讓學(xué)生在必修田徑課程后還能夠選修其他體育課程，這對(duì)于發(fā)展田徑、發(fā)展整個(gè)體育事業(yè)都大有裨益。

3.2.3藝術(shù)學(xué)院的體育教師要采用新的教學(xué)方式讓學(xué)生充分了解田徑知識(shí)，創(chuàng)新田徑項(xiàng)目的教學(xué)方式增加其多樣性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于田徑項(xiàng)目的參與熱情。

［1］張健.普通高校田徑選修課現(xiàn)狀及改革的思考與實(shí)踐研究［J］.當(dāng)代體育科技，2012，32：39-40.

［2］張燕楠.有效教學(xué)在高校田徑課教學(xué)中的實(shí)施策略研究［J］.當(dāng)代體育科技，2014，19：93-94.

［3］李維軍.高校田徑教學(xué)問(wèn)題與策略的探究［J］.新課程（中旬），2014，05：93-94.