李楊柳，張倩男，魏　欣，肖　倩

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·綜合研究·

護(hù)理本科生智能手機(jī)應(yīng)用程序使用情況調(diào)查與分析

李楊柳，張倩男，魏欣，肖倩

摘要：[目的]了解護(hù)理本科生智能手機(jī)應(yīng)用程序(APP)的安裝和使用狀況，分析學(xué)生喜愛的APP應(yīng)具備的條件，為指導(dǎo)學(xué)生合理利用手機(jī)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)、開發(fā)適合學(xué)生學(xué)習(xí)用的手機(jī)APP提供依據(jù)。[方法]采用方便抽樣的方法，選取首都醫(yī)科大學(xué)護(hù)理專業(yè)本科生125人進(jìn)行調(diào)查。[結(jié)果]98.4%的護(hù)理專業(yè)學(xué)生所使用的手機(jī)為智能手機(jī)，使用時(shí)間多為2年以上，其中92.5%的學(xué)生手機(jī)APP的安裝個(gè)數(shù)不少于6個(gè)，居于前3位的APP使用類型為：娛樂與資訊類APP(97.6%)、文檔閱讀類APP(96.0%)、語言學(xué)習(xí)類APP(93.6%)；醫(yī)學(xué)相關(guān)類APP使用比例僅為20.0%；50.4%的學(xué)生每天使用APP的時(shí)間累計(jì)為3 h以上，主要是每天的瑣碎時(shí)間；實(shí)用、美觀、便于操作是學(xué)生認(rèn)為好APP應(yīng)該具備的三大條件。[結(jié)論]護(hù)理本科生已在利用手機(jī)APP閱讀各種學(xué)習(xí)材料，并進(jìn)行英語等語言的學(xué)習(xí)，但醫(yī)學(xué)相關(guān)類APP的使用率還不高，提示今后可結(jié)合醫(yī)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)推薦和開發(fā)適合護(hù)理本科生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的APP，促進(jìn)學(xué)生充分利用手機(jī)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：護(hù)理；本科生；智能手機(jī)；應(yīng)用程序；使用；移動(dòng)學(xué)習(xí)

隨著智能手機(jī)的普及、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的改善以及信息技術(shù)的提高，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)統(tǒng)計(jì)，截至2014年6月底，我國移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶總數(shù)達(dá)8.38億戶，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模為5.27億人。手機(jī)網(wǎng)民以學(xué)生群體占比最大，為24.9%。以手機(jī)為平臺(tái)的手機(jī)應(yīng)用程序(application，APP)發(fā)展迅猛[1]，信息的獲取和傳播不再受到時(shí)空的約束，對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了重大影響[2]，利用手機(jī)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)(M-Learning)正在成為一種新的學(xué)習(xí)形式。因此，了解護(hù)理專業(yè)學(xué)生手機(jī)APP使用情況，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇和應(yīng)用手機(jī)APP，開發(fā)更受學(xué)生喜愛的APP，有助于推動(dòng)學(xué)生利用手機(jī)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，增加智能手機(jī)和APP對(duì)大學(xué)生的積極影響，具有重要意義。本研究旨在了解護(hù)理本科生手機(jī)APP的安裝和使用情況，以及基于學(xué)生視角分析一款好的APP應(yīng)該具備的條件，為指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)和開發(fā)實(shí)用性強(qiáng)、更受學(xué)生喜愛的APP提供依據(jù)。

1　對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象2014年9月—12月，采用方便抽樣的方法，選取首都醫(yī)科大學(xué)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。納入標(biāo)準(zhǔn)：①護(hù)理專業(yè)本科生，具有1年以上的大學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷；②具有6個(gè)月以上的手機(jī)使用經(jīng)歷；③愿意配合本調(diào)查。本研究最終共調(diào)查125名學(xué)生，其中女114人(91.2%)，男11人(8.8%)；年齡18歲～24歲，中位數(shù)為21歲。

1.2研究方法

1.2.1研究工具調(diào)查問卷是在研究者查閱大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)有關(guān)護(hù)理專家審閱反復(fù)修改而成。問卷主要內(nèi)容：①一般資料，包括年齡、性別、年級(jí)；②智能手機(jī)及APP的總體使用情況，包括是否使用智能手機(jī)、使用智能手機(jī)的累計(jì)時(shí)間、手機(jī)APP的累計(jì)使用時(shí)間、好APP的標(biāo)準(zhǔn)等。③各類手機(jī)APP的使用情況，包括文檔閱讀類APP、娛樂與資訊類APP、語言學(xué)習(xí)類APP、時(shí)間管理類APP、生活方式類APP、在線課程學(xué)習(xí)與考試類APP、醫(yī)學(xué)相關(guān)類APP。

