□ 蔡二康（上海工程技術(shù)大學 上海 201620）

以校園賽事為依托的高校課外體育活動模式探究

□ 蔡二康（上海工程技術(shù)大學 上海 201620）

運用文獻資料、專家訪談等科研方法，對高校學生課外體育鍛煉進行跟蹤調(diào)研，并借鑒競技體育賽事能夠推進大眾體育參與的經(jīng)驗，運用系統(tǒng)法和邏輯法，構(gòu)建以校園賽事為平臺的課外體育活動模式，開展多層次、分等級、多樣化的校園賽事，傳播體育文化知識，提高體育技能，建立和宣傳校園體育文化，充分調(diào)動學生興趣和提高運動參與，培養(yǎng)體育骨干隊伍和裁判隊伍，實現(xiàn)高校體育目標和教育目標，增強學生體質(zhì)。

課外體育 校園賽事 體育活動模式

高校體育是我國學校體育的重要組成部分，是我國開展素質(zhì)教育的重要方面，是我國全民健身體系得以進一步健全的重要途徑。

課外體育活動時間遠多于課堂體育活動時間，是實現(xiàn)高校體育目標的重要途徑，在現(xiàn)代社會發(fā)展過程中，切合我國青少年體質(zhì)健康現(xiàn)狀，探索適應現(xiàn)代社會發(fā)展、符合高校特點的課外體育活動模式十分必要。

挑戰(zhàn)體能和意志極限的校園體育賽事使校園體育活動充滿活力，有利于構(gòu)建校園和諧體育文化，同時有利于增強學生體育興趣和終身體育意識。所以對高校課外體育活動的研究必不可少，構(gòu)建以校園賽事為平臺的高校課外體育活動模式亟不可待。

1、普通高校校園體育賽事開展現(xiàn)狀

近年來國家對于增強青少年體質(zhì)的政策層出不窮，“十三五”體育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃中也對青少年體育教育給予更多的關(guān)注。

1.1、校園體育賽事的組織頻數(shù)低、形式單一

目前我國多數(shù)高校的課余體育競賽是由學校、體育部組織為主。每年舉辦一次的校運會規(guī)模較大，但每年一次的頻度不能保證多數(shù)人的參與。由學院、班級或?qū)W生自發(fā)組織的，參與人數(shù)較多的賽事開展較少。

1.2、校園體育賽事多以傳統(tǒng)項目為主

校園體育賽事多以校運會和足、籃、排等傳統(tǒng)項目為主，項目開設(shè)有局限性，不能最大程度滿足高校學生的體育愛好，也將影響課外體育鍛煉的良好效果。

2、影響校園體育賽事開展的因素分析

2.1、校園體育賽事組織機構(gòu)單一

隨著時代發(fā)展，高校學生對體育健身和社交方面的需求日益增長，單一由體育部制定并組織實施群體活動的模式已不能滿足學生的健康發(fā)展需要。

2.2、場地器材設(shè)施不足

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生更多的認為體育設(shè)施不足、器材場地擁擠、沒有好的活動氛圍等是影響他們參加課外體育活動的重要因素（表1）。

高校內(nèi)的場館設(shè)施大多數(shù)的時間是為完成體育教學任務(wù)所使用，剩余的時間才能用于學生課外體育活動，開展課外體育賽事對場館設(shè)施的要求更高，由此看來，體育場館設(shè)施已經(jīng)成為我們開展高校校園體育賽事最急于解決的困難之一。

2.3、項目選擇

調(diào)查表明，高校學生喜愛的項目分布廣泛（表2）。目前高校開展的體育賽事集中在田徑、足、籃等項目上，乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球等對場地設(shè)施要求較高的運動項目，各校開展情況各有不同，其他項目的競賽安排稍顯不足。

表1　參加課外體育活動限制因素（多選）

表2　運動項目喜愛程度及參加情況調(diào)查

2.4、經(jīng)費保障

體育競賽的組織開展需要經(jīng)費的保障，大型的體育賽事經(jīng)費一般是由學校提供專項支出，而校園內(nèi)一些規(guī)模較小、參與人群少和影響力低的體育競賽，多以自愿參賽報名，共同分擔競賽費用的方式為主，不利于高校分等級、多樣化的群體競賽的開展。

2.5、人力資源

高校課外體育活動以及競賽活動的組織開展多是由體育部負責，從競賽規(guī)則的制定到臨場裁判等一般都是由體育部直接完成。由于體育部教師數(shù)量有限，對于全面開展高校校園課外活動以及組織校園體育賽事遠遠不夠?；鶎芋w育賽事多由體育愛好者、教師、輔導員組成，裁判專業(yè)性和公平性不能得到保證。

2.6、競賽制度

學校群體競賽制度的制定應以組織全體學生的體育運動參與為出發(fā)點，通過校內(nèi)外群體競賽，提高學生的健康意識，培養(yǎng)學生體育知識技能，促進學生身心發(fā)展，實現(xiàn)國家提倡的“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的目標。而目前高校普遍的群體競賽制度從機構(gòu)設(shè)置到工作重心均與這一目標存在一定分歧。

3、以校園賽事為依托的高校課外體育活動模式構(gòu)建

以校園賽事為依托的高校課外體育活動模式是通過開展多層次、分等級、多樣化的校園體育賽事，以傳播體育知識，提高體育技能，調(diào)動體育興趣，引導體育參與，培養(yǎng)體育骨干為目標，以完成高校體育工作和學校教育工作目標以及國家對于中共中央國務(wù)院對于加強青少年體育、增強青少年體質(zhì)的要求為方向，制定實施的課外體育活動模式。

在以校園賽事為依托的高校課外體育活動模式中，由體育部做指導，以學校組織體育賽事為主導，院系、社團等多級單位共同參與賽事的宣傳、組織和實施，形成校內(nèi)外、院內(nèi)外、社團內(nèi)外賽事相結(jié)合的高校賽事體系。

3.1、多層次的組織機構(gòu)設(shè)置

構(gòu)建以校級組織機構(gòu)為主導，體育部為主體，學院和社團為基礎(chǔ)的多層次賽事組織機構(gòu)體系。做到不同層次和規(guī)模的賽事由不同組織機構(gòu)分管，保證各項賽事有序開展。各層次組織機構(gòu)之間相互聯(lián)系、共同合作，形成自上到下的校園賽事組織機構(gòu)體系。

3.1.1、學校賽事組織機構(gòu)

學校賽事組織機構(gòu)，由校級領(lǐng)導、學院群體活動負責人和體育系負責人組成，負責校外聯(lián)賽和校內(nèi)全體學院或者全體學生參與的比賽。

3.1.2、學院賽事組織機構(gòu)

學院賽事組織機構(gòu)，由體育系教師，由院級領(lǐng)導人員、負責學生工作的教師和學生體育骨干組成，主要負責學院內(nèi)外各種體育賽事的組織開展。

3.1.3、社團賽事組織機構(gòu)

社團賽事組織機構(gòu)，在體育教師指導下，由社團負責人及體育骨干組成，主要負責社團內(nèi)外競賽活動的組織開展工作。

3.2、優(yōu)秀的體育骨干隊伍

體育骨干隊伍的組織和培養(yǎng)是校園體育賽事組織開展的重要環(huán)節(jié)，主要包括組織管理人員、教練員、運動員和裁判員。

3.2.1、高效的組織管理隊伍

各級賽事組織機構(gòu)選用業(yè)務(wù)知識水平高、體育競賽經(jīng)驗豐富的人員加入，機構(gòu)要精簡，業(yè)務(wù)要熟練。定期組織專業(yè)人員對各級賽事組織機構(gòu)人員進行業(yè)務(wù)培訓，提高其業(yè)務(wù)能力。對組織管理隊伍也要進行定期的考核制度，制定管理隊伍的評估辦法。

3.2.2、專業(yè)的教練員隊伍

專業(yè)的教練員能夠傳授大量體育知識、教授良好運動技能，提高運動員競賽能力。校級代表隊由體育部專業(yè)人員擔任教練，學院或者社團代表隊由有體育專長的教師或?qū)W生擔任教練，由體育教師做指導。保證各級賽事組織機構(gòu)都擁有一支優(yōu)秀的教練員隊伍。

3.2.3、高質(zhì)量的運動員隊伍

高質(zhì)量的運動員隊伍指具有體育知識、掌握賽事規(guī)則和擁有一定競賽能力的高校學生，運動員水平的高低從一定程度上影響著校內(nèi)賽事的持續(xù)開展。

學院、社團根據(jù)基層賽事的情況，在普通在校生中選用部分學生組成本單位代表隊，負責其日常的訓練工作。學院、社團有為學校推薦優(yōu)秀運動員的義務(wù)，學?？筛鶕?jù)運動訓練和體育競賽成績等方面，選拔普通學生、院級、社團優(yōu)秀運動員組成校代表隊，負責其日常訓練和參加競賽活動。各層次運動員的分布具有可流動性，各組織機構(gòu)之間相互協(xié)調(diào)，根據(jù)賽事需要代表相應單位參加相應級別賽事。保證各級校園賽事都有高質(zhì)量的運動員隊伍。