1.2.2資料收集方法問卷使用統(tǒng)一指導(dǎo)語，針對(duì)調(diào)查對(duì)象填寫過程中的疑問及時(shí)給予解答。所有問卷發(fā)放后由調(diào)查對(duì)象自行填寫，填寫完畢后統(tǒng)一回收。共發(fā)放問卷129份，回收有效問卷125份，有效回收率為96.9%。

2　結(jié)果

2.1智能手機(jī)及APP的總體使用情況(見表1)

表1　學(xué)生手機(jī)類型及手機(jī)APP基本使用情況

2.2各類APP的使用情況(見表2)

表2　護(hù)理專業(yè)學(xué)生各類APP的使用情況(n=125)

表2(續(xù)表)

手機(jī)APP類型使用人數(shù)百分比(%) 使用最多的前3種 WPSoffice9075.0 PDF閱讀器5545.8 ireader4739.2語言學(xué)習(xí)類APP117 93.6 總體使用頻率 極少用54.3 偶爾用1411.9 經(jīng)常用6959.0 幾乎每天用2924.8 使用最多的前3種 有道詞典107 91.5 百詞斬3630.8 新概念英語2117.9時(shí)間管理類APP7560.0 總體使用頻率 極少用79.3 偶爾用2128.0 經(jīng)常用2938.7 幾乎每天用1824.0 使用最多的前3種 超級(jí)課程表2938.7 360日歷2533.3 課程格子2533.3生活方式類APP6955.2 總體使用頻率 極少用1724.6 偶爾用1826.1 經(jīng)常用2739.1 幾乎每天用710.1 使用最多的前3種 美顏相機(jī)5478.3 豆果美食1318.8 下廚房1115.9在線課程學(xué)習(xí)與考試類APP6148.8 總體使用頻率 極少用1727.9 偶爾用2541.0 經(jīng)常用1829.5 幾乎每天用11.6 使用最多的前3種 駕考寶典3252.5 網(wǎng)易公開課2032.8 TED演講1626.2醫(yī)學(xué)相關(guān)類APP2520.0 總體使用頻率 極少用1248.0 偶爾用832.0 經(jīng)常用520.0 幾乎每天用00.0 使用最多的前3種 解剖圖譜728.0 醫(yī)學(xué)詞典624.0 丁香園624.0

2.3好的APP應(yīng)具備的條件(見表3)

表3　護(hù)理專業(yè)學(xué)生期望好的APP應(yīng)具備的條件(n=125)

3　討論

3.1護(hù)理專業(yè)學(xué)生具有利用手機(jī)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的硬件和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)本研究顯示，98.4%的護(hù)理專業(yè)學(xué)生所使用的手機(jī)為智能手機(jī)，90.2%的學(xué)生安裝APP個(gè)數(shù)在5個(gè)以上。說明絕大部分學(xué)生具有智能手機(jī)和APP的使用經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，與Karl等對(duì)醫(yī)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果相似[3]。而且研究還顯示，學(xué)生使用APP的時(shí)間段主要為瑣碎時(shí)間，如等車、坐車、課間等，其次為相對(duì)時(shí)間比較整的空閑時(shí)間，以及借助手機(jī)查詢遇到的難題，體現(xiàn)了移動(dòng)學(xué)習(xí)的特性。移動(dòng)學(xué)習(xí)是數(shù)字化學(xué)習(xí)的延伸，是學(xué)習(xí)者通過移動(dòng)設(shè)備(如手機(jī))和無線網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源，與他人進(jìn)行交流學(xué)習(xí)合作[4]。伴隨著智能手機(jī)的普及，使移動(dòng)學(xué)習(xí)的條件日趨成熟，在當(dāng)今信息技術(shù)時(shí)代，如果能開發(fā)適合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的APP，將有可能促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.2兼具社交聊天、資訊獲取、分享傳播等功能的APP在學(xué)生群體中接受度和使用度較高，可融入移動(dòng)學(xué)習(xí)APP的開發(fā)中本調(diào)查顯示，娛樂與資訊類APP以97.6%的使用率高居榜首，有88.5%的學(xué)生幾乎每天使用。這說明此類APP在大學(xué)生群體中深受歡迎，接受度和使用度較高。娛樂與資訊類APP媒體化成為當(dāng)今發(fā)展的趨勢，大學(xué)生在娛樂與資訊類APP上除了與朋友溝通外，還可以通過分享和傳播功能，獲取新聞信息，了解朋友動(dòng)態(tài)。其中微信(98.4%)和QQ(95.9%)具有社交功能，學(xué)生們運(yùn)用微信和QQ可以方便地和朋友、親人進(jìn)行聊天、語音和視頻，這種形式的溝通具有方便性、快捷性和經(jīng)濟(jì)性，受到廣大學(xué)生的喜愛。微信(98.4%)和騰訊、搜狐、百度、網(wǎng)易、鳳凰、新浪等新聞客戶端(57.4%)具有資訊獲取和信息傳播功能，信息更新及時(shí)，學(xué)生可以通過這類APP在第一時(shí)間獲取自己感興趣的消息，了解最新的體育、娛樂、生活、實(shí)事等內(nèi)容。這說明廣大學(xué)生注重新聞等信息的獲取。因此，兼具社交聊天、資訊獲取、分享傳播等功能的娛樂與資訊類APP在學(xué)生群體中接受度和使用度越來越高。如何利用這些特點(diǎn)開發(fā)更適合護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的APP，是未來值得思考的問題。

3.3大學(xué)生對(duì)文檔閱讀類和語言學(xué)習(xí)類APP使用率較高，說明學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意愿，是利用手機(jī)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的良好開始和體驗(yàn)本調(diào)查顯示，文檔閱讀類(96.0%)和語言學(xué)習(xí)類(93.6%)分別位于使用率的第2位、第3位。隨著現(xiàn)代社會(huì)科技水平的日益發(fā)展，越來越多的大學(xué)生借助移動(dòng)APP來輔助學(xué)習(xí)[5]。文檔閱讀類中的WPS office、PDF閱讀器、ireader和語言學(xué)習(xí)類中的有道詞典、百詞斬、新概念英語是大學(xué)生涉獵和獲取知識(shí)的主要載體。文檔閱讀類APP是大學(xué)生快速及時(shí)地瀏覽文檔的平臺(tái)，對(duì)于護(hù)理專業(yè)的學(xué)生來說，需要閱讀大量的文獻(xiàn)和指南，這可能是文檔閱讀類中的WPS office(75.0%)、PDF閱讀器(45.8%)、ireader(39.2%)需求度和使用度較高的原因之一。語言學(xué)習(xí)類APP能夠滿足大學(xué)生通過便于攜帶的移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)的需求，具有方便性、易用性，有59.0%的學(xué)生經(jīng)常使用(每周≥1次)；24.8%的學(xué)生幾乎每天都使用。這說明廣大學(xué)生使用語言學(xué)習(xí)類APP的頻率較高，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意愿，是移動(dòng)學(xué)習(xí)的良好開始和體驗(yàn)。

3.4需求度低、專業(yè)性差、用戶體驗(yàn)差可能是醫(yī)學(xué)相關(guān)類APP使用率低的原因本調(diào)查顯示，在護(hù)理專業(yè)學(xué)生群體中，醫(yī)學(xué)相關(guān)APP使用率為20.0%，使用頻率每月3次及以下的占80%。這說明醫(yī)學(xué)相關(guān)類的APP在護(hù)理專業(yè)學(xué)生中使用度和使用頻率較低。原因可能是：①護(hù)理專業(yè)學(xué)生對(duì)于現(xiàn)存的醫(yī)學(xué)相關(guān)APP需求度不高；②現(xiàn)存醫(yī)學(xué)相關(guān)類APP專業(yè)性和可靠性較低(如民間偏方、求醫(yī)問藥類APP)；③醫(yī)學(xué)相關(guān)類APP在交互性、界面美觀等用戶體驗(yàn)方面較差。因此，醫(yī)學(xué)相關(guān)類APP在護(hù)理專業(yè)學(xué)生中使用率較低。作為護(hù)理專業(yè)本科生，未來的高級(jí)護(hù)理人才，醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)是大學(xué)階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，需要開發(fā)適合護(hù)理本科生的專業(yè)學(xué)習(xí)類APP，彌補(bǔ)學(xué)生在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中的需求，也契合當(dāng)今信息時(shí)代大學(xué)生新的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和方式。

3.5實(shí)用性強(qiáng)，界面清晰，操作方便的手機(jī)APP更受護(hù)理專業(yè)學(xué)生歡迎本調(diào)查顯示：內(nèi)容實(shí)用，能滿足需要；畫面清晰、美觀、活潑；界面目錄恰當(dāng)，操作方便，是護(hù)理專業(yè)學(xué)生認(rèn)為一個(gè)好的APP應(yīng)該具備的三大條件。由于手機(jī)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，各類手機(jī)APP如雨后春筍般出現(xiàn)在各種下載平臺(tái)中。在成千上萬的手機(jī)APP中，不同類型的APP具有不同的功能和各自的特點(diǎn)。然而有85.6%的護(hù)理專業(yè)學(xué)生，更注重手機(jī)APP的內(nèi)容實(shí)用性，更看重APP能否滿足自己當(dāng)前的需求。因此，實(shí)用性強(qiáng)是護(hù)理專業(yè)學(xué)生認(rèn)為一款好的APP應(yīng)具備的首要條件。此外，一款好的APP不一定要復(fù)雜煩瑣，但一定要美觀大方，注重用戶的操作性和視覺體驗(yàn)。護(hù)理專業(yè)的學(xué)生同樣重視APP界面的視覺體驗(yàn)和可操作性。畫面清晰、美觀、活潑，給人以良好的視覺體驗(yàn)，增加使用者的興趣；界面目錄恰當(dāng)，操作方便，可以快速掌握使用方法，快速獲取需要的信息，具有快捷性和便利性。所以，一款實(shí)用性強(qiáng)的手機(jī)APP，通過清晰美觀的界面呈現(xiàn)，讓用戶快速地學(xué)會(huì)使用并且操作起來很方便，這樣的APP更受護(hù)理專業(yè)學(xué)生的喜愛，更能滿足他們的需求。

總之，隨著科技的飛速發(fā)展，信息傳播的速度越來越快。手機(jī)APP已經(jīng)在無形之中對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了重要的影響。對(duì)于廣大學(xué)生來說，應(yīng)該合理選擇和運(yùn)用手機(jī)APP，獲取自己需要的有用的信息和知識(shí)。同時(shí)，也希望相關(guān)研究人員設(shè)計(jì)出更加具有專業(yè)性、可靠性、實(shí)用性，界面清晰美觀，操作方便的醫(yī)學(xué)相關(guān)類APP，以滿足當(dāng)代護(hù)理專業(yè)學(xué)生的需求。

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(本文編輯張建華)

基金項(xiàng)目首都醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院2014年度學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目，編號(hào)：xsky2014051。

作者簡介李楊柳，本科在讀，單位：100069，首都醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院；張倩男、魏欣、肖倩(通訊作者)單位：100069，首都醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院。

中圖分類號(hào)：G642.45

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi:10.3969/j.issn.1009-6493.2016.23.016

文章編號(hào)：1009-6493(2016)08B-2872-04

(收稿日期：2015-10-07；修回日期：2016-05-30)

Survey and analysis of status of nursing undergraduates using smartphone APP

Li Yangliu,Zhang Qiannan,Wei Xin,et al

(College of Nursing,Capital Medical University,Beijing 100069 China)

AbstractObjective: To know about the installation and usage of smartphone APP in nursing undergraduates,analyze the condition of apps that the students liked,so as to provide basis for guiding students rationally using the mobile phone for M-Learning and develop suitable apps for students learning.Methods:A total of 125 nursing undergraduates in Capital Medical University were investigated by using convenience sampling method.Results:98.4% of nursing students used smart phone for more than 2 years,92.5% of the students installed mobile APP number not less than 6,and the top three APP usage type were entertainment and information APP(97.6%),document reading APP(96.0%),language learning APP(93.6%);While medical related APP was only 20.0%;50.4% students used the APP accumulated more than 3 h daily ,mainly was the trivial time.Practical,beautiful,easy to operate,students thought that good APP should have the three conditions.Conclusion: The nursing undergraduates have used mobile phone APP to read a variety of learning materials,and learn English and other languages,but usage rate of medical related APP was not high.It is suggested that we can recommend and develop professional learning APP combined with the characteristics of medical professional for nursing undergraduates,in order to promote the students make full use of mobile phone to learn.

Key wordsnursing;undergraduate;smartphone;application,APP;usage;M-Learnin