3.2.4、專業(yè)的裁判員隊伍

裁判員自身水平的高低，直接關(guān)系到比賽能否順利進行、運動員技戰(zhàn)術(shù)水平能否正常或超水平發(fā)揮、觀眾是否心情愉快。專業(yè)的裁判員隊伍是體育賽事得以順利開展的保障。

體育部可開設(shè)裁判員課程，培養(yǎng)裁判員隊伍，為學校各級賽事培養(yǎng)裁判人員，也為我國全民健身計劃培養(yǎng)骨干力量，利于國家體育目標的完成。

3.3、分層次、多樣化的校園賽事開展

校園體育賽事要結(jié)合學校師資、場地器材，做到分層次，多樣化開展。

校園賽事分層次的開展，可圍繞學校賽事組織機構(gòu)每年一次的田徑運動會，學校、院系、社團可在不與上級組織機構(gòu)沖突的前提下，開展本單位多樣化的校園賽事，構(gòu)建“學校—院系—社團”一體的全校賽事體系。

校園賽事項目選擇上可以有多個項目同時進行的校體育節(jié)、迎新杯等系列賽事，也可以有傳統(tǒng)單項聯(lián)賽（足、籃、排等），還可以有娛樂性突出、競技能力要求相對較低的群眾運動會和趣味運動會。

3.4、多渠道的體育文化知識宣傳

我國高校體育教育目標經(jīng)歷了“技能-體質(zhì)-健康”的演變過程，以校園賽事為平臺的課外體育活動模式可以通過多種渠道傳播體育知識，培養(yǎng)體育意識，促進學生全面發(fā)展。

3.4.1、體育文化知識展欄

在體育館或?qū)W生活動中心等開設(shè)體育知識展，內(nèi)容涵蓋運動健康和安全知識，使同學們了解健康運動的方法，做到合理鍛煉，避免損傷，增強體質(zhì)。

3.4.2、校園賽事海報

好的校園賽事宣傳海報能有效地將體育與藝術(shù)結(jié)合在一起，起到宣傳和推廣體育鍛煉的作用，利于體育文化知識的傳播和校園體育文化的建設(shè)。

3.4.3、校園公共網(wǎng)絡(luò)

通過校內(nèi)論壇宣傳，讓學生在瀏覽校內(nèi)論壇時及時獲得體育賽事相關(guān)的知識和信息，潛移默化提高學生體育意識，推進校園體育文化建設(shè)。

3.5、引入商業(yè)元素

多層次分樣化的校園賽事僅憑高校財政支出遠遠不夠，適當引入商業(yè)元素，達到學校和企業(yè)的雙贏，對促進學校體育的發(fā)展有重大現(xiàn)實意義。

校園賽事的參賽對象是大學生群體，蘊含較大商業(yè)價值，能夠吸引企業(yè)為之投資贊助，企業(yè)贊助不僅能緩解賽事經(jīng)費短缺的狀況，并可通過贊助加大賽事規(guī)模、宣傳廣度、獎勵力度等，保障校園賽事的可持續(xù)發(fā)展。

3.6、打造精品賽事

精品賽事往往參加人數(shù)多、競賽懸念大、關(guān)注程度高、宣傳效果好，能吸引更多學生參與課外體育活動。企業(yè)也需要將賽事打造成為精品賽事，實現(xiàn)更多的廣告價值和經(jīng)濟效益。

我國社會主義市場經(jīng)濟經(jīng)濟體制的建立和國外高校學生體育賽事商業(yè)化發(fā)展為我國高校體育賽事品牌的建立提供了內(nèi)外部條件。

4、建議

4.1、各級主管部門加強對學校課外體育的重視

以校園賽事為依托的課外體育活動模式需要高校各級主管部門的重視和支持，設(shè)置完善的組織機構(gòu)、大力開展課外體育，促進學生身心健康全面發(fā)展。

4.2、建立良好的課外體育競賽制度

建立良好的競賽制度，協(xié)調(diào)好組織機構(gòu)、項目設(shè)置、人力資源、經(jīng)費投入等多個方面，開展多層次、分等級、多樣化的體育賽事，加大學生骨干隊伍和裁判員隊伍的培養(yǎng)，為我國全民健身工程打下良好基礎(chǔ)。

4.3、加大體育文化知識宣傳

多渠道加大體育文化知識宣傳，推廣“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”等健康理念，營造良好的校園體育氛圍，將體育健身理念深入人心。

4.4、打造高校精品體育賽事

高校打造精品體育賽事，展示學校學生的精神面貌和競技風采，提高高校知名度，使高校無形資產(chǎn)增值。創(chuàng)立精品體育賽事吸引更多體育愛好者參與到體育運動中來，，并能通過精品賽事獲得更多的商業(yè)贊助，保證校園課外體育活動的開展。

